浅议如何为幼儿提供创造的环境

结合《幼儿园教育指导纲要》,提出培养幼儿创造意识的重要性,联系实际工作,探讨新时期为幼儿提供创造环境的途径。     

为幼儿提供多层面的活动环境

上海市奉贤县庄行中心幼儿园,作为上海市陈鹤琴教育思想学术研究会的实验基地,根据本地区实际,以陈鹤琴先生的环境教育理论为指导,努力探索并逐步形成了具有农村特色的环境教育体系。本栏介绍庄行中心幼儿园的做法及体会,希望对广大农村幼儿教师有所帮助。     

为幼儿提供最佳的教育环境

国家教委发布实施的《幼儿园工作规程(试行)》,明确把“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育工作的原则之一,这对促进幼儿的发展,提高教育质量,具有重要意义。幼儿的发展是遗传因素与环境相互作用的结果。遗传因素决定发展的限度,环境决定在这个限度内可能发展到什么程度。为幼儿提供最佳的教育环境,目的是为了使幼儿在可能的范围内获得最好的发展。教育环境是由多方面的因素组成的。本文仅就当前在教育环境中迫切需要解决的三个问题谈点个人看法。     

如何为幼儿提供活动和表现的机会

幼儿的一日生活离不开活动，他们是在活动中不断地与环境相互作用、表达自己对社会环境的认识和情感的。因此，作为一名幼儿教师应该把活动看作是对幼儿进行教育的重要手段，为幼儿提供活动和表现的机会。首先，要给幼儿提供活动的空间。作为幼儿园的教师，要充分利用现有的园舍和条件挖掘潜力，留给幼儿尽可能大的活动空间，重视园舍布置的观赏性、教育性和多功能性。如可在室外的活动场地上用各种颜色画上孩子们喜欢的小动物、小格子，四周的墙壁画上有趣的故事画，楼道的地面上写上英语字母。让孩子们每天一走进幼儿园，就仿佛步入了一个…     

在绘画活动中如何为幼儿提供支持

《幼儿园指导纲要（试行）》中提出，在“支持、鼓动幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”。的确．必要的技能可以让幼儿如鱼得水、淋漓尽致地进行艺术表达。     

如何为幼儿创造良好的语言环境

<正>幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉,只有丰富的生活,才能为丰富的语言提供良好的环境。因此,在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。     

如何为幼儿创造良好的语言环境

作为一项非常关键的教育资源,环境对幼儿的健康成长发挥着巨大的作用。所以应该为孩子创设出丰富多彩,多元化以及比较宽松自由的语言环境,从而帮助幼儿在良好的环境下健康成长,轻松的与他人交流与沟通,l扩展其语言经验,有效的推动其语言的良好发展。     

如何为幼儿创造良好的语言环境

早期教育研究表明:0—6岁是幼儿语言习得的迅速时期,特别是3—6岁被称为幼儿语言发展的关键期。幼儿园如何营造适合幼儿语言运用语言发展的环境一直是我们幼教工作者积极探索的问题,因此在日常教育工作中我们积极探索,不断思考,努力为幼儿搭建语言交流的平台,尽量为他们创造自由的语言交往环境,使他们的语言能够健康和谐地发展。那么如何为幼儿创造良好的语言环境呢?下面就谈一谈我对幼儿园语言教育的几点认识。第一,生活是语言的源泉。     

如何为幼儿创造良好的精神环境

一、教师的教育情感与态度是创造精神环境的重要部分教师的教育情感与态度是为幼儿创造良好精神环境的决定因素。幼儿需要友爱、和谐、融洽的精神环境,所以教师与教师之间、教师与幼儿之间应该亲切友好,对幼儿应充满爱心,无选择地给予他们爱,尊重其兴趣、爱好及合理的要求,采用正面的方法鼓励幼儿上进,培养其自信心,对其做到亲切中有真诚,和蔼中有严格,关心中有鞭策,平等中有竞争。（１）要热爱幼教事业,有良好的师德,尊重幼儿,与其建立真正平等的师生关系,要以满腔的热情去关心每个孩子,爱是教师培养孩子良好智力品质的能源…     

如何为幼儿创造良好的语言环境

在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。一、掌握规律有计划地进行培养和训练     

为幼儿提供及时的帮助

嫩绿的草坪上,一小张粉红色的卫生纸格外显眼。 在草坪上快乐游戏的孩子们对此做出了不同的反应:有的小朋友低头看了一眼,马上绕开了;有的小朋友干脆使劲在卫生纸上跺了一脚;平时少言寡语的鑫字却弯下腰,捡起了卫生纸。他会怎样做呢?我找了一个不易被他发觉的地方悄悄地观察着。 只见鑫宇沿着墙角慢慢地走着,一边走一边四处张望,像在寻找着什么。几分钟后,他没有找到自己需要的东西,皱起了眉头,愣在那里     

为幼儿提供创造的摇篮

创造能力是人类最重要和最有价值的一种能力,是社会最需要的一种能力.新的世纪是充满竞争的,新世纪需要的是独立性强、有主见、思维活跃、有创造性的人才.     

巧用废旧物品调动幼儿参与性

对废旧物品进行巧妙利用,是当前幼儿园环境创设的新要求,它既可以"变废为宝",顺应当前的环保理念,又可以亲近幼儿的日常感知,让幼儿乐于参与废旧物品的改造与利用。在实际的教学过程中,幼儿教师要充分利用废旧物品创设区域环境、墙面环境、观察角环境等班级环境,让幼儿与环境充分互动。在角色游戏、结构游戏、表演游戏等游戏活动中,教师也应充分收集、利用日常的废旧物品,让孩子在熟悉亲切的游戏情境中,充分发挥自己的创意想象,开展有趣味、有意义的游戏探索。     

浅谈如何为幼儿创设良好的语言环境

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。教师要给幼儿创造良好的语言环境。必须通过创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的13语表达能力。     

浅谈如何为幼儿打造良好的精神环境

幼儿教育从本质上讲就是一种环境的创造,如果环境是平等的、尊重的、信任的会使幼儿感到安全、温暖、平等、宽松和愉快,能积极主动地活动与学习,探索与创造,才能活泼愉快、充满自信,从而获得最佳的发展,形成幼儿良好的情绪、社会性、     

如何为小班幼儿创设良好的语言环境

新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的．发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”。这里“运用”显然是一个关键词。让幼儿通过语言的运用“乐意与他人交谈；注意倾听对方的讲话；能理解日常用语；能说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书”是《纲要》语言指导的目标。三到五岁幼儿语言能力的发展又包括“字、词的理解和表达；句子的理解、表达和运用；文学作品的理解和欣赏等方面”。     

创设开放的活动区环境，为幼儿提供自主发展空间

摘要;游戏活动是幼儿的基本活动,幼儿在游戏活动中学习和发展。活动区活动作为一种自主游戏,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现．自我完善的活动,发展幼儿的自主性,需要教师在教育活动中给幼儿提供自由活动的机会,在自主性活动中,幼儿是主人,是幼儿在活动而不是教师在主导幼儿。教师指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿,为幼儿提供自主发展空间。     

为幼儿提供合适的游戏货币

数年来,老师对角色游戏中货币的使用问题是不大重视的。有的随便裁点白纸条发给幼儿,有的把硬币垫在白纸下印出纸硬币,有的则用积木、花片代替,没有考虑到不同年龄的幼儿对货币的认识存在着差异。我认为,应为幼儿提供一种与数学要求相结合的货币。 小班幼儿已会用右手食指从左到右、从上到下地点数实物了,那么老师为小班孩子提供的货币可以是这样的:裁好的长方形纸条,上面画有或印有5