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<正>教师本身素质存在差异,如果教师要使自己在专业成长的道路上获得更大的发展,就很有必要依靠集体备课。那么,要使集体备课成为促进教师专业发展的一种有效形式,重新焕发生机和活力,就很有必要对其集体备课进行质疑和追问,进行理性的审视和反思,以找准病灶,对症下药,通过改革,使其从内容到形式发生彻底的转变,促使其实现嬗变产生实效,焕发出其应有的生机和活力。 相似文献
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一、问题的提出2 0世纪 80年代以来 ,教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题 ,而今教师专业化已成了世界性的潮流 ,人们也充分认识到 ,只有不断提高教师的专业水平 ,才能适应形势发展的要求。随着基础教育的发展 ,办学规模的扩大 ,高素质、专业化的教师越来越缺乏 ,特别是中学英语教师的数量严重不足 ,而且学历普遍偏低 ,因此 ,如何使英语教师适应形势发展的要求是要亟待解决的一个问题。开展集体备课组活动是行之有效的一种办法。二、集体备课的作用教师能否上好课 ,关键在于上课前是否做了充分的准备 ,即是否进行了深入细致的备课 ,备… 相似文献
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面对新课程,要求教师观念要更新,角色要转变。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的、独特的、具有独立意识的人:教师是学生学习的组织者、引导者和合作者;教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”;教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。 相似文献
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20世纪80年代以来,教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题,而今教师专业化已成了世界性的潮流,人们也充分认识到,只有不断提高教师的专业水平,才能适应形势发展的要求。 相似文献
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创新是时代发展赋予教育的一种要求,新时代要培养出有创新精神的人才,那作为教学活动中的一个重要环节的备课也应当创新,只有备课创新才能实现教学创新,只有教学创新才能实现教育的创新,而只有创新的教育才能培养出具有创新精神的人才。可见备课创新的重要。一.语文教师在备课中创新 相似文献
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集体备课从它的过程和结果上来看,优势是十分明显的。集体备课时集思广益,在沟通、交流、研究、讨论的过程中,思维活跃的中青年教师的思路和老年教师的经验会相互碰撞、融合。 集体备课,集体在一起对授课教师的教案进行再设计,再补充,再创造,使教案达到更加规范,更加科学 相似文献
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林清丽 《延边教育学院学报》2012,(5):70-71
课堂教学成功的前提和基础在于教师的有效备课,面对新课程新教材,英语教师要做到有效备课必须先对教育改革和社会发展有一个准确的认识,善于从课程改革和社会发展的角度来审阅我们的教学,这样才能从一个较高的起点掌握教学和备课.同时教师要努力提高自身的综合素质,尤其是自己的英语专业知识,从而达到有效备课. 相似文献
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随着新课标的不断变化,教师的教学目标也随之发生了变化和调整,通过教学内容和教材的重新编排可以看出,在新课程改革中出现创新意识,所以,教师在备课的过程要不断的明确自己的教学任务,符合时代的进步和发展,使备课落到实处.1备课要设计合理的教学任务随着新课程的不断改革,对教学内容进行确认是为了更好地顺应时代的发展,要和学生的心理状况和发展水平相合拍。 相似文献
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新课程理念下的集体备课作为教师合作的主要形式受到重视不仅是新课程实施的需要,也是教师工作的需要,更是学生学习和发展的需要。然而在学校教学实践中,集体备课作为教师与教师层面上的合作在发挥积极作用的同时,也确实存在一些亟待解决的问题。如何正确对待集体备课,如何解决在实际中存在的问题,提高集体备课的质量进而推进教师的发展以及学生的进步成为一个重要的课题。 相似文献
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21世纪是合作与竞争的时代,传统“单兵作战”的备课方式已远远跟不上时代发展的要求。集体备课可以增进教师之问的相互了解,形成一种交流、合作、研究的教学氛围,还可以推广学校优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进学校教学质量的整体提高。为深入推进基础教育课程改革,提升教师的教学研究能力,夯实教师基本教学功底,加快教师专业发展,促进校本教研的发展,积极改革教师备课制度,从源头上着手,笔者尝试在本学区以“整体优化、分工编写、求同存异、课后反思”十六字方针开创一条集体备课的新途径。 相似文献
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改革备课制度,是学校实施教学改革的一个重要组成部分。传统的备课制度设计细致周到,充分发挥教师的主导作用,但总是以教案的撰写为蓝本,总要把要上的课事先作假定,忽略了学情,没有考虑到千变万化的课堂。针对以上弊端,我校近年来借课改实验的东风,大胆重建备课制度,开始尝试进行教案改革,为教师减负,开展集体备课活动。集体备课有利于集中教师群体的智慧,增加教师之间交流和思维碰撞的机会,实现以老带新、资源共享,从而提高备课的效率和质量。但是在实际教学管理实施过程中,教师存在很多困惑,也遇到了棘手的问题,例如有的教师对教材研究不… 相似文献
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教师专业发展是指教师专业素养、专业水平和专业智慧的提升.教师专业发展的理想状态是:教师能够在课堂上机智灵活地动用思想催生学生的思想,从而提高课堂上的思想含金量.单纯的教师个体独立备课由于缺乏资源共享、责任分担、瑕瑜互见,制约了教师的专业发展.合作备课的出现,为教师专业发展的提供了一条有效的途径. 相似文献