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一、运用“交流互动”教学模式,进行英语课堂教学 “交流互动”教学的基本模式结构为:教师启动一学生自学一小组讨论一组际交流-练习评定。1,教师启动—“交流互动”的前提。在“交流互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前, 相似文献
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英语课堂“交流—互动”的教学基本模式结构为:教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。这一教学模式要求教学中要着眼于学生对知识的理解,以学生自学为基础,注重团结互助,以培养学生的能力和素质。 相似文献
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随着我国加入世贸.英语交际活动在国际的使用越来越广泛。本文就英语课堂“交流——互动”作一定的探索和实践。促使学生能大胆使用英语进行交际活动,并从中培养团结协作精神。 相似文献
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在英语"交流--互动"教学中,教师启动是前提,学生自学是基础,小组讨论是主体,组际交流是关键,练习评定是检测和反馈. 相似文献
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在英语“交流——互动”教学中,教师启动是前提,学生自学是基础,小组讨论是主体,组际交流是关键,练习评定是检测和反馈。 相似文献
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1 运用“交流——互动”教学模式,进行英语课堂教学
“交流——互动”教学的基本模式结构为:教师启动——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。 相似文献
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提高高职学生英语课堂学习兴趣实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
高职高专学生对英语缺乏兴趣,学习困难大。英语学习兴趣的提高是个系统工程,需要从几个方面一起努力才能有效果。为此,在教学中要从巧妙导入、独特设问、文化渗透、因材施教和情感培养等五个方面培养高职学生的英语学习兴趣。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2017,(4):9-13
随着市场经济的迅猛发展,社会对高职高专学生的市场要求不断变化,为了适应新的变化需求,文章分析了高职高专英语教学中,分层教学的必要性、可行性以及在实践中的探索和改革。 相似文献
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高职公共英语课程作为一门必修课程在构建职业教育体系及高等职业教育发展中起着重要作用。本文以广东轻工职业技术学院为例,通过分析高职公共英语改革的背景、理论依据及具体改革实践的路径的探讨,以期对高职公共英语教育提供一定的借鉴。 相似文献
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张爱国 《海南广播电视大学学报》2012,13(1):98-101
课堂教学是高职高专英语教学中的重要环节,而课文教学是课堂教学的有机组成部分。笔者在高职高专英语课程教学的实践中,从解决教学方面存在的问题着手,探索出一套《新世纪高职高专英语》课文教学模式。其步骤包括单词预习、初步了解;反复阅读,层层深入;语篇教学,融会贯通。 相似文献
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吕岩 《北京工业职业技术学院学报》2014,13(3):87-89
针对高职英语教学中存在的“静态”教学现象,采用开放式教学模式,分析了其实施的有效途径.结果表明:开放式教学模式的运用,能最大限度地弥补高职英语教学中的不足,提高学生的学习效率和质量、自主学习能力、创新意识和语言的综合应用能力等,从而满足社会对高职学生综合能力和素质的要求. 相似文献
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章宁 《宁波职业技术学院学报》2015,(2)
英语分层次教学在我国已经实行了近二十年。在教学实践中有收获,也出现了一些问题。本文以宁波职业技术学院为例,在原有的分层次教学基础之上,提出了“菜单式”模块化教学模式,解决了学生学习积极性的重要问题,为高职英语的实践教学提出了宝贵的建议。 相似文献
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为了使高职大学英语教学更具专业针对性、灵活性和实效性,本文基于就业导向以航空机电维修专业大学英语教学实践为例,从教学方案、教学内容、教学模式、教学评价、教师队伍和教学管理等方面进行了探索,提出了改革建议。 相似文献
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周丹 《北京工业职业技术学院学报》2015,14(4):89-92
为尊重学生差异,提高英语语言运用能力,增强学生的责任感和参与意识,提出在高职院校构建自助式动态英语教学模式。自助式动态英语教学模式有利于改善高职英语教学现状,构建自由、快乐的学习氛围,从而更好地培养学生自主学习能力和语言运用能力,提升教学效果。 相似文献