党的第三代领导集体高举邓小平理论伟大旗帜的光辉实践

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是党和国家进行社会主义革命和建设的指导思想。以江泽民为核心的党的领导集体，高举邓小平理论伟大旗帜，并对邓小平理论体系进行了科学的概括，确立了邓小平理论在全党和全国的指导地位，坚持用邓小平理论武装全党和全国人民的头脑，指导各项工作，从而使建设有中国特色社会主义事业取得了新的伟大胜利。今天，我们应把学习邓小平理论进一步推向新的阶段。     

论邓小平理论合法性的政治学语义

邓小平理论的合法性指邓小平理论为中国人民自觉认同，内化为中国人民的信仰、理想。其合法性源自于邓小平理论价值取向的正确性；邓小平理论产生的现实基础，决定了其作为国家意识形态与民众社会心理的一致性；邓小平理论作为党和国家指导思想地位的确立和中国共产党对邓小平理论社会化的推动，是邓小平理论合法性的法理基础；邓小平理论的合法性还来自邓小平人格的超凡魅力和他在中国人民心目中的精神领袖地位。     

提高“邓小平理论概论”课教学效果的探索

自1998年教育部、中宣部联合发出通知，从1998年秋季在全国高校普遍开设“邓小平理论概论”课以来，围绕着用邓小平理论武装青年学生这个主题，在使邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的教学实践中，我们尝试进行了课程体系和教学方式的改革，以提高“邓小平理论概论”课的教学效果。一、探索“邓小平理论概论”教学内容体系的构建　　1999年6月，经我院批准，“邓小平理论概论内容体系和教学方法研究”教研课题立项，课题组组织开展课题研究的准备和实施。我们在1999—2000学年的“邓小平理论概论”教学中，按新的课程体系组织教学…     

一脉相承荣马列 双峰并峙柱中华－－两次历史性飞跃、两大理论成果的比较研究

邓小平理论和毛泽东思想是一脉相承的，毛泽东思想孕育和启迪了邓小平理论，邓小平理论则继承和发展了毛泽东思想。为了学好邓小平理论，就必须深入研究毛泽东思想，研究毛泽东思想和邓小平理论的相互关系。本文通过深入研究分析，从哲学层面抽象，总结出毛泽东思想和邓小平理论五个方面的同一性，六个方面的区别点和三个方面的相互作用相互联系。这对于我们深入学习、研究邓小平理论，指导中国社会主义建设是极具借鉴和启迪作用的。     

以“生长教学法”为依托促邓小平理论进学生头脑

本运用“生长教学法”教学思维，进行《邓小平理论概论》课教学改革和建设。提出了邓小平理论“进头脑”的教学目标，在课堂教学模式方面，实行了三段式教学，着力解决了邓小平理论“三进”工作中最关键的一环寒头脑工作。创设了“生成考核法”，巩固和增强学生学习邓小平理论的学习效果。     

对高校学生邓小平理论研究会工作的思考

高举邓小平理论伟大旗帜，将邓小平理论作为全党的指导思想，是我党永不动摇的思想路线，学习和领会邓小平理论的内容成为坚持和结彻这一思想路线的基础，许多高校从1996年起将高校邓小平理论“三进”工作，作为学生思想政治教育的重要抓手，并成立学生邓小平理论研究会，在上海还构建了各高校好研会会长联席会议制。1997年，我校学生邓小平理论研究会成立，以下是我们对这一工作的一些思考。     

论江泽民对邓小平理论的新发展

邓小平理论是当代中国的马克思主义。江泽民同志始终坚持邓小平理论，并且在新的历史条件下，以马克思主义的理论勇气和求实精神，丰富和发展了邓小平理论，形成了一系列重要论述，这是马克思主义中国化的第三次历史性飞跃。     

试论邓小平理论体系形成与标准思想的关系

文章分析了以实践标准和生产力标准为主要内容的邓小平标准思想在邓小平理论产生，发展，形成体系过程中所发挥的重要作用，指出把握了邓小平标准思想就把握了邓小平理论形成，发展的脉搏，也就把握住 进一步丰富和发展邓小平理论体系的关键。     

“邓小平理论概论”课教学法初探

近年来，我在邓小平理论的教学中，在教学环节和教学方法上进行了初步探索，走出了一条邓小平理论教学的新路子，取得了令人欣慰的成效。     

邓小平理论的历史地位

本文从三个方面对邓小平理论的历史地位进行了论证：邓小平理论是马克思列宁主义同中国实际相结合第二次飞跃的理论成果；是马克思主义在中国发展的新阶段；是中国胜利实现社会主义现代化的正确理论。马克思列宁主义同中国实际相结合的过程，就是马克思主义在中国的应用、发展、创新的过程。邓小平理论和毛泽东思想都是中国化的马克思主义，都是艰辛探索的科学成果。邓小平理论产生于新的时代条件，开拓了马克思主义的新境界，回答了科学社会主义面临的新课题，形成了新的理论体系。历史和现实表明，邓小平理论是中国改革开放和现代化建设的胜利指南     

邓小平理论的科学体系和结构－社会主义本质和特征

当代中国，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系。在现实中，有人对邓小平理论的科学体系存在着疑问，章根据判断是否具有科学理论体系的客观标准，认定邓小平理论形成了科学的理论体系，剖析了邓小平理论体系的结构，提出了邓小平理论可以分为三个基本层次，即：基本命题，重要的复合命题和边缘命题，阐述了邓小平社会主义本质论断与社会主义经济特征的关系，指出社会主义的本质论断新在社会主义概念的最高层次上，揭示了社会主义的本质，从而把我们对社会主义的认识提高到新的科学水平。     

十五大报告与邓小平理论

邓小平理论是十五大报告的理论基石，十五大报告在多方面继承、丰富和深化了邓小平理论：十五大报告高高地举起了邓小平理论旗帜；肯定了邓小平理论的历史地位和指导意义；贯穿了邓小平理论精髓；论述了邓小平理论的重要组成部分──社会主义初级阶段理论；对21世纪中国的发展将产生深刻的影响。     

历史的转折 伟大的旗帜——论党的十一届三中全会与邓小平理论

十一届三中全会是我党历史上一次重大的历史转折。在这次会议上，我们党提出了新时期社会主义建设的新任务。为此，以邓小平为开创者，集中我党的智慧和才能，创立了邓小平理论。十一届三中全会以来的伟大实践，是邓小平理论创立和发展的源泉。十一届三中全会以来我党概括总结提出的社会主义初级阶段的理论，则是邓小平理论全部理论的现实基础。马克思主义，列宁主义和毛泽东思想是邓小平理论形成的科学理论基础     

理解邓小平理论过程中的误区分析

党的十五大,把邓小平理论作为我们党的指导思想，写入党章。在全党和全国人民认真学习邓小平理论热潮中．我们发现有一些人在邓小平理论的认识和把握上，存在一些误区，这些认识误区严重影响了对邓小平理论的理解和掌握．也与十五大精神相背离。本文拟就认识上容易出现的三大误区予以阐述。     

运用普遍联系的方法学习邓小平理论

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是我们建设有中国特色的社会主义的指导思想。笔者在学习邓小平理论及从事邓小平理论教学的实践中深刻认识到，运用普遍联系的方法学习邓小平理论，有助于全面、深入、系统地理解把握邓小平理论的精髓，本文从五个方面加以论述。一、理论联系实际理论联系实际是学习邓小平理论最基本的方法，也是我们党一贯倡导的优良学风。邓小平理论博大精深，学习邓小平理论，首先要认真地、系统地、原原本本地研读邓小平的著作和十一届三中全会以来党的重要文献，弄清楚邓小平理论的原意，掌握其基本理论观点。在此基…     

《邓小平理论体系研究》简介

党的十五大以高举邓小平理论伟大旗帜为主题，为把建设有中国特色社会主义事业全面推向ZI世纪举行了庄严的奠基礼。学习、宣传、坚持和发展邓小平理论，对于当代中国社会主义的发展具有重大意义。东北师范大学田克勤教授，积十余年研究的成果，撰著了（邓小平理论体系研究）一书。这部30余万字的著作，从邓小平理论体系的内在结构的视角，分思想渊源、立论基础。战略布局、体制模式、实践主体等5个方面，论述了邓小平理论体系的各个组成部分的形成和发展，阐发了邓小平理论价丰富内涵和指导意义。在思想渊源篇，作者从冥克思晚年对东方社会…     

切实抓好邓小平理论教材编写工作──“邓小平理论教材编写工作研讨会”综述

切实抓好邓小平理论教材编写工作﹃邓小平理论教材编写工作研讨会﹄综述秦宣为了进一步贯彻党的十五大精神，推动邓小平理论进教材的工作，在大学生中掀起学习邓小平理论的新高潮，教育部社科司于今年３月１７日至１９日在北京举行了“邓小平理论教材编写工作研讨会”，社...     

高举邓小平理论伟大旗帜的现实意义

中国共产党在十五大上，郑重地把邓小平理论作为党的指导思想写入党章，作出了高举邓小平理论伟大旗帜的历史性决策，这是时代的要求，人民的选择，全党的共识，是实现跨世纪宏伟目标的客观需要。要做到真正高举邓小平理论伟大旗帜不动摇，根据党的十五大精神，结合我们高校教育和工会工作的实际，着重的是要切实做到“五个必须”。 高举邓小平理论伟大旗帜，必须正确认识邓小平理论的历史地位和指导意义。马克思主义不是僵化的学说，而是发展的科学；不是封闭的理论，而是开放的体系。邓小平理论在继承马克思主义理论成果的基础上，勇于突…     

坚持四个结合，做好邓小平理论进入大学生头脑工作

党中央发出了在全党掀起学习邓小平理论的新高潮的指示，高校贯彻这一指示的具体体现就是用邓小平理论教育武装师生头脑，尤其要努力抓好邓小平理论“三进”工作，“三进”工作的核心和归宿，也是难度最大的，是“进头脑”，本就从“四个结合”上对做好邓小平理论进入大学生头脑工作进行了积极的探索。     

谈邓小平理论的若干特点

本文通过对邓小平理论特点和分析探讨，突出了邓小平同志的历史贡献，揭示了邓小平理论的内在本质，试图深入全面准地把握邓小平理论。