英语口语非流利现象初探

为探索英语口语产出的深层次机制,研究口语非流利产出显得尤为重要。初步探讨口语非流利产出的概念,非流利的类别,非流利产出的可能原因及表现,着重强调跨语言非流利研究目前非常必要。     

提高高职学生英语口语流利度的教学方法选择

随着中国与世界的联系日益紧密,能否讲一口流利的英语已经成为许多单位选用人才的条件之一。为了适应市场对英语人才的需求,我国的研究人员曾对如何提高英语学习者的口语流利度作过探索性的讨论,但对如何提高高职非英语专业学生的英语口语流利度的研究还很不足。作者在现行的高职实用英语课堂环境下,分析了影响学生口语流利度的内外因素,并提出了相应的教学方法,试图使高职非英语专业的英语口语教学逐步满足社会发展对高职毕业生的要求。     

浅析英语口语技巧

学习英语的重要性已经是不言而喻的了，可实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分高中毕业生、非英语专业大学本科毕业生口语发音不准、说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。我们学习口语目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为：流利-准确-恰当。     

农业院校学生英语口语现状分析及其有效策略初探

目前农业院校的大学英语教学一直是个重难点,对于这些非英语专业的学生来说,学英语本就有一定的难度,用口语表达英语的能力更是非常薄弱。经过对农业院校学生口语的现状进行调查研究,笔者对农业院校学生口语的基本情况进行了详细的分析,明确提出了口语训练的必要性,并提出了口语训练的有效措施,通过开展多项活动,来促进学生大胆地开口说英语,使他们能够说一口流利的英语,为未来的工作服务。     

提高高职学生英语口语流利度的教学方法选择

本文分析了影响学生口语流利度的内外因素,并提出了相应的教学方法,试图使高职非英语专业的英语口语教学逐步满足社会发展对高职毕业生的需求。     

论如何在大学英语教学中提高口语流利度

本文根据大学英语教学的现状,探讨了学生的口语流利度及其影响因素,提出了提高口语流利度的方法,使大学生能更好地适应社会和经济发展的要求。     

高职英语口语教学探析

作为向社会提供技能型人才的主要教育基地．高职院校英语口语教学的重要性日益受到学校和学生的普遍关注。高职学生英语口语基础差,口语学习环境差,正确处理好口语交流中准确性和流利性的关系、教授学习技巧、加强＂听＂和＂说＂结合的教学方法、利用网络教学都是提高口语教学效果的有效途径。     

大学生英语口语学习策略

英语口语学习也是有策略的,只要懂得了听在口语中的作用,从发音做起,从复述开始,从简单表达开始,跳出书面语限制,学会利用英语语法,形成英语思维,在表达时又不被枯燥的语法所禁锢,化繁为简;同时,利用一切可以用的练习口语的机会训练口语和口语思维,拥有一口流利地道的英语口语将不是问题。     

指百针：零基础，会说中文就会说英语

史上最牛局长20天说一口流利英语近日,京城一位高局长在单位赢得了“史上最牛局长”美名。因为原本说不出10句英语的他,通过指百针口语一点通,不仅20天学会一口流利英语,更在美国亲自和外商谈判,成功签下上亿美元的订单和投资,根本没用任何翻译。高局长说：“口语一点通,不背单词、不学语法、不跑培训班,更不需英语基础,一点就能说英语。1支智能笔、几本口袋书,揣进袋里,装进包里,就平时休息、坐车时,拿出来练一下,没想到才20多天,就练出了一口流利的英语。”     

基于“产出导向法”的民航英语教学模式研究——以中原工学院信息商务学院为例

民航英语是空乘专业学生的专业必修课,旨在培养学生用英语口语进行客舱服务的应用能力。但空乘类学生多为艺术生,学习兴趣普遍不足、英语基础较弱;民航英语多由大学英语老师任教,以课本为中心的教学思维不利于口语应用能力培养。产出导向法(POA)主张“学用一体”,以产出任务激发学习兴趣并引领学习过程。用POA指导民航英语教学,制定基于民航岗位需求的教学目标,使老师走出“课本中心说”,一切教学活动皆为完成口语产出任务,产出任务要具有真实交际价值、可操作性、趣味性;完成产出任务之后的多元评价能进一步提升学生的产出能力。POA激发了课堂活力,提高了学生的口语应用能力。     

浅谈如何提高英语口语教学

本文根据衡量口语表达标准的特点,讨论了当前我院英语课堂环境下影响流利度发展的一些因素,并提出了使用多方位教学法发展和提高学生英语口语能力的教学模式。     

信息输入与口语产出的转化条件及其线性关系研究

本文先对短时记忆转换为长时记忆的加工机制进行分析,进而对长时记忆于口语产出之间的影响因素进行分析,指出在二语口语学习中,信息的自动性因素应该受到高度重视,本文还通过实证研究证实信息达到自动性,练习频率起到关键作用。     

信息输入与口语产出的转化条件及其线性关系研究

本文先对短时记忆转换为长时记忆的加工机制进行分析,进而对长时记忆于口语产出之间的影响因素进行分析,指出在二语口语学习中,信息的自动性因素应该受到高度重视,本文还通过实证研究证实信息达到自动性,练习频率起到关键作用.     

商务英语口语教学方法初探

在中国经济迅速发展,进出口贸易日益扩大的大形势下,众多企事业单位对商贸人才的需求激增,尤其需要商务英语口语表达流利的实用人才。高职院校承担着为社会输送实干的复合型人才的任务,所以各大高职院校分别开设了商务英语课程,但如何提高学生的商务口语能力一直是教师们努力攻关的课题。本文结合高职院校商务英语口语教学存在的问题深刻地分析了商务口语课程的教学现状并提出几种有效的教学方法。     

英语专业学生口语表达中存在的问题及对策

随着我国经济的发展,英语口语日益受到人们关注。然而,英语专业学生的口语表达中却存在着很多问题。本文旨在对英语口语的准确性、流利性和得体性三方面加以分析,并提出相应对策。     

以“学生为中心”的英语口语教学模式初探

口语是人们描述事物，交流情感，传递思想的重要交际手段，随着我国改革开放程度的进一步加深和跟世界各国的交往的日益增多，社会对英语的要求越来越高。大多数学生认为能讲一口流利的口语对自己将来就业及发展都大有好处。但英语口语教学的效果却远不能令人满意。     

信息输入与口语产出的转化条件及共线性关系研究

本文先对短时记忆转换为长时记忆的加工机制进行分析，进而对长时记忆于口语产出之间的影响因素进行分析，指出在二语口语学习中，信息的自动性因素应该受到高度重视，本文还通过实证研究证实信息达到自动性，练习频率起到关键作用。     

从个体因素分析影响高职高专学生英语口语产出的原因

口语的熟练表达需要学习者具有较强的语言应用能力,这种能力常常会受到学习者个体因素的影响,它是导致其口语表达能力低下的主要原因之一。本文根据相关理论,简要论述了影响学习者口语产出的主要原因,并相应地提出了一些教学建议。     

对外语口语交际策略的再认识

本文着重探讨了外语教学中口语交际策略的双向性问题,即口语交际策略不仅仅指产出策略,同时也包括理解策略。强调在对学习者进行交际策略能力的培养中不应忽视理解策略能力的培养。     

提高高职学生英语口语水平的探索

现在,英语已经成为国际语言,"说一口流利的英语"已经成为不需要理由的行动。运用恰当的口语学习方法并能够持之以恒,相信高职学生是能够张开他们的嘴巴大声"说"英语的。