小班幼儿早期阅读分享策略研究

阅读不仅是一种学习手段,还是人们一项最为基本和重要的生存能力。国外有关研究发现,8岁之前是学习基本阅读能力的关键期。然而,在实践中我们发现由于受生理和心理的影响,儿童早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要,没有老师科学的指导和适时的教育,孩子良好的阅读习惯很难养成。为此,本文以早期阅读的几个问题入手,结合小班幼儿身心发展特点,分析小班孩子目前在阅读方面存在的误区、阅读的现状等,运用科学的、有效的教育策略,从同伴分享、亲子分享、师生分享这三方面发展幼儿的早期阅读能力,帮助幼儿掌握一定的阅读技巧,使幼儿喜欢阅读、快乐阅读,养成良好的阅读习惯。     

少儿图书馆开展幼儿分享阅读活动初探

以少年儿童图书馆开展幼儿分享阅读的必要性为切入点,论述少年儿童图书馆开展幼儿分享阅读活动所具有的优势、具体方式,希望该主题能引起更多人的注意与重视．学者专家做更深入的研究．共同为这块园地灌溉、努力。     

分享阅读对幼儿成长的影响

随着课程改革的不断推进,我国的学前教育领域得到了全新的发展。然而值得注意的是,这一发展过程中仍然出现了一些弊端,比如幼儿阅读习惯的养成存在着一些误区。作为幼儿教育的重要组成部分,阅读是丰富幼儿的学习内容,拓展视野的重要途径,也是激发幼儿的学习热情和兴趣的关键。新西兰教育学家Don Holdaway提出了分享阅读,它是一种全新的幼儿阅读模式,能够有效地帮助幼儿在健康有趣的环境下完成阅读任务。文章基于分享阅读在学前教育实施阶段中的必要性,探讨了分享阅读对于幼儿成长的重要影响。     

分享阅读增强幼儿自主学习能力

分享阅读是专门针对幼儿设计的一种早期阅读方法.它不仅能提高幼儿的早期阅读能力,促进他们的语言形成与发展,并能培养他们的自主学习能力.要积极搭建分享阅读平台,为幼儿创设更多的分享阅读机会,让他们在分享中体验阅读的乐趣.     

分享阅读与幼儿多元发展

分享阅读是儿童最喜欢的阅读方式。它是一个魔法师：能激发幼儿的学习动机和阅读兴趣：能提高幼儿语言应用能力;是开启幼儿智慧的金钥匙;能培养幼儿养成良好的阅读习惯和生活习惯……     

分享阅读与幼儿自主学习能力影响探究

幼儿期是提升语言能力的关键时期。分享阅读作为培养早期阅读能力的重要途径,对幼儿的语言发展、自主学习能力有着重要意义。本文从分享阅读的内涵、意义角度,分析了分享阅读对幼儿自主学习能力的影响。     

浅谈幼儿分享阅读

当前,分享阅读正逐步进入中国的早期教育领域。我班在本学期开始有计划地开展了分享阅读,通过专家的随程指导、培训及观摩和自我摸索,分享阅读取得了明显的效果。以下是我们开展分享阅读教学后的一些体会。     

让阅读伴随幼儿成长

随着对幼儿早期阅读关注度的不断提升,如何开展早期阅读指导已成为很多幼儿园研究的课题。我园针对"分享阅读"的课题进行了研究,我在园内外的分享阅读研讨与实践中,积累了一些初浅的经验。一、创建适宜的阅读环境为培养孩子的阅读兴趣,我们设置了自主阅读区域,让孩子在区域内用自己喜欢的方式阅读。如我们走廊上设置了"书香乐园"长廊:利用图片演示阅读规则,孩子们一看就懂;卡通形象的阅读标记、取放方便的书架,为幼     

浅谈依托分享阅读培养幼儿阅读兴趣

3-8岁是人的阅读能力发展的关键期,在幼儿期激发和培养孩子的阅读兴趣,关系人一生的阅读和学习能力的高低。我园选择运用分享阅读为教学载体,培养幼儿的阅读兴趣,从阅读环境、教师指导方法和多样活动形式、指导家长理念和行为几方面做起。     

浅谈英语阅读教学模式

在非英语环境中，阅读教学是培养学生阅读能力的关键，教师既要培养学生阅读过程中的理解能力，也不能忽视阅读前的准备和阅读后的巩固和延伸，使学生从不同的方位和不同的层次上获得更多的信息。     

由叶圣陶“读整本书”思想谈小学整本书阅读

"读整本书"是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。学校要从学生年龄特点、读物特点、阅读能力元素出发对整本书阅读进行指导,在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯,同时发展语言,锻炼思维,丰富体验。     

绘本阅读的理念与实践——以深圳南山后海小学为例

深圳南山区后海小学推动绘本快乐阅读，历时3年，“后海”引发的阅读风潮正在向其所在的深圳南山区21所小学、国内6省的8所中小学及国外蔓延，国际儿童读物联盟（IBBY）的加入，使“后海阅读”链接到了更宽阔的阅读空间。后海绘本阅读为何启动，如何展开，一所普通社区学校推动的绘本阅读为何会牵动诸多神经，引发诸多层面关注与支持？后海小学的绘本阅读，带给我们何种的体验以及启示？后海的阅读模式可以复制吗？这些都值得我们认真研讨。     

英语泛读课阅读前课堂活动的设计原则

文章通过分析"正确阅读理论"(Read Right Theory Program)的学习方式,从课堂教学中引课环节的设计出发,探讨了在英语泛读课教学中,引课活动设计的原则和它对提高教学效果所起到的积极意义。     

试论联机联合编目和资源共享

资源共享是时代发展对图书馆的要求，只有实现资源共享，图书馆才能最大限度地满足用户对信息的需求，最有效发挥其传递情报信息的职能．联机联合编目是实现资源共享一个重要的途径，文章对其两个主要方面，实现书目资源共享和和文献资源共享展开详细论述．     

图画书阅读与儿童非智力发展

图画故事书是学前儿童阅读的起点,是儿童人生的第一本书。当前,图画书对培养孩子的观察力、想象力、审美能力和语文能力方面的积极作用。已得到了人们普遍的认可。但图画书如同一本“生活的百科全书”,它除了对孩子的智力启蒙会产生积极的影响外,对孩子的情感、态度、习惯、性格等非智力方面也有着不可忽视的作用。     

英语速效阅读方法论

理解和速度是教师培养学生阅读能力 ,进行学法指导的重要内容。作者阐述了高效快速阅读的必要性 ,并依据课堂结构介绍了几种阅读形式和技能 ,从正反两方面指出实现速效阅读的方法和途径。     

《庄子》整本书阅读的教学研究

随着新课标的颁布,"整本书阅读"成为教育内容的热门话题之一.此内容旨在引导学生通过阅读整本书,根据不同的阅读目的,运用不同的阅读方法,获得成功的阅读整本书的经验,形成适合自己的阅读方法,并在获取书中精髓的同时让学生形成正确的世界观、人生观和价值观.本文以《庄子》为例,为"整本书阅读"的教学提供一些教学方法.