学前专业“一体两面四层次”教学模式的实践

以学前教育专业“一体两面四层次”实践教学模式的实践与探索为基础,探讨了这一实践教学模式的内容、结构与安排,阐述了这一模式的理论创新及在教育管理中的实践运用。     

浅析叶圣陶语文教学观在中学语文作文教学中的应用

我国的语文教育,是以汉语为主要教育内容的。语文教育是一个复杂漫长的过程,在这一过程中最关键的是要有正确的教育思想的指导。纵观古今,历史上不乏杰出的教育家及思想家,而在语文教育史上贡献最重大,影响最深远的教育家,我认为当数叶圣陶,叶老从事教育时间和研究长达76年,对教育的各个方面都有过非常精辟的论述,他的教育思想博大精深,给我们留下了一笔巨大的精神财富。在这里,我要谈的重点是叶老四个"自由"思想在现在的中学语文作文教学中的运用。     

中学语文应重视“字”的教学

提起汉字教学,很多人认为是小学阶段的事,中学语文教学以篇章为主。而笔者认为,汉字教学是语文教学的基础,应贯穿于中小学整个语文教学之中,不容松懈。针对汉字教学现状,笔者在语文教学实践中尝试有所改进,除了在教学时间上针对不同篇章有所增减,特别注意在识记策略上加强指导。     

中学语文应重视近义词辨析教学

近义词教学是中学语文教学的一个重要环节。近义词的运用能力很大程度上反映一个人的语文水平。我们不仅要认识近义词辨析教学的重要性,更要结合教学情况有效地进行近义词的教学。     

中学语文教学中的“四忌”

眼下，新课改运动在我国进行的如火如荼。但是在某些地区，一些教师依然我行我素，不能给予新课改足够的重视，冷眼对待，淡然处之，恰似不和谐的韵律，不断冲击着新课改运动。下面，仅对在语文课堂教学中存在的“四忌”稍作总结，以供同仁们共同商榷、探讨。     

中学语文教学应重视意象教学

传统的语文教学，是一种“读经式”的教学，此种教学方式虽然弊端种种，但其长处也很明显。它使传统文化在学生中得到很好的传承。在西方现代教育观念影响下的现代语文教学有助于学生现代人格的培养，但其短处也不少，兼之在应试教育模式的阴影下，学生对于传统文化知之甚少。北京大学教授孔庆东在《天津时报》（2003．2．21）上撰文认为，“许多大学生连中国古典四大名著都未读过”。虽然此语未必尽然，但也确实反映了当前语文教育的一种现状。鉴于小学生认知能力还处于起步阶段，小学语文教育侧重于识字和语法等汉语基础性知识，这或许无可厚非。但中学语文教育决不应只是停留在语言方面，而应上升到文化方面。它应该承担起培养文学情趣、传承民族文化的职责。在新课程理念的引导下，如何继承乃至发扬传统语文教育的长处？笔者认为，在中学语文教学中注视意象教学是一个有效的手段。     

中学语文教学也应强化“堵”的机制

中学语文教学要因势利导．所谓因势利导,指的是教师要适应学生的思维规律,加以恰当的点拨和引导,用苏轼的话来说,就是使之“常行于所当行”．只有学生的思维畅通,方向对头,有效教学才有可能获得预期的效果．     

让中学语文教学充满“爱”

新时代的教师不仅应关注学生的学业，更重要的是应关注学生的全面发展，特别是学生的态度、情感、价值观及尊严。老师如果能真正做到这些，我认为最基本的是心中有“爱”。     

语文教学不可轻“语”

什么是语文?叶圣陶先生认为:"口头为‘语',书面为‘文',文本于语,不可偏指,故合言之."先生的意思是,语文指语言和文章,即口头语和书面语,而书面语以口头语为本.吕叔湘先生对语文也有明确的解释:"语是语言,文是文字.这里所说的语言是‘口语'的意思,这里所说的文字是‘书面语'的意思,这样看来,语文教学就是‘口语'和‘书面语'的教学."两位语文教育家见解完全一致."语文是最重要的交际工具",(全日制高中<语文教学大纲>)语文教学不可轻"语".     

名词中的“两面派”

英语中,有些名词具有“两面派”的特点,它们既可以用作可数名词,又可以用作不可数名词,其表达的含义并不相同。例如：     

中学语文教学应预防滥用多媒体

多媒体教学的出现,给教学带来了许多便利,这不可否认,但由于部分教师没能很好地把握多媒体教学的"度",使多媒体给中学语文教学也带来了些不必的负面影响.本文试图从滥用多媒体的"五不利"来谈谈多媒体在中学语文教学中存在的某些不足,引起人们对多媒体教学应用的反思,以使人们能更合理地利用多媒体教学达到提高教学效率的目的.     

“两面派”老妈

我的“马大哈”妈妈真不让人省心,不是忘东就是忘西。这不,奶奶过生日,妈妈匆忙离开去订蛋糕。回来时,只见她像踩着高跷似的。走路一高一低。妈妈这是怎么啦？     

应确立中学语文教学的整体原则

中学语文教学是一个由若干个子系统或因素有机综合的极复杂的宏大系统.而其具体内容却零散地蕴含于各篇课文中,因此,必须在中学语文教学中确立一个整体原则.这样做,有利于改善语文教学落后的现状,有利于从本质上提高教学质量.     

浅析中学语文教学“以人为本“的教学理念

知识经济时代需要富有开拓精神、发散思维的应用型人才,可持续发展更需要拥有人文关怀的胸襟、尊重生命意义的人道主义者,积极提倡并实施人性化教育,用以人为本的理念指导中学语文教学,能有效地促进学生的潜能的发挥和发展,促使每一个学生最大限度地发挥主观能动作用,为他们在未来的学习、工作、生活打下良好的基础,本文对此展开探讨.     

中学语文教学应多点“训诂学”

训诂学是从语言的角度研究古代文献,目的是为了帮助人们阅读古典文献。训沾学通常只局限于有关专家和学者的学术研究当中。我认为,训诂学的一些知识也可以运用于中学教学实践。     

“真情实感”在中学语文作文教学中的运用

由于长期受到应试教育的影响,教师往往比较注重学生的语文知识的掌握,而忽视学生在写作过程中表现得真情实感,久而久之学生的作文都是千篇一律,毫无情感可言.作文教学是中学语文教学的重要组成部分,而要想使学生写出好的文章,必须要学生有感而发,抒情而写.只要能提高学生的积极性,培养其良好的写作习惯,写作完全可以成为一种倾诉的欲望,一种如释童负的享受.在本文中,笔者分析了“真情实感”在中学语文作文教学中的应用现状,且提出了自己的一些见解.     

反思现行中学语文教学之“过”

吕淑湘先生曾经说过:"十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关。岂非咄咄怪事?"又说:"是不是应该研究如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩?"深入地思考一下,不难发现,现行中学语文教学"过错"不少,简析如下。     

中学语文教学应重视朗读教学

几年前,曾有幸听过复旦附中过传忠老师的一堂示范课。过老师讲解的是毛泽东那首富有“帝王之气”的《沁园春&#183;雪》。上课伊始,过老师便以浑厚的音色,配以形象化的手势,适当的艺术处理,以出色的朗诵吸引了全体听众,使原本嘈杂的课堂霎时安静下来。随着他抑扬顿挫的语调、舒疾有致的节奏,我们真正感受到词的“大气磅礴”的意境,自然陶醉于他所营造的艺术氛围之中。     

在中学语文教学中应注重情感教学

感情是人们追求真理的原动力，是培养学生追求美好事物的高尚情操，最有效的办法莫过于以情感染。文学作品中“一切景语皆情语”，作者总是把他浓烈的感情渗透在所描写的人物、场景、情节之中。因此，教师必须引导学生“披文入情”。     

中学语文应多角度教学

一块正方体，倘若我们平视它，只不过是一个正方形而已，倘若我们改变了观察的角度和思维的方式，用立体的影像去再现它的形状时，就是一个正方体了。很显然，一个人一旦形成了独特的思维方法时，他就能较完整地把握一个知识领域。日本学者比嘉腆说：“我们应当学会从各个角度看问题。一样东西，从坐着、站着、蹲着、躺着，站在凳子上等各个不同角度去看，就会看到不同的样子。”我们要培养学生“从不同角度去看”“看到不同的样子”的思维方法和良好习惯，发挥求异思维能力，由记忆型转变为创造型，就必须进行多角度教学。