清末新政中法官(审判人员)的选用

本文认为清末新政对法官人选由最初强调经验的重要性到考试合格方准任用的演变过程,反映了清政府对法官选取标准不断提高的思路.但在实际的运行过程中却出现了两难的局面,人员的缺乏限制了资格提升的标准,而放宽标准后审判人员的素质又受到了限制,从而影响了清末司法审判制度改革的成效.     

多想一步，多走一步

你想发现吗?你想发明吗?你想创造吗?你想成功吗?那么,请——曾听过一个故事:兄弟二人在野外旅行,夜幕降临时,还没有找到人家,他们只得摸黑前进。爬上一块高地后,哥哥猛地     

创新人才所需的六种心智

创新人才的心智模式是影响创新人才成长和发展的内在心理机制,国内外心理学界的相关理论和实证研究表明,人类从事创造性的活动所需要具备的核心特质可以归纳为六种心智。这六种心智包括专门领域知识心智,内在动机心智,多元文化经验心智,问题发现心智,专门领域判断标准心智,以及说服传播心智。在创新人才成长过程中,这六种心智有一定的阶段性和动态性,知识和经验心智是基础,标准判断、问题发现和内在动机心智是动力,而说服传播心智则是创新产品由个体扩展到群体的保障。深入分析和探讨这六种心智模式,将会给我国创新人才的教育与培养实践带来有许多积极的启示。     

探究式学习在历史教学中的应用

探究式学习主要指的是学生在教学中自己探索问题的学习方式.探究本身是一种积极的学习过程--"学生去做的事,而不是为他们做好的事"(somethingthat students do,not something that is done to them).通俗地说,就是让学生自己思考做什么怎么做,而不是让学生接受教师现成的结论.在历史教学中,运用探究式学习主要是让学生自己发现、提出问题或带着教师、同学提出的历史问题去学习,搜集有关史料,运用已有的知识经验,分析比较历史的真伪或论证不同的历史观点,形成独立的史学判断.下面就探究式学习在历史教学中的作用、应用前提、应用模式及原则,谈谈我的看法.……     

运用多媒体辅助美术教学的设计思路

学生感受美是美术教育的一个重要环节,是提高学生艺术审美能力的重要一步,它所涉及的内容极具广泛性和综合性。教师在教学过程中,应从美术的审美特点出发,通过古今中外各类优秀的美术作品介绍、分析,引导学生运用感知记忆经验对美术作品进行感受、体验、分析、判断,从中获得知识、审美经验和享受,从而掌握如何去欣赏美和发现美的方法,提高审美水平。现代多媒体教育技术能以全方位、立体、动态的形式,全面、形象、