浅谈唐代边塞诗歌的现实主义风格及其背景

盛唐边塞诗主要表现边塞的战争生活及风土人情，讴歌盛唐的强盛与统一，描写田园山水的秀美和边塞风光的雄奇，真实地再现了盛唐时代广阔的社会风貌。边塞诗人结合壮丽、辽阔的边地的景色，写出了表现将士们骣骋沙场、建立功勋的英雄壮志；抒发了他们慷慨从戎，抗敌御侮的爱国思想，同时也反映了征夫思妇的幽怨，揭示了统治与被统的矛盾，对现实生活的描写深刻地体现了作家的思想倾向和爱憎情感。盛唐边塞诗人虽没有共同的组织，甚至没有统一、明确的创作主张和理论，但是却有关共同的取材内容和现实主义艺术特点。     

论杜运燮诗歌的价值取向

杜运燮是九叶诗派的重要诗人，他的作品以揭示现实的负面因素或对其给予讽刺作为主要手段，但这只是他的诗歌艺术特征的一个方面。诗人所要表达的更是生命的理想与渴望，他通过多种艺术手段揭示现实与生命中的负面因素，是希望表达自己所感受和期待的生命的真实与本质，从而引导生命与现实朝着健康、理想的方向发展。     

基于图形—背景理论的唐代边塞诗歌意境凸显研究

图形—背景理论可较好地解释诗歌意境凸显背后的认知因素。本文从词类、句式、语篇三个维度探讨唐代边塞诗歌中体现的图形—背景关系及诗歌中意境得以凸显的成因。词类方面,动词和形容词在图形的凸显上发挥了重要作用;句式方面,问句、条件句及感叹句体现出图形—背景关系;语篇方面,唐代边塞诗歌诗篇前部分描写景色,形成语篇上的背景,并将重心放在诗篇末尾,突出语篇上的图形。图形—背景理论在诗歌意境凸显上有较强的解释力,是诗人谋篇布局的重要认知机制。     

杜甫诗歌的价值取向

杜甫在中国古典写实主义诗歌发展中有着不可磨灭的影响,其诗歌理论也开了一代之先河,《戏为六绝句》系统、全面地体现了杜甫的诗歌理论。本文阐释了杜甫的诗歌理论主张：不贵古贱今,不崇己抑人;去粗取精,大胆借鉴;熔古铸今,自成一家;崇尚写真,注重骨神。《戏为六绝句》实为＂诗论之绝句＂,其论诗之方式、宗旨对后世影响甚巨。     

闻一多诗歌的文化价值取向

闻一多的诗歌创作有着独特的文化价值追求,其指向在于：浓重的祖国情结和沉郁的民族意识;厚传统而不薄现代、本土而不疏异域的开放性的文化品格;“用人民的形式,喊出人民的愤怒”,使“行义”与“文采”充分人民化的艺术内质。     

论康海诗歌的情感取向

康海作为“前七子”之一,在当时文坛上有重要影响,其诗歌作为时代和作者个体的重要资料,有极大的研究价值。康海诗歌的情感取向是多面的,主要有关中情结的流露,有儒家情怀的抒写,有老庄思想的宣泄,有日常情感的表达。这样的诗歌内容正是康海自身生活、情感和性格的真实体现。因情命思、缘感而发、比物陈兴的风格正是康海诗歌创作动人之处。     

论中晚唐民生诗价值取向

安史之乱后的中晚唐时期出现了大量的悯农诗人,其作品仔细描绘了当时农民悲惨的生活状态,抨击了封建统治的黑暗,深深地流露出诗人对农民悲惨命运的同情与关怀.至此,以关心农民生存状态的民生诗歌及其思想,在当时有着相当的进步意义,也对后世产生了深远影响.     

论教学模式及其价值取向

教学模式是教学的方策体系,对教学具有规范作用,在历史上,曾有以社会为价值取向和以人为价值取向的教学模式之别它们各执一端,陷于偏颇。合理的教学模式应以人文精神为指导,超越科学主义与人本主义的简单对立,对教学活动以有文化价值的指导。     

论刑事政策的价值及其取向

刑事政策是现代世界各国都非常关注的一个常新论题。关于其价值，是一个值得分析的问题。而且，在现时代，在分析刑事政策价值的同时，更重要的还是要对其价值取向进行考量。本文试图在分析刑事政策的价值的基础上，进而考量其价值取向问题。     

教育的价值取向探析

对我国现有的教育状况和问题进行理性的反思和批评，可认识到教育的价值取向应在于促进人的素质和谐发展，完善人格，尊重人的主体价值。     

论创新教育价值取向

教育价值取向对教育目标、教育内容、教育方式方法等都起着导向作用.教育价值取向指导人的教育行为,教育价值取向的偏差势必带来教育在实现其价值过程中的现实走向的偏差.因而,确立正确的教育价值取向是实施创新教育的首要问题.本文阐述了创新教育价值取向的理论基础,并就我国创新教育价值取向提出了个人看法.     

论基础教育的价值取向及其实现

基础教育具有多元性、理应性、工具性及统一性的特性。当前我国基础教育领域里应试教育仍在继续进行,而素质教育的推进举步维艰,这是教育的价值取向的偏差所致。要解决这一重大问题,还必须从分析教育的价值取向入手,并采取相关措施,遏制应试教育,促使素质教育的推进取得重大突破。     

论职业教育的价值取向

发展职业技术教育是现阶段我国教育改革的重要课题，职业技术教育应顺应教育发展形势，以社会、个人、企业、学校的需要谐调发展。     

论素质教育与教师价值取向

面向未来的学校教育是以最大限度地促进学生整体素质的全面提高为目标的,而学生素质的高低在很大程度上取决于教师的素质。教师的价值取向是教师素质的重要构成要素,它直接制约着教师水平和才能的有效发挥,影响着教师的工作态度、情绪和工作绩效。本文对教师价值取向的内涵、结构、特点等问题进行了深层次的理论探讨,研究了社会转型与教育改革时期教师价值取向的变化。     

毛泽东诗词表现的价值取向

毛泽东诗词的价值取向集中体现了他的现实人道主义总纲。主要表现在四个方面：重创造主体、重人民群众、重运动超越和民族主义。这使他的诗词呈现出不同凡响的个人风格,构成了一个完美的艺术境界,展现了一个真正诗人的自我形象。     

论知识产权保护的价值取向

在经济全球化及知识经济时代,明确知识产权保护的价值取向,对知识产权法的科学性、合理性以及健全和完善,具有重大的理论意义及实践意义。在我国,确立知识产权保护的价值取向的关键之一,是在强调有效及充分保护知识产权的同时,也应重视社会,公众的利益,即在保证公平的同时,也要注重效益,力求在两之间达到平衡和协调。     

论当代大学生价值取向的误区及其跨越

在改革开放和经济体制转轨过程中,部分大学生受不良思潮影响,存在着认识片面、僵化,自我价值过分强调,价值取向趋于功利性等误区。客观分析这些误区的生成原因,通过深化“两课”教学改革,加强对大学生的马克思主义理论教育和爱国主义、社会主义、集体主义教育,关注人格因素和心理健康教育等价值教育的强化策略,就能帮助大学生及时走出误区。     

论公民意识教育的价值取向及其实现

"加强公民意识教育"是党在十七大上提出的一项重大历史新任,具有非常重要的意义。可以说,我国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、党的建设、生态建设等能否顺利推进,富强、民主、文明、和谐的中国特色社会主义建设目标和中华民族的伟大复兴能否实现,都离不开而倚赖公民意识教育,成熟的公民意识是这一切的根本保障。作为党在新的历史条