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黄冈市教育局在行风评议工作中,以黄冈市委开展的“三评一促创五好”活动(下评上、民评官、企业评机关,促进作风转变、创“五好”班子)为契机,坚持“以建为主、以评促建、标本兼治、纠建并举”的指导思想,将开展“三评一促创五好”活动同教育工作的实际紧密结合起来,针对群众反映突出的 相似文献
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当前,随着“高等学校教学质量与教学改革工程”的深入实施,教学评估成了我国各高校、教育行政部门以及高教理论界都十分关注的热点问题之一。如何从文化的视角研究和加强高校教学评估与建设工作,以教育部在《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中所提出的“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的方针(简称“二十字方针”)为指导营造和谐的评估文化,树立正确的评估价值取向来推动高校评建工作,使教学评估真正达到“评”有所改、“改”有所建、“建”有所成的目的,是值得我们深入研究的课题。一、贯彻“以评促改”,营造以机… 相似文献
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吉州区积极探索符合当地实际的素质教育评估方法,按照“以评促建、以评促管、以评促教、以评促改”的工作思路,出台了《吉安市吉州区中小学素质教育评估指标体系试行方案》, 相似文献
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盘职院在评估达到合格后,认真制定了整改方案,在“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针指导下,办学理念不断提升、在办学条件建设、教育资源整合、教师队伍建设、各项管理等方面,都明显加快了发展步伐,全面提高了教学质量。通过评估前后的对比,充分展示了“以评促建”的实际效果。 相似文献
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结合国家对高校开展评估的实际,就本校二级学院如何贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针进行了有效探讨。 相似文献
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李舟 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(1):84-85,92
教学评估工作对参评学校带来了发展的契机和动力。作为参评学校的一员,就要在评建过程中围绕教与学的互动关系不断反思,转变教学观念,改进教学方法,提高教学质量,从而实现“以评促建、以评促改、以评促管”的评估目标。 相似文献
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文章从高等教育大众化教育质量存在的问题入手,按照本科教学评估指标体系进行统计分析,坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,提出以评促建、保障教学质量的有关对策。 相似文献
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本文介绍了将“参与式发展理论”引入实验室评估之中,和参与式实验室评估与传统评估方式的区别,进而说明参与式实验室评估更能体现“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合”的原则。 相似文献
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教学评估给我国高教发展带来了强大动力。“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”这“二十字方针”是高校评建的行动纲领,它的每个字都有其丰富的内涵。深刻领会、贯彻教学评估“二十字方针”,有利于全面推动高校的评估与建设,进一步促进我国高等教育的全面、协调、可持续发展。 相似文献
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教学评估给我国高教发展带来了强大动力.“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”这“二十字方针”是高校评建的行动纲领,它的每个字都有其丰富的内涵.深刻领会、贯彻教学评估“二十字方针”,有利于全面推动高校的评估与建设,进一步促进我国高等教育的全面、协调、可持续发展. 相似文献
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目前许多高校对评估结果的关心甚于如何提高自身的教学水平、管理水平。这其实是对评估工作的一种错误理解,没有真正体会“以评促建、以评促改、以评促管”的评估精神,而是为了评估而评估。这完全背离了评估的初衷。 相似文献
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思想力“原点”教育部对普通高校本科教育水平的评估工作贯彻“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。进行评估的目的是进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导,促使各级教育主 相似文献
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以评促管不断加强和完善院级教学管理 总被引:1,自引:0,他引:1
国家教育部对高等学校进行的本科教学工作水平评估,是保证人才培养质量的有效措施。评估工作要自始自终贯彻教育部提出的“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。“以评促管”其核心内容是院级教学管理,本文分析了学院教学管理的特点,介绍了学院教学管理取得的成就,提出了今后学院教学管理的努力方向。 相似文献
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“标本兼治,纠建并举”;“以评促改,以评促建”;“提升服务品质.办人民满意的教育”——2003,四川,教育系统行风整肃与建构被提到了史无前例的高度。 相似文献
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教育部本科教学工作水平评估的原则是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,面对繁重的评估工作,文章指出了高校应如何优化资源,如何利用自身资源高效率低能耗地做好评估。 相似文献