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《只拣儿童多处行》是冰心一篇文质兼美的散文,她以优美的笔触介绍了自己在春日到颐和园去游览时关于儿童的见闻和感想。儿童在快乐地成长,祖国充满了希望,作者为此而感到欣慰、骄傲。一、清丽典雅的语言赋予了"爱儿童"新的内涵文章第三自然段,作者用清丽的语言,温婉细致地描写了在知春亭畔活动的孩子。首先是写孩子的多,多到了"座无隙地",任何可以坐的地方都挤满了孩子。其次是写孩子 相似文献
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《只拣儿童多处行》（苏教版语文第十册）是著名儿童文学家冰心写的一篇散文。根据教材的特点，笔者设计了“散文式”的教学思路：跟着作者思路走，走出一片艳阳天。[第一段] 相似文献
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《只拣儿童多处行》以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿,字里行间洋溢着一种生机和快乐。理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天,是教学的重点和难点。我的教学是这样设计的： 相似文献
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《只拣儿童多处行》写了冰心奶奶在颐和园碰到春游的儿童的事,表现了儿童活泼欢快、生机勃勃的情态,表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及希望。我多次教学这篇文章,但语言训练总是不到位。今年再教的时候,我开始接触语用学。语用学的本质在新课标已经有所体现：＂在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。＂如何践行＂语用型＂,让学生真正行走在学语文的进程之中呢？ 相似文献
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冰心与小朋友有着不解之缘。《只拣儿童多处行》这篇课文是她60出头时写的一篇散文。这是冰心《拾穗小札》中的一束"小穗",却是她眼前所见,心上所想的。作者写出了游颐和园的所见所闻,描绘了一群像春天一般充满活力的儿童和开得正旺的花儿,表现了儿童活泼可爱,天真烂漫,充满生机与希望的特点,表达了作者喜爱儿童的思想感情。文章笔调欢快,字里行间洋 相似文献
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张国锋 《学生之友(小学版)》2009,(12):27-27
观看了孙双金老师《只拣儿童多处行》的教学实录,对如何组织好有效的自主合作的课堂有了新的认识。总结这堂课的教学至少给了我们下面几个方面的启示。一、教学片断师:上课之前我请你们听一首歌,会唱就跟着唱,不会唱就跟着 相似文献
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作者感言：三次寻找“爱”的历程,三段坎坷的路,行走在这样的路上,我才真正明白：孩子是最善于想象的,有时,只要换一个角度,引导学生绕到文章背后, 相似文献
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《只拣儿童多处行》中冰心奶奶看着那几棵大海棠树问一个小女孩：
“你说这海棠花好看不好看？”
“好看。”
“怎么好法？”女孩子说不出来低头玩着纽扣的时候，一个男孩子笑着说。 相似文献
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在汉字学家眼里,一个汉字就是一个美丽的故事。它集音、形、义于一体,有着发展思维、开发智力等其他拼音文字所没有的优势。低段的教师应该充分了解汉字的字理,针对低段学生的特点,利用汉字的优势,在识字教学中调动学生的各种感官,开展丰富的活动,激发学生自主识字的兴趣。 相似文献
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孙老师在执教《只拣儿童多处行》这篇课文时，扣住“童心”——文本中的童心、作者的童心、学生的童心，通过以疑促读，探究中解疑，超越释疑和学生进行了心灵的对话。现撷取片断和同行共赏。 相似文献
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<正>"教育是一种生命关怀",这是李伟平教授在谈到当前学校教育的走向时的观点:把学生和教师看做是一个个活生生的生命个体,教师不再被看做是传授知识的"工具",学生不再被看做是接受知识的"容器"。从"生命关怀"的意义出发,教育就不应该是一厢情愿的给予,而应该为其生命健康、主动的发展提供时空,架设平台。冰心是一位心中充满爱的伟大作家。她爱孩子,因此,她笔下的这篇课文———《只拣儿童多处行》字里行间流露出她对 相似文献