丹顶鹤的故事

世界上现有鹤类15种．我国就有8种。提到依类,在人们的脑海中往往会出现一群亭亭玉立的仙使在夕阳西下的黄昏中,挺胸昂首．回步转颈,或引颈高鸣,或展扭作舞,俨然一副绅士风度,似在夕阳的伴奏下,跳着欢快的芭蕾（见封面）。我们通常称为“仙鹤”的鸟,其正式中文名称叫丹顶鹤,它是鹤类中体形最大的一种。它的体长可达1．4米．全身羽毛大都为白色,仅次级飞羽和三级飞羽黑色;它的头顶探民,呈鲜红色;唯、顿和颈的大部分暗格色;丹顶使的幼鸟羽色大多棕黄色．仅在肩部具少记黄振色色斑（见封底图3）,一龄后的丹顶得才长成成马的羽色…     

2001年全国生物学教学暨中学生物学教学研讨会启事

大鸨属鹤形目、鸨科。鸨科鸟类，分布在欧洲、大洋洲和非洲，共11属23种。我国产3种：大鸨、小鸨和波斑鸨，繁殖于新疆、东北、内蒙；越冬到华北、长江流域。因数量稀少，都被列为国家一级保护动物。     

雪峰山野生方竹的生物学特性及资源保护

主要描述湖南八面山野生方竹的形态特征、分布生境及生物学特性,在初步调查了八面山野生方竹生存现状的基础上,分析讨论了导致濒危的可能原因,并提出了对八面山野生方竹资源保护和可持续开发利用的对策．     

丹顶鹤的名片

我就是传说中的神鸟——“仙鹤”。我有一身洁白的羽毛,头顶镶嵌着一颗“红宝石”,所以人们又叫我丹顶鹤。我的腿长、脖子长、嘴巴也长,这样的体型让我拥有高亢、宏亮的歌喉和高雅、灵巧的舞姿。     

林麝的生物学特性、资源现状及保护对策

林麝是我国重要的特产资源动物,具有极高的药用、经济和学术研究价值。本文概述了林麝的生物学特性、资源现状以及保护利用策略,为林麝资源的保护利用、野放试验与种群恢复提供基础资料。     

保护生物学的兴起与发展

保护生物学是八十年代初期刚刚形成的一门新兴学科.由于该学科有着迫切的社会要求和科学基础,所以出现的时间虽然只有短短的十多年,却已处于迅速发展时期.文章就该学科的定义、原理、研究内容和方法,以及国内外发展情况作概略的介绍.     

生物学歇后语摘编

1形态结构 ①蚕豆开花——黑心（黑良心）；②长颈鹿脖子仙鹤脚——各有所长；③丹顶鹤的蛋——点子多；④老鼠的眼睛——鼠眼寸光；⑤入秋的石榴——点子多；⑥秋后的莲藕——满是丝（私）心；⑦笋子脱壳——层层剥；⑧兔子的尾巴——长不了。     

保护生物学教学改革与实践

保护生物学是生命科学领域的一门新兴学科,是研究生物多样性及其保护的科学。本文根据近年来在保护生物学教学实践中积累的经验和体会,从教学内容,教学手段与方法以及评价体系三个方面采取改进措施,以期提高理论教学质量和效果。     

我国鼎突多刺蚁的生物学特性及资源保护

鼎突多刺蚁是国家卫生部指定的唯一药食兼用型蚂蚁。本文介绍鼎突多刺蚁的生物学特征以及资源保护研究进展。     

Wu水河下游鱼类资源调查报告

报导了Ｗｕ水河的鱼类概况,共有鱼类７１种,隶属于５目,１４科,５５属;列出了鱼类名录;同时也讨论了鱼类自然资源的保护、增值和利用等问题。     

动物种群——集体主义的社会生物学的旁证二则

动物界尽管存在着残酷的生存斗争，但是也存在着相互合作和帮助的现象，这是由生存需要导致的结果。不同的动物之间有时有着相对稳定的互相关系，特别是大动物和小动物之间。在同一动物种群之中，也存在着为了种族的生存让某些个体作出牺牲的情况(如蜜     

师范院校开设保护生物学通识课程的必要性

近些年来,由于社会经济的快速发展和人类活动的不断增强,生物多样性面临着史无前例的威胁。师范类院校作为中小学师资力量的主要来源,为义务教育的普及和国民素质的提高做出了重要贡献。基于此,通过对目前我国师范院校保护生物学课程开设情况的分析,阐述了在各层次师范院校广泛开设保护生物学通识课程的必要性,以及该课程对于全面提高各层次教师生物保护素养、不断提升中小学生和广大民众生物保护意识、实现生物资源可持续利用的深远影响。     

以建构主义组织保护生物学积极教学的尝试

建构主义是我国目前教学改革的重要理论基础。本文介绍了建构主义在保护生物学教学中的尝试。建构主义教学的主要过程包括设计学习情境,激发初始动机;协作创新;课堂交流,建构自主知识体系。这种教学方式以学生为中心,加强情境教学,强调学生自我学习,有助于培养学生的创新能力和生物多样性保护素养。     

从“丹顶鹤”到“美丽的”

[片断一] 师：我已经一笔一画地把课题写好了，那你们能把课题正确地读出来吗？     

《保护生物学》课程特征及教学策略探讨

《保护生物学》是研究生物多样性的变化规律及其保护的科学,也是一门具有价值取向的处理危机的决策科学。本文从教学内容、方法和考核等方面探讨了情感教育的教学渗透策略,以使学生充分认识到生物多样性的价值并建立生态优先的理念。     

读书笔记在《保护生物学》课程考核中的应用

改革林学专业《保护生物学》选修课程考核方法,可将读书笔记作为平时成绩计入期末总评成绩。制定指导性的参考书目和考核标准加强对学生的指导,可使学生的课外阅读和教师的课堂讲授相结合,并能使他们在加深对《保护生物学》原理与方法的了解和领会的同时,提高自学能力,深化学生对课程的理解,可加强师生之间的交流．扩大学生的知识面,锻炼学生的写作能力,改善教学效果。     

等待的丹顶鹤

这是发生在2007年冬季扎龙自然保护区的一个真实故事。扎龙自然保护区位于黑龙江省西部松嫩平原齐齐哈尔境内,是我国最大的以鹤类等大型水禽为主体的珍稀鸟类和湿地生态类型的国家级自然保护区。就是在这个保护区,经历过让我终身难忘的事情,每次回想当时的情景都让我心痛不已。     

浅析《保护生物学》课程教学的改革与实践

保护生物学作为一门新兴学科,具有整合性、实践性、现实性、长期性等特点,传统的教学方式难以满足其课程教学需要。结合保护生物学的课程特点,进行课程教学改革,从内容体系构建、教学方法与考核方式改革等方面开展实践,提高了学生的自主学习能力和课程教学质量。