今年起全国中小学新任教师由省级部门统一招聘

记者从教育部网站获悉,从今年开始全国中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试,按规定程字择优聘用,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

教育部：今年起中小学新任教师由省级部门招聘

从今年开始．全国中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试,按规定程序择优聘用,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

今年起各地中小学新任教师由省级部门统一招聘

今年开始，全国各地中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试，按规定程序择优聘用，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

教师省级招聘,经费能否省级统筹

<正>教育部日前就进一步做好中小学教师补充工作发出通知,要求从2009年开始,全国各地中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试,按规定程序择优聘用,不得再以其他方式和途径     

2009年中小学新任教师由省级部门统一招聘

本刊讯教育部日前就进一步做好中小学教师补充工作发出通知:今年开始,全国各地中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试,按规定程序择优聘用,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

中国全面推行新任教师公开招聘制 形成长效机制

教育部日前发布了《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》,要求全面推行新任教师公开招聘制度,形成长效机制。从2009年开始,各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

福建招聘新教师“因需设岗”

福建省教育厅、省公务员局等部门近日发出通知,由各区县负责做好本地区中小学新任教师公开招聘方案制定发布、考试、聘用等工作,全省统一笔试报名及组织实施由省自考办完成。福建强调,各地实施中小学新任教师公开招聘工作要“因需设岗”,根据本地中小学教师队伍建设需要,     

要为教师队伍设立“硬门槛”

谢小庆2011年11月28日在《光明日报》撰文指出：又到毕业找工作的旺季，个别毕业生也开始忙着找导师“疏通关系”，以谋取留校任教的机会。这种现象的发生，不仅破坏了学校风气，也会让一些能力不足的人混进教师队伍。因此，无论是高校还是中小学，都有必要设立严格的“硬门槛”来确保教师水平。虽然教育部曾颁布有关教师资格认定的文件，但长期以来，这种资格认定基本上流于形式，教师队伍设有“硬门槛”。     

袁贵仁：全面提高教师队伍素质

全国中小学教师培训暨“国培计划”启动实施工作会议7月26日在京召开。教育部部长袁贵仁出席会议并讲话,他强调,全国教育工作会议和《教育规划纲要》为教师队伍建设工作指明了方向,我们必须狠抓落实,采取有力措施,全面提高教师队伍素质。“国培计划”是落实全国教育工作会议和《教育规划纲要》启动的第一个教育发展重大项目,是进一步加强中小学教师队伍建设的一项重大举措,要认真组织、精心实施。     

“二战”前美国公立学校教师队伍女性化论争及其启示

19世纪和20世纪之交,美国国内对公立教师队伍女性化进行了大量讨论。伴随着教育改革,美国国内对教师的需求扩大,对女教师的引进有效降低了教育成本,教师队伍的女性化局面慢慢形成。面对这一情况,有学者主张采取措施引进男性教师,但从女性主义的视角来看,“女性职业”和“女性危险”以及呼唤男教师等口号背后,实则存在着更多的历史和政治意义,同时也掩盖了问题的实质,更应做的是重构性别秩序。及至今日,教师队伍女性化仍被视为一种问题,这造成了现代教师招聘对男性的偏爱,导致了招聘过程不平等。教师招聘过程中,应对两性采用相同的标准,摆脱本质主义的性别观念,提升教师职业声望,继而促进教育系统内部的变革。     

把好聘用教师队伍建设的五大关

聘用教师已经渐渐成为一些幼儿因的"主力军",他们特殊的用工性质、低廉的工资待遇、参差的业务素质成为幼儿园教师队伍建设中的一个难题.搞好聘用教师队伍建设,应做到:严格筛选,把好教师入园关;公平公正,增强教师"主人翁"意识;分工协作,发挥教师潜能;调整心态,克服教师职业倦怠;专业培训,提升教师专业素质.     

全面推进“特岗计划” 创新教师队伍补充机制

在教育部召开的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”工作会议上教育部部长周济强调,要采取有效政策措施,建设高素质教师队伍。当前要着力抓好四件事：一是抓教师补充。要采取省级支持、统筹管理、公开招聘的方式,大力推进实施“特岗计划”。二是抓教师培养。启动实施“国家教师教育创新平台建设计划”,落实好部属师范大学师范生免费教育的示范性举措,支持地方试行师范生免费教育。三是抓教师培训。启动实施新一轮中小学教师培训规划,     

教育部：我国中小学教师队伍建设取得新进展

近年来，特别是去年以来，在各级党委、政府高度重视和全社会关心支持下，中小学教师队伍建设取得新的积极进展。中央和地方采取的一系列加强教师队伍建设的措施大见成效。农村师资紧缺的问题普遍得到重视，开始有所缓解。随着教师地位待遇的改善，     

教育部师范教育司负责人谈中小学教师队伍补充有关工作

教育部日前发布了《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》。记者就此采访了教育部师范教育司负责人。     

中小学新任教师全部采取公开招聘

从2009年开始，各省级教育行政部门要统一掌握各地中小学教师岗位需求情况，会同有关部门统筹安排全省中小学教师自然减员补充。各地中学和小学教师补充应全部采取公开招聘的办法，同等条件下优先聘用高校毕业生，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

全面推进“特岗计划”,创新教师队伍准入机制

<正>2009年4月1日,教育部召开"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"(以下简称"特岗计划")工作会议,进一步贯彻落实中央关于做好高校毕业生就业工作、加强农村教育和中小学教师队伍建设的一系     

进一步加强中小学教师队伍建设

教师是教育事业的第一资源,高水平教师队伍是优质教育资源的核心要素,是办好人民满意的教育的关键所在。在新形势、新要求下,有必要对甘肃中小学教师队伍建设和教师教育情况进行一些总结和思考。我省各级普通学校现有教职工29.94万人,其中,中小学阶段教育及幼儿教育教职工为27.50万人,占全省教职工总数的91.85%。小学教职工13.53万人,比2000年增长3.03%;普通中学教职工11.15万人,比2000年增长29.54%。小学专任教师13.08万人,占小学教职工总数的96.72%;普通中学专任教师9.92万人,占普通中学教职工总数的88.93%。教师学历合格率小学96.71%,初…     

地方

陕西省政府日前出台关于加强中小学教师队伍建设的意见,要求新任教师必须到农村中小学校任教两年,并作为其后职称评审、岗位聘用的必要条件。意见规定,今后陕西将全面实行中小学教师全员聘用制度和岗位管理制度,探索教师职业退出机制,用5至10年时间,建设一支师德高尚、素质优良的中小学教师队伍。     

我国中小学教师队伍质量:问题、成因与对策

教师的水平决定着我国教育事业发展的兴衰和人才培养的成败，然而，当前我国中小学教师队伍的质量却不高，难以满足社会发展和教育发展的需要。本拟就这一问题的原因加以分析，并提出相应对策。     

教育部重大课题“提高中小学教师队伍质量研究”进展顺利

<正>(摘自2008年11月3日《中小学教师队伍建设工作简报》,总第3期)为贯彻落实党的十七大对教育工作提出的新任务新要求,教育部党组决定就关系教育改革和发展战略与政策的若干重大课题开展专题研究,共设13个研究专题,师范司牵头负责其中的"提高中小学教师队