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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
电大远程法学教育存在办学目标与培养方向错位和教学质量控制缺位等问题.在电大远程开放教育中确立法学教育在整个法学教育体系中的地位、明确办学定位和将终身教育体系作为法学教育的终极取向是确立法学教育定位的基础,而提高质量是实现法学教育定位的关键.  相似文献   

2.
丁玉玲  徐妍 《大学教育》2022,(11):193-195
教育理念决定教育行为,教育行为决定教育质量。大众化教育和精英化教育都是我国法学教育的重要内容,法学教育中出现的问题并不是大众化教育造成的,而是对精英教育的错误理解所致。法学教育应该是素质教育和职业教育的综合,以职业培养为方向,以学术培养为前提和基础。法学教育的国际化与民族化不是相对立、相排斥的。高等教育本身就具备国际化属性。  相似文献   

3.
文章分析法学教育的改革方向,深入阐述法学教育与法律实践相结合的意义,并详细介绍广西师范大学法律人才培养创新实验区的法律实践经验,得出法学教育离不开法律实践的启示.  相似文献   

4.
我们应该有怎样的法学教育——以司法考试为背景   总被引:1,自引:0,他引:1  
以职业教育为主,并和通识教育相结合,是法学教育在厘清法学教育性质上的基本要求。普通高校法学教育应该和就业市场相结合。理论知识和实践经验并重,以司法考试为导向,是法学教育的改革方向。  相似文献   

5.
彭俊 《培训与研究》2009,26(6):68-70
以职业教育为主,并和通识教育相结合,是法学教育在厘清法学教育性质上的基本要求。普通高校法学教育应该和就业市场相结合。理论知识和实践经验并重,以司法考试为导向,是法学教育的改革方向。  相似文献   

6.
法学毕业生群体就业遇冷引发对现行法学教育改革的思考,地方高校向应用技术型教育转型的大趋势下,将应用型法律人才作为法学人才培养目标,强化"实践性"法学教育是专业发展的方向。当前大陆法系经院式教学中存在着各种滞后:教师学术科研之路与人才培养实践性方向相互偏离,"填鸭式"主体教学方式对实践性法学教学目标偏离,法学课堂案例教学的格式化和程式化与案例教学效用偏离,实践性法学课程的随意化和表演化与工作实际环境偏离等。强化实践性法学教育,应针对这些问题采取一定措施:改革师资职称晋升机制、改革传统案例教学法、探索"产学研"模式等。  相似文献   

7.
司法考试对法学本科教育的影响及高校应对   总被引:1,自引:0,他引:1  
司法考试之于我国法学本科教育来讲是利弊并存的,其对法学教育的负面影响主要表现在导致“双课堂”现象的产生,但法学教育对司法考试作出回应是必要的。法学教育与司法考试的衔接不存在不可逾越的障碍,更不会导致法学本科教育向“应试教育”演变,不同层次院校完全可以根据自己的实际情况作出不同程度的回应,这种分层次、多元化的法学本科教育格局也是符合目前我国法学教育的现实和未来的发展方向的。  相似文献   

8.
张静 《华章》2011,(27)
本文从法学教育的社会责任出发,详细的阐述了我国法学教育存在的若干问题,并系统的分析了完善法学教育的具体措施,为现阶段的法学教育指明了方向.  相似文献   

9.
当代中国高校法学本科教育之发展方向   总被引:2,自引:1,他引:2  
21世纪的当代中国,伴随着WTO的加入,司法职业化制度开始实施。面对挑战,高校法学本科教育体制必须做出相应的改革与回应。本科教育大众化的今天,法学本科教育在坚持混合教育基础之上而以职业教育为重心,无疑是高校法学本科教育模式的最佳选择与发展方向。  相似文献   

10.
教育法学不仅仅研究教育法律问题,还与教育思想、教育制度及教育行为等密切相关。教育法学学科建设关系到中国教育法学高层次人才的培养和教育治理现代化对教育法制人才的需求。中国教育法学学科建设尚存在一些问题:基本理论研究不完善、学科地位不明确、研究方向应用性不强、师资队伍建设不足、学科基地与平台建设不健全。应以积极措施加强教育法学的学科建设:加强理论研究,确立二级学科地位;聚焦教育治理,凝练学科方向,跟踪学科前沿,汇聚学术研究团队;建立实践基地,培养实际应用能力;构筑学科平台,加强学术交流与合作。  相似文献   

11.
法学教育是以法学专业教育为基础,以法律职业为取向的教育形态。传授法律知识的教育活动,能够成为大学教育并进入近代意义的高等教育体系,始于12世纪意大利的波伦那大学。法学教育从一开始就奠定了两大基本属性:一是法学教育的教育性,二是法学教育的法律性,上述属性决定了法学教育的方向、目标和使命。当代中国的法学教育,承载着法律人才培养、开展法学研究和提供法律服务的社会责任,应把控好法学教育的大众化与精英化、规范化与特色化、专业化与融通化、本土化与国际化的相互关系。  相似文献   

12.
罗亚萍 《广西教育》2009,(15):71-73
我国法学教育的发展及改革方向,争议和分歧较多。本文从我国法学教育的目标入手,对我国的法学教育发展问题作了探讨,认为法学教育改革既需要整个教育改革的配合,又应从微观教学方法、教学手段入手,是一个系统工程。  相似文献   

13.
中国法学教育的改革与发展,在最近几年成为教育界争议的重要话题.本文拟通过对中德两国法学教育改革的比较研究,来探讨中国法学教育改革和发展的方向.  相似文献   

14.
法学教育人才培养目标的不明确是导致我国高素质法律人才短缺与法学专业毕业生结构性过剩的根本原因。科学定位我国法学教育的人才培养目标是法学教育改革的切入点和关键。未来法学教育应该是多层次、一体化体系下的高起点、法律事务的大众化与法律职业的精英化相统一的发展方向,因此也决定了我国法学教育人才培养目标理应在多层次结构上的法学应用人才、法学研究人才和社会管理人才的共同培养。  相似文献   

15.
法学教育是一国法治建设的基础。法学教育的目标是培养精通法律、信仰法律、忠诚于正义的法律人。党的十八届四中全会提出依法治国的目标,进一步为法学教育指明了方向,同时也给法学教育带来了巨大的挑战。如何在新的时代背景下定位法学教育目标,现存的法学教育体制有何弊端以及法学教育如何发展是本文所要探究的问题。  相似文献   

16.
我国的教育法学自20世纪80年代中期兴起,至今已有30余年的发展历程。教育法学的学科性质如何界定,教育法学的学科地位如何,教育法学学科体系的整合度怎样,都是教育法学学科的基本理论问题,直接影响着学科实践的发展态势和方向。从教育法学产生的动因看:主要有二:一是国家对教育的干预;二是教育关系的复杂化。教育法学以教育法律现象为研究对象,是法学和教育学的交叉学科。教育权利和义务是教育法学的中心范畴,教育权利是教育法学的基石范畴。就我国教育法学学科的发展现状来看,学科自身依然存在不少问题,如学科体系缺乏教育法学自身特有的概念,体系内容架构需要进一步整合;教育法学的内在逻辑结构、理论基础、学科性质等重要问题尚需进一步厘清;教育法学的学科地位有待提升。  相似文献   

17.
中西方法学教育理念的比较思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
教育理念引领着教育发展的方向。一个前瞻性的教育理念,有着对教育奋斗目标和努力方向的设定,成为教育活动的思想先导。比较中西方的法学教育,我们发现不同的法学教育理念引导产生出不同的法学教育模式,进而生产出具有不同能力的教育"产品"。那么我国法学教育应如何定位,法学教育的目标"产品"应是什么?我国国情决定目前我国高等院校法学教育理念,不易过早定位于职业教育,而应定位于有专业背景的法律素质教育,旨在给学生提供一个更宽广的学习平台,以适应未来社会对多方面法律人才的需求。  相似文献   

18.
在现行法学教育的多元化体制下,全日制普通高校的法学本科教育在法学教育中具有主导地位,代表着我国法学教育的发展方向.法学本科教育的人才培养,既要适应法治国家的人才需求,又需发挥和体现大学的素质教育功能,这就决定了法学本科教育的人才培养必然要以法律职业教育为主,兼顾素质教育.在此基础上,改变"重理论、轻实践"的倾向,积极探索和开辟人才培养的新模式和新途径,以服务于社会主义法治国家的建设.  相似文献   

19.
通识教育不以职业和实用为价值导向,而是注重培养不同类型、不同专业学生未来终身受益的能力和素养,有别于专业教育而又与专业教育相互渗透。通识教育与法学专业教育构成了法学本科教育的双重主题。通识教育对法学本科教育起着引领作用,根据在于,法学专业教育是通识教育有机体的组成部分,通识教育是法律专业教育的“主导技艺”,通识教育推动法学专业教育的精进。通识教育引领法学本科教育的路径包括人文主义理念的引领、思想政治方向的引领以及通识课程体系的引领。  相似文献   

20.
在处理法学本科教育与统一司法考试的关系时,必须以坚守法学本科教育的合法性为原则,不能以应对统一司法考试为借口,在教育实践中造成法学本科教育规定性的减损和丧失。统一司法考试因其具有的价值引导及功利追求功能,一旦面向法学本科教育开放,必然为后者的专业发展方向提供某种强力的指引,作为一种建设性的态度,法学本科教育必须以此为契机对传统教育中存在的问题加以反思。传统本科教育总是作为学校的产物而与社会保持某种脱离,其虽贵为显学,但却在受人尊崇的过程申因无力寻找“专业之门”而流于平庸。应该在坚持“学校与社会”统一的价值基础上,以法律职业共同体为法学教育的共识性目标,以增加实践性元素为专业发展的依赖性手段,实现法学本科教育的理念创新。  相似文献   

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