鼓励性教育在物理教学中的有效运用

在教学中,多使用鼓励性教育,让每个学生充分发掘自己的潜能,培养较强的观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力,从而达到综合素质的提高,最终使他们成为21世纪的建设人才。     

鼓励性评价在中学英语教学中的运用

英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用复杂又细致的过程。在这个过程中如何激发学生的学习动机，调动学生的积极性，是英语教师应该考虑也必须解决的问题，本文探讨如何在英语教学中积极有效地使用鼓励性评价，以此帮助教师有效地激发学生的热情，活跃课堂氛围，获得英语教学的成功。     

浅析鼓励性评价在中学英语教学中的运用

英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用复杂又细致的过程。在这个过程中如何激发学生的学习动机,调动学生的积极性,是英语教师应该考虑也必须解决的问题,本文探讨如何在英语教学中积极有效地使用鼓励性评价,以此帮助教师有效地激发学生的热情,活跃课堂氛围,获得英语教学的成功。     

浅谈鼓励性评价在美术教学中的运用

随着新课改的实施,学科教学对学生的评价体系也在悄悄地发生着变化,鼓励性评价逐渐体现出了对学生可持续发展的优势。通过对美术课中一般评价和鼓励性评价所带来的教学效果的对比,显示了鼓励性评价在教学中的地位和价值。所以,美术教师要注重采取鼓励性的评价方法,并形成一个支持学生自信和成功的激励机制,为学生的可持续发展奠基。     

浅析鼓励性课堂评价在高中数学教学中的运用

新课程标准中的评价体系是要求教师对学生评价时能促进学生的全面发展。鼓励性评价是教师日常教学活动中常用的一种评价方式,它往往只是一句鼓励的话语,一个信任的眼神,一次轻轻的拍肩,但是,它的影响力是很大的,并且这种鼓励能培养学生健康的心理。它是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以使学生发展更好的一种评价方式。     

美术教学如何正确运用鼓励性评价

所谓鼓励性评价,就是教育者着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造一个支持性的环境,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。     

美术教学运用鼓励性评价初探

所谓鼓励性评价,就是教育者着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造一个支持性的环境,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。     

鼓励性评价在中学英语教学中的运用

鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法,它往往就是一句鼓励的话语,一个信任的眼神,一次轻轻的拍肩。鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段,也是形成学生持续发展能力的重要途径,是教师运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以激发学生更好学习的一种评价方式。     

怎样实施鼓励性评价

一、评价的出发点是发现学生的优点。每一个学生都有优点和缺点，差生也不例外。然而，长期以来，我们的许多老师，往往只看到差生的缺点，而无视他们的优点和潜能。对比，作为教师来说，能不能换一换思路呢?例如，认真地分析每一个差生的优点、缺点和特长。其实，在差生中也有一些突出的优点，比如，他们中有的性格开朗，有一定的号召力；有的头脑简单，但乐于完成老师交给的任务；有的在文体方面有特长……我们要睁大眼睛看他们的优点、闪光点、特长和潜能，并按照他们的不同特点，为他们创造用武之地，施展自己的才能。     

课堂教学中鼓励性学生评价及其应用

鼓励性评价就是指在教学过程中,教师根据学生实际表现,用鼓励性的语言评价学生,激发学生学习积极性,促进学生发展的一种评价方法。在应用鼓励性评价时,教师应准确地把握好尺度,采用灵活多样的评价方式,在有利的时机给予不同层次的学生以肯定,进而促进全体学生的发展。     

浅谈鼓励性评价在低年级美术教学中的运用

《美术课程标准》明确指出：“评价主要是为了促进学生的发展。”实践证明，在低年级美术教学中以鼓励为主的评价，不仅符合儿童的年龄特点，而且能激发他们美术学习的兴趣，增强他们学习的自信心，从而促进他们全面发展。     

正确运用鼓励性评价 充分发挥评价的指导功能

评价改革,势在必行。课堂教学中运用鼓励性评价是评价改革的一项重要内容。鼓励性评价具有激发学生学习兴趣、营造和谐融洽的师生关系、创造宽松愉悦的教学氛围、增强学生的学习信心等作用。但笔者在听课和“小学生学习指导和评价改革”课题实验过程中发现：一些教师对鼓励性评价认识不到位,操作方法欠妥当,只注意到了评价的激励作用,忽视了评价的指导功能。     

在初中英语教学中如何进行鼓励性评价

英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向活动的过程.在这个过程中如何营造宽松、和谐的学习氛围,调动学生学英语的积极性,是英语教师应该考虑也必须解决的问题.本文探讨了如何在英语教学中积极有效地使用鼓励性评价,以此帮助教师激发学生的热情,活跃课堂氛围,提高英语教学质量.     

语文实践中的鼓励性评价

在语文教学中如何对学生进行科学的评价已成为诸多教师的探讨课题。而传统的评价,由于它注重在教育过程结束时对教育活动及其效果进行价值判断,或对教育对象进行资格认可,往往只有目标评价,而无过程评价,只有选拔性功能而无发展性功能,为此抑制了学生的发展,在这种评价体系的支配下,一再失败的学生无法发现自己,激励自己,从而进一步失去他们发展过程中必不可少的内部动力,带来了差生多,差生越来越差的结果,显然传统评价已不适应现代教育的需要。因此在教学实践中,结合多年的教学体会谈谈语文实践中的鼓励性评价。     

美术教学运用鼓励性评价的探讨

所谓鼓励性评价，就是教育者着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。     

小学数学教学中鼓励性语言评价的应用

近年来,随着我国教育体制改革的进一步推进以及素质教育的深入开展,各种适应新时代特征与要求的教育模式层出不穷,教育观念得到不断更新,与此同时,教师队伍也迅速壮大。通过教学实践发现,激励性教育作为一种新的教学理念,将其应用于教学之中,不仅可提升学生学习的积极性,还能促进教学质量的全面提升。以小学数学教学中鼓励性语言评价的应用为例,分析探讨了鼓励性语言评价的效果,以供参考。     

课堂教学中鼓励性学生评价及其应用

鼓励性评价就是指在教学过程中，教师根据学生实际表现，用鼓励性的语言评价学生，激发学生学习积极性，促进学生发展的一种评价方法。在应用鼓励性评价时，教师应准确地把握好尺度，采用灵活多样的评价方式，在有利的时机给予不同层次的学生以肯定，进而促进全体学生的发展。