小学数学创设情境与提出问题的策略

小学阶段是学生求学之路的真正开端,小学阶段的数学教师任务重大,教师的任务不仅仅是让学生掌握这个阶段应该掌握的数学知识,更重要的是让学生对数学这个学科有一个透彻的了解,让学生意识到数学的有趣性,从而让学生对学习数学产生兴趣。因此,对于小学教师来说,利用生活情境进行教学对于这个阶段的学生来说非常的适用,教师在小学数学的课堂上要学会应用这种方法,让学生产生学习数学的兴趣。下面,就对小学数学课堂教学创设情境与提出问题展开论述。     

小学数学课堂教学美及其作用

小学数学课堂教学美及其作用□邓长新讲究课堂教学美是实现由应试教育向素质教育转轨的有效办法，下面仅就小学数学课堂教学美及其作用略谈浅见，与同行们商榷。创设情境美——激发兴趣。小学阶段学生的思维总的来说还是以直观、具体、形象思维为主，所以在课堂教学中，无...     

小学数学教学之我见

小学数学是一门重要的学科,是培养21世纪人才的需要。全面实施素质教育已成为人们的共识,但是＂应试教育＂仍然影响现在的教育教学,对在小学数学教学中实施素质教育存在误区。在小学数学教学中素质教育更新教学方法的问题,已经是摆在每个数学教学工作者面前的重要课题。下面就这一问题谈几点个人的浅见。     

探索实施数学素质教育的新路

在小学数学教学中实施素质教育,各地已有不少好的提法与做法,比如“愉快教育”、“情境教学”、“协同教学”等。这都在一定程度上提高了学生学习数学的积极性和主动性。下面谈谈我校在实施小学数学素质教育方面的一些做法。一、开设好三大课程,协同作用于素质教育我们学校从1985年创办之日起,就定下了这样的宗旨：走出“应试教育”只重学科教学的老路,建设具有实验性、开放性的课程结构体系。在整体改革纲要中,明确提出形成学科课程、活动课程、隐性课程“三套车”齐驱并进的格局,协同作用于素质教育。1学科课程。学科教学历来是我…     

浅谈小学数学教学过程

在当今素质教育的环境下,学生不再是为了考试成绩的优秀而学习,不再是曾经的应试教育,更重要的是让学生学习到必要的知识技能,提升将来适应社会的能力．所以我们更应该重视教师教学和学生学习的这个过程．小学数学既是一种动态的多维结构,更是一个有序的连续过程．探明这个过程的本质和特点、要素与结构、实施程序与步骤,不仅是小学数学学科教学理论研究面临的一个重大课题,而且是小学数学教学实践迫切需要解决的一个实际问题     

小学数学教师的素质结构及其对中师数学教育改革的启示

素质教育是当前教育理论界研究的一个热点,也是深化教育改革的一个重大课题。要成功地实现从应试教育向素质教育的转机,关键在于建立一支合格的教师队伍。在基础教育中,素质教育的实施是通过各门具体的学科教学来实现的,其中数学学科的教学对培养学生的素质起着十分重要的作用。作为从事数学教学的小学数学教师应具备怎样的素质结构,它对中师数学教育改革有什么启示?本文试图对此问题作初步探讨。     

数学第六讲 小学数学教学中的思想品德教育

数学是小学教育的一门重要学科。数学教学必须把知识性教育与思想性教育结合在一起,小学是九年义务教育中最基础的教育,是实现由“应试教育”向素质教育转变的重要阶段,也是为培养社会主义建设者和接班人打基础的重要时期。数学教学的教育性主要体现在完成传授数学基础知识、发展智力、培养能力的同时,要结合学科特点对学生进行思想品德     

小学数学教学中创新意识的培养

日益激烈的国际竞争要求我们必须从过去的应试教育向素质教育转变,解决过去的＂眼高手低＂问题。小学教育是实现素质教育的基础和关键,小学数学教育又是基础教育的重要学科,肩负着重要的作用。那么,如何增强小学数学素     

小学数学教学中的素质教育元素

随着新课改的不断发展和深入,在由应试教育向素质教育转移的过程中。如何从小学数学学科的特殊性出发,提出具体、切实可行的教学方案,构建数学学科素质教育体系,其中包括小学数学素质教育的培养目标、实施方式等,是摆在我们面前的一个重要而迫切的课题。     

优化小学数学课堂教学之我见

我国教育改革由应试教育向素质教育的转轨,适应了社会主义现代化建设对人才培养的要求.学校是培养人才的基地,小学阶段是接受教育的基础,是实施素质教育的起点.小学数学是一门重要学科,学生的数学学习能力关系到对其他知识的吸收.因此,数学教师要运用现代教学理念指导教学,优化课堂教学,提高教学质量.     

浅谈小学数学教学过程

正在当今素质教育的环境下,学生不再是为了考试成绩的优秀而学习,不再是曾经的应试教育,更重要的是让学生学习到必要的知识技能,提升将来适应社会的能力.所以我们更应该重视教师教学和学生学习的这个过程.小学数学既是一种动态的多维结构,更是一个有序的连续过程.探明这个过程的本质和特点、要素与结构、实施程序与步骤,不仅是小学数学学科教学理论研究面临的一个重大课题,而且是小学数学教学实践迫切需要解决的一个实际问题.一、小学数学教学过程的本质与特点(一)小学数学教学过程的本质什么是小学数学教学过程?教学论认为:教学过程既是一     

立意·模型·逻辑:开放性试题解答之策

开放性试题作为新高考考查学生学科核心素养的重要题型,在培养学生批判性思维和创新性思维方面具有重要作用。思政学科开放性试题的主要特征是结论开放,以学业质量标准为据把握试题立意,以情境和设问为限建构试题解答的学科模型。把握立意、设问、情境材料与答案逻辑一致性是解答开放性试题的应对之策。     

中考应考查学生什么——云南省2003年中考数学试题评析

2003年云南省中考数学试题的特点是:题量减少、题目新颖、注重基础、贴近生活、开放性和探索性试题有所增加、综合性强,体现了考查学生能力的新格局。这份充满活力、富有创新的试题对初中阶段深化学科素质教育、改革数学教学方法、实施数学创新教育、培养学生数学素养,起到了很好的导向和促进作用。     

在数学课堂教学中如何加强开放性试题教学

数学开放性试题是近年出现的一种开放探究性试题,开放探究性试题已成为中考的一个热点.因为,此类问题有利于学生主体意识及主体能力的形成和发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力.对教师而言,加强对开放性试题的教学研究和实践是非常必要的.素质教育的核心是培养学生创新精神和创造能力,数学开放性试题给学生的创造能力的培养学习提供了一个宽松、自由的环境.     

中考数学试题情境特征分析及启示——以2021年浙江省中考试题为例

<正>1 问题提出数学问题是指在情境中提出的问题,学生与问题情境持续有效的互动能够促进其数学学科核心素养的提升[1].2019年教育部印发初中《考试命题意见》,指出初中学业水平考试要提高命题质量,优化试题情境设计[2].问题情境作为考试评价的重要载体,承载了评价标准与内容.基于试题情境的内涵与功能,从宏观与微观角度分析中考试题情境的特征,如何利用多元情境发展学生数学核心素养,是值得深入探讨的课题.     

传统与创新并存 情境与问题共生——2022年高考数学试题分析

<正>在数学命题中,合适的情境与问题是考查学生数学学科核心素养的重要载体.情境包括现实情境、数学情境和科学情境,每种情境可以分为熟悉的、关联的和综合的;问题是指情境中的问题,从学生的认识角度分为：简单的问题、较为复杂的问题和复杂的问题.2022年高考数学试题既有传统试题也有创新试题,每一个试题都依托于特定的数学情境,     

小学数学毕业考试题要突显“五性”

随着课程改革的不断深入,小学毕业考试也在形式、命题内容、评价手段等方面进行了一系列的改革笔者认为小学数学毕业考试试题应突显"五性",即基础性、衔接性、生活性、综合性和开放性。一、基础性——凸显数学"双基小学毕业考试既要考查学生的基础知识和基本技能,又要关注学生是     

高考数学试题的情境化分析

试题情境是承载考查内容、实现考查要求的重要载体。基于高考评价体系和数学学科的特点,将高考试题情境分为课程学习情境、探索创新情境和生活实践情境三类,并以2020年全国新课标卷Ⅰ为例,对高考试题的情境化做分析说明。     

让开放题“开放”孩子的思维

目前小学数学教学中存在着测试题类型单一、封闭题过多等问题,渗透和设计开放性测试题对改革数学评价有重要意义。因此,在教学中要精心设计开放性试题,给学生提供一个充分表现个性、创新的空间,促使其知识水平和能力得到较大程度的发展。     

试题设计策略探究——以几何与代数试题讲评为例

<正>试题是提升学生核心素养的重要载体，通过试题的讲评，可以让学生对试题本质有一定理解，掌握解决一类数学问题的思路方法，提升学生的高阶数学思维，让学生学会学数学，是试题训练的主要目标.本文以几何与代数试题讲评为例，从试题的情境设计、解法设计、模型设计三个角度来探究试题讲评策略.一、情境设计——感悟数学生成过程数学问题是指在情境中提出的问题，分为简单的问题、较复杂的问题、复杂问题.情境包括现实情境、数学情境、科学情境，