2011年大学校长全球峰会达成之“清华共识”启示录

"清华共识"是在特定时代与特定时空场域中的大学发展主体共同拥有的大学发展价值取向和认可的大学发展准则。此共识一定程度上是对全世界大学未来发展的重新估价与对大学作用的重新把脉,是对现代大学价值的重要补充,把大学的社会责任排到了第一位序,具有一定的内涵与价值。但在以推动经济社会发展责任作为大学未来发展行动指南的第一价值位序挟裹之中极力抽象地拔高大学的形象,担当全世界社会发展难题的责任,完全彻底地把大学由"社会良知"的角色扭转到"社会引擎"角色上,这似乎有"大学万能论"之嫌疑,将使大学自己的目的和灵魂因缺乏必需的空间而被经济社会抑制或窒息。因此,这种过于拔高大学社会责任担当而遮蔽大学自身价值目的取向的共识盲点有待论证与检验。     

2011大学校长全球峰会达成“清华共识”

2011大学校长全球峰会4月23日在北京清华大学开幕。中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席开幕式并致辞。她强调,大学要担负起引领发展、创造未来的崇高使命,锐意改革、勇于创新．为国家经济社会发展和人类文明进步作出新贡献。     

大学校长全球峰会

为了响应联合国秘书长安南提出的“高等院校应该更多地参与国际公共政策和事务”倡议,纽约地区5所高校发起成立了大学校长全球峰会。首届峰会于2005年1月18日至19日在哥伦比亚大学举行,全球著名研究型大学的40多位校长和学者参加了会议,并于6月27日发表了《学术自由宣言》,倡议全球大学校长联合签名,共同创建自己认同的学术自由氛围和环境。     

2011大学校长全球峰会暨环太平洋大学联盟第15届校长年会在清华召开

<正>(记者李含)4月23日,在清华大学迎来百年华诞之际,2011大学校长全球峰会暨环太平洋大学联盟第15届校长年会在清华大学召开。来自五大洲近40个国家和地区的130余所大学校长齐聚清华园,以"全球社会经济发展与高等教育"为主题,共商全球化背景下各国高校所面临的历史责任、时代使命和现实挑战。此次峰会也是清华大学百年校庆的重点活动之一。中共中央政治局委员、国务委员刘延东,教育部部长袁贵仁,环太平洋大学联盟主席、加州大学圣巴巴拉分校校长杨祖佑,     

大学与经济增长——来自第六届全球大学峰会的呼吁

2013年5月28日至30日,第六届全球大学峰会在英国伦敦召开。峰会重点探讨了"大学与经济增长"的关系,强调了大学作为经济增长助推器的作用,讨论了大学如何对企业需求做出回应以及未来跨国教育的发展,展望了2025年的大学以及变化后的大学之作用。峰会在结束之际还按照惯例发布了《2013年全球大学峰会致八国集团之宣言》,以向出席同年召开的八国集团峰会(和二十国集团峰会)的各国领导人提出相关的教育建议。     

在大学校长全球峰会开幕式上的致辞

尊敬的刘延东国务委员,各位校长,女士们、先生们,上午好!值此清华大学百年华诞之际,来自世界五大洲的大学校长和朋友们齐聚美丽的清华园。这是清华大学的盛事,也是中国教育的盛事!在此,请允许我代表中国教育部,向各位的到来表示诚挚的欢迎!向2011大学校长全球峰会暨环太平洋大学联盟第15届校长年会的召开,表示热烈的祝贺!教育关乎人民福祉,寄托着国家和民族的希望,与经济社会发展息息相关。本次峰会以全球社会经     

大学校长要做大学文化“鉴赏家”

周作宇在11月18日的《科学时报》上发表文章指出,学校一代又一代成员的性格积淀成大学的性格。这是校长必须重视的宝贵资源,同时也可能是需要清醒识别的重负。校长治校过程同时也是和这个具有特定性格的组织的恋爱过程。有的一见钟情,有的若即若离,有的魂不守舍。有的时候是校长给大学注入了活力,有的时候是大学刺激了校长的激情。在感情和理智的二     

引领发展 创造未来——在大学校长全球峰会开幕式上的主旨演讲

各位校长、各位来宾,女士们、先生们:在这春光明媚的美好时节,100多位来自世界五大洲著名大学的校长相聚美丽的清华园,共庆清华百年诞辰。此情此景使我想起了中国汉代的一首诗:阳春布德泽,万物生光辉,各位校长的到来为清华园增添了友谊与智慧的光彩。在此,我谨代表中国政府,向远道而来的各位嘉宾表示诚挚的欢迎!对论     

从清华学堂的变迁看“庚款兴学”

作为国内一流大学的清华大学,是一所由美国退还的"庚款"所建立起来的一所大学。从游美肄业馆到清华学堂,直至最终的国立清华大学,清华人在不断的努力下,实现了由最初的留美预备学堂成长为独立的现代大学的转变。本文试图从清华大学自1909年到1928年间派遣"庚款留美学生"的情况,分析清华大学发展壮大并逐渐独立的过程。     

“北京共识”与“华盛顿共识”之比较——一种中国模式与拉美模式的视角

“华盛顿共识”是拉美国家和其他一些发展中国家广泛采用的一种国家发展战略，被实践证明是不完善的。“北京共识”是中国20多年改革开放的经验总结。我们试图比较两者之间的差别，找出发展中的共性和特异性，寻求一种科学的发展观。     

高中策略“不务正业”上好大学——我进清华绝非“临门一脚”

每年的高考录取中,北大、清华、状元,这是永远都不会缺少的三个名词,前两个是中国优秀大学的代表符号,后一个则意味着拥有了进入优秀大学的门票。     

达成共识,加强管理,实现“三赢”——酒店管理本科生实习探讨

随着我国高等旅游本科教育事业的迅速发展,酒店管理专业本科的实习问题引起了旅游教育工作者的高度重视。本文探讨了酒店管理方向本科生实习中出现的困惑,对困惑原因进行了针对性的分析,得出解决的方法是实习三方达成共识,然后加强管理,实现“三赢”。     

卓越大学校长要在“制治”下成长

完善中国特色的现代大学制度最关键的是要围绕"人"与"制"两个互为前提、互为条件、互为对象的元素建立起"以制理事"的管理模式,进而促使大学校长正确处理管理实践中各种具体的"事"与"人"的关系,把"事"和"人"关系的处理纳入规范化的"制治"轨道上。在这个轨道中,大学校长主观能动性的充分发挥是有效运用"制"来理事的前提。以制理事管理行为较高的可预见性与可操作性以及管理过程的透明性特征意味着大学校长的权力将受到限制,决定了大学校长需有正确的权力观。卓越大学校长的成长绝不能脱离现代大学制度中的"制治"。     

人才全球流动应是大学发展新常态 ———从清华教授颜宁受聘美国普林斯顿大学谈起

近日,世界顶尖结构生物学家清华大学教授颜宁受聘美国普林斯顿大学,这究竟是人才 流动还是人才流失？！ 有人说,这是遵循科学无国界理念的正常人才流动;也有人说,这是违背科学 家有祖国理念的中国人才流失。尽管人才全球流动已经成为当前的国际趋势, 作为创新之本的人 才,自由流动是其充分发挥作用的前提条件。在人才资源全球化配置的今天,国家之间频繁的人才 流动是新常态。为此,我国应构建筑巢引凤、来去自由、全球招聘与智慧分享等人才良性流动机制, 吸引世界各国的人才来华工作,还要畅通人才流动渠道,让人才进得来出得去。     

“后真相时代”的价值共识困境与消解路径

“后真相”是介于真相与虚拟之间,影响人们价值判断的社会现象,呈现出的理性乏力、个体思维固化、群体极化、媒体消费主义和娱乐化运作等时代特征,不断解构传统主流价值共识,从而引发主流意识形态的价值共识困境,主要表现为社交传播模式“的去中心化”、主流价值共识被冲击、传统信任体系被异化、价值虚无危机等。在这一背景下,针对“后真相”引发的价值共识困境,需要从价值引导、制度完善、公信力重塑、技术引领等方面建构全新的网络新秩序,刚柔并济的将主流价值融入社会大众的精神共识之中,进而有效消解“后真相时代”的价值困境,净化网络环境。     

张民选荣获“全球教育领袖”奖

“他引领了上海教育的变革,不断影响着上海教育的格局,让这个城市里的孩子们获得优质的教育。”美国当地时间2014年5月13日,上海师范大学校长张民选荣获由北加州亚洲协会（Asia Society Nortbern California）颁发的“全球教育领袖”奖。     

大学去行政化之“积极”与“稳妥”

目前关于大学行政化该不该＂去＂的认识并没有统一,对如何＂去＂的路径也颇多争议。对此,应在思想层面上坚持改革信念不动摇,发挥高校引领社会的功能,＂积极＂推进大学去行政化社会共识的达成,调动最广泛的社会力量全面参与;在具体操作上则＂稳妥＂设计好如何＂去＂的战略路径,通过推进社会大环境的改变,处理好大学自主发展与政府宏观管理的关系,处理好教授治学与校长治校的关系,寻求去行政化改革的示范性突破口等,争取去行政化改革最终取得成功。     

师德教育模式的“价值共识”及其基本逻辑

师德教育实质上是一种品格教育,其模式的要旨在于使教育对象形成某种价值诉求的共识,进而转化为普遍性的道德行动。本文认为,社会主义核心价值观作为公众最大公约数的价值诉求表达,与师德教育模式之间有着必然的逻辑联系,应然成为师德教育模式的“一般性价值共识”。而这种价值共识在师德教育模式层面生成的基本逻辑在于：以马克思主义“交往实践”思想为理论原点,积极借鉴西方品格教育的有益成果形成“合正当性”的品格教育模式。     

范书恺 清华13岁新生“惊”校长

当大多数13岁的同龄人还赖在父母身边当着"小公主"或"小少爷"时,来自山西河曲的范书恺已经考上清华大学,成为清华机械工程系年纪最小的新生。在清华大学新生报到现场,范书恺在接受十多位记者轮番提问时,回答每个问题都条理清晰,既谦虚又有主见,给大家留下了深刻的印象。就连清华大学校长陈吉宁见到这位"最小新生"时,也对他的"少年     

国际非政府组织参与全球教育治理的价值取向和作用机制探究——以国际大学协会为例

全球教育治理涉及多元利益主体,其中国际非政府组织以其成员众多、机制灵活、影响广泛等特点而在参与和推动全球教育治理上发挥重要作用。作为高等教育领域的国际非政府组织,国际大学协会致力于成为高等教育机构的全球性代表并为全球高等教育机构提供全方位服务。该组织积极引领高等教育机构的可持续发展、国际化、领导力和数字化转型等事业的发展,通过数字式治理、规范式治理和认知式治理参与全球教育治理,呈现出人文主义与工具理性并存、大众需求与个性服务兼顾、静态控制与动态调整结合的特点。国际大学协会相关实践可为我国在构建“一带一路”或区域教育共同体,秉持共商共建共享的理念参与全球教育治理方面提供有益借鉴。