谈谈作文训练中对感知力的培养

谈谈作文训练中对感知力的培养东城区教科研中心小学教研室范仲华叶圣陶先生说：“文章的内容就是人的认识和经验”。也就是说，作文不是对所见事物的被动反映，也不是对客观事物的简单经验记录，而是在充分感知的基础上能动地对客观事物的反映。“感知”，即客观事物的个...     

如何上好作文讲评课

作文讲评是指经过批改的作文,在作文课上进行分析、评价和讲解。它是指导作文的继续和加深。对学生作文进行必要的讲评,不仅可以有效提高作文质量,减轻学生过重负担,同时还有助于进一步提高学生认识客观事物、反映客观事物的能力,从而有效地提高学生作文水平。那么,怎样上好讲评课呢?     

作文教学的功能、序列和方法

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度.研究作文教学的功能、序列和方法,对于提高作文教学质量具有重要意义.一、关于作文教学的功能传统作文教学观认为教会学生写文章,就是作文教学的最高价值.现代教学观认为作文教学具有多方面的教育功能.首先,表现在提高学生认识生活的能力方面.文章是客观事物的反映.为了正确地表达客观事物,需要提高学生对客观事物的认识能力.有的老师急着想提高学生的作文水平,单纯从写作技巧方面作指导,每每收效甚微.因     

初中生作文前的指导

<正>作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物,表达主观思想感情的一种教学活动,它是识字写字,遣词造句,谋篇布局,运用语言文字表达思想感情的综合训练。在作文中往往明确而集中地反映出学生在思想认识、生活经验、知识基础以及语言技巧等方面的素质程度。作文是学生语文水平的重要衡量尺度。作文教学是关系到整个语文教学质量的重大问题,往往教师付出大量精力而学生收效甚微,直接影响到中学语文教学水平的提高。因此,改进和加强作文教学是     

作文善“变”出新意

文章是客观事物的反映,这种反映,不是机械地、照像式地摹写和再现。客观事物成为写作材料并进而用语言文字表现出来,其间经历了一个质的飞跃,即“变”的过程。因此,要培养和提高学生的作文能力,除了要求学生注意生活、知识、语言的积累外,还必须重点训练学生的思维能力和“变”的能力。     

让写作成为学生情感需要

情感是一种心理因素,它不是客观事物属性的反映,而是主客体关系的反映,是客体能否满足主体需要引起的主体内在体验。情感的表现就是“爱”和“恨”,写作的内在动因是情感冲动。让学生从虚假的作文套路里解放出来,用我手写我心,倡导学生去写真实感受的文章。     

作文教学中认识能力的培养

作文是反映客观事物的,要正确地反映客观事物,不但要具有表达能力,而且还要有认识客观事物的能力,这是作文本身的需要。教书的目标是为了育人,作文教学当然也不例外。从作文自身的需     

观察,让你妙笔生花

正作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。文章是客观事物在头脑中反映的产物,也就是说客观事物是作文的素材。可是,大部分学生观察事物不仔细,写作文的时候发愁。因此,我们在作文教学中要重视培养学生的观察能力。一、感受生活观察是一个复杂的活动。会观察,作文才会有话说;善观察,作文有话才会说。要想获取新颖的题材,我们就要形象地去体验生活、观察生活     

让写作成为学生情感需要

情感是一种心理因素，它不是客观事物属性的反映，而是主客体关系的反映，是客体能否满足主体需要引起的主体内在体验。情感的表现就是“爱”和“恨”，写作的内在动因是情感冲动。让学生从虚假的作文套路里解放出来，用我手写我心，倡导学生去写真实感受的文章。     

用联想和创新法作文

作文教学的无序性一直是困扰语文教师的难题."作文教学要向要求正确反映客观事物的同时表现主观情意、认识水平和个性色彩的方向发展"是我们努力的方向,长期以来,教师习惯在课堂上运用灌输式给学生单向信息传递写作知识概念,而忽视探究作文教学向思维训练过程,导致学生作文出现大话、假话、空话、套话,语言干巴、内容枯燥,作文教学处于沉闷的状态,收效甚微.     

积累活动经验,让数学思维步入理性的轨道

经验是在活动中产生的,是客观事物在人脑中的反映。传统的小学教学过多地关注"双基"教育,却忽视了学生在学习过程中所积累的活动经验。文章围绕四个方面阐述如何帮助学生积累数学活动经验,旨在提高教学效果。     

作文教学离不开评语的存在

教师通过批阅作文,可以看出学生对客观事物的认识是否正确、深刻,文风是否端正。老师的评语常关系到学生的思想觉悟和认识水平,有利于指导学生怎样"作文"和教育他们怎样"做人"。     

引导学生在生活中学会作文

"问渠那得清如许,为有源头活水来."文章是客观事物的反映.客观事物是千变万化、丰富多彩的,学生只有广泛地接触社会、拥抱自然、体验生活,才能从社会万象中获取取之不尽、用之不竭的写作素材,才能写出有真情实感的文章.只有这样的文章才能打动读者的心,读者才能与之产生共鸣.那么,我们在作文教学中应如何引导学生在丰富多彩的生活中学会作文呢?笔者认为可以从以下几方面入手.     

让作文之花盛开

<正>如何提高小学作文教学的质量是每一位小学语文教师应该解决的问题,就这一问题谈谈我本人的看法。一、作文教学首先应解决"做、说、写"三者的有机结合作文教学的任务是培养学生语言文字的表达能力。作文教学要实现两个转化:一是由实践到认识的转化,即客观事物、现实生活在学生头脑中有什么反映,这一过程学生在"做"中完成;另一个是由认识到表达的转化,即学生将自己的认识通过语言载体表达出来,这一过程由学生的"做""说""写"来进行。"做"是基础,     

作文的“失真”与“寻真”

<正>当前,学生的习作中真正能够写真人真事、表达真情实感的寥寥无几。我们要认清小学生习作的"失真"现象,寻找"寻真"之法。一、何谓"失真"长期处在教学一线的老师知道,小学生习作大致分为两种类型:一类是想象作文,一类是记实作文。所谓的"记实作文",就是真实地反映现实生活,如实地表现客观事物。如何做到"真实""客观"呢?在新课程标准中     

辨析核心概念,合理适度引申

<正>"概念"是人类在认识过程中,把所感觉到的事物的共同特点抽象并加以概括出来的,它反映了客观事物一般的本质特征。辨析概念是材料作文审题立意的基础。教育部张开、王兼闻两位先生在《2016年高考语文作文试题综评》(《语文学习》2016年第8期)一文中指出:今年的作文试题……引领学生辨     

如何提高初中生的写作能力

作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。由于他们少有创作热情，所以写出来的东西不是无病呻吟、矫情做作，就是言不由衷、假话连篇。个性没有得到发展，写作水平就很难提高。要想真正提高学生的素质、培养学生的写作能力，就必须寻找一条作文教学的可行之路。欲提高初中生的写作能力，就要引导学生分析作文的特点；指导学生把握思维的方法；引导学生辩证分析问题；让学生掌握文体知识；范文引路，模拟训练。     

小学作文教学的几点体会

作文是学生运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物、表达思想感情的高级思维活动。作文教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力以及塑造学生的人生观、价值观的有效途径。传统的作文教学一般是教师按照教材上的习作训练点,对学生进行片段训练及篇章结构训练,逐步使学生     

作文教学五课型

一、指导观察型。“文章是客观事物在作者头脑中的反映”,学生对客观事物熟视无睹,怎能写出文章?应该让学生去观察事物,获得第一印象,掌握第一手材料,才有东西可写。学生观察事物,观察什么写什么。拓宽了学生视野,使学生获得了第一手材料,再不愁老师出题目,学生没落。 二、下水作文型。即老师和同学们一起在观察的基础上,同时动笔写作,并将教师的作文在全班同学中朗读讲解。     

中学作文教学创新思维浅探

作文教学是中学语文教学的“老大难”问题。我们经常会听到学生发出“作文难 ,作文难 ,提起作文我心就烦”的感慨。于是 ,“横眉冷对方格纸 ,俯首咬碎铅笔头”也就成了作文教学的通“病”。事出必有其因。其中 ,轻视学生的语言指导和思维能力训练是造成作文教学“少、慢、差、费”的主要因素。由此 ,如何开拓和激活学生的思维以提高学生的写作水平 ,便成了广大语文教师探讨的重要课题。　　思维 ,是对客观事物间接、概括的反映。它所反映的是客观事物的共同本质特征和内在联系。国内外心理学家研究表明 ,人脑由 4个功能区组成 :直觉功能区、…