让学生主动地学习音乐

教学、教学应包括“教”与“学”两个方面,它是师生的共同活动.教师的“教”只有通过学生的“学”才起作用.上课时照本宣科,我讲你听,我教你唱,或动辄训人,以“试”压人,重压之下学习音乐有何兴趣可谈.所以如何将“让我学”变为“我要学”,充分调动学生的学习主动性,逐步加深对音乐的热爱,是提高音乐教学质量的一个非常重要的问题.要调动学习音乐的主动性,就必须注意激发他们的学习兴趣.一个是充分利用音乐本身的美学特征去激发、吸引学生的兴趣.一个音乐作品,小至一个短小的民歌,或激昂、或甜美、或欢快、或豪放、或意境深邃……,我们都应尽量挖掘其中的内涵,通过录音知识和各种音乐表现手段,启发学生的形象思维,让学生主动地去感受或表现音乐——美感即寓于其中.     

培养中职学生音乐学习兴趣的尝试

激发学生对音乐的热爱,吸引学生参与音乐活动,培养学生对音乐的爱好和兴趣,是我们当代音乐教育尤其是职业类音乐教育需要解决的问题,也是我们音乐教师的重要而艰巨的任务。     

改进识谱教学,提高学生独立视唱能力

在中小学音乐教师中,识谱教学是大家关注的热门话题之一。教学《大纲》明确要求:“使学生具有认识简单乐谱的能力”(小学),“使学生具有独立视唱简单乐谱的能力”中学,然而,事实是条件较好的学校也不一定达到这个要求。据有关资料载,就是在非音乐专业的大学生中识谱率也仅占1％。就我而言是重视识谱教学的,我认真地照课本施教,教学时多唱谱,少唱词。但学生学了一两年,还是不能视唱简单的生谱。这究竟是什么缘故呢?带着这个问题,联系音教实际,我深深思索,寻找改进方法。 (一)使学生充分认识识谱的重要性 在学生学习识谱之前要让他们知道,乐谱是记录音乐语言的符号,识谱是解决学习音乐的工具。“识谱是打开音乐大门的钥匙,是通向音乐之宫的阶梯,是进一步学习、深刻理解、亲身体验音乐之美的不可缺少的手段。”让学生充分认识到这些,使他们像语文课上重视识字那样重视识谱。 (二)兴趣的培养(识谱教学的基础) 兴趣是学生学习音乐、学习识谱的重要心理基础,如果学生对音乐感兴趣,他们就会采取积极的态度,在学习过程中,不论遇到什么困难,他们都会去克服。相反,如果学生对音乐不感兴趣,他们肯定会采取消极、敷衍的态度,这时,既使是最美的音乐、最简单的旋律,他们都会拒之于千里之外。由此可见,从某种意     

体育教育专业学生“重术科、轻学科”现象探因

体育教学专业学生在学习过程中存在着“重述科、轻学科”的问题，在问卷调查的基础上，归纳分析出产生这一问题的主观和客观原因，旨在为深化体育教育专业教学改革，提高人才培养质量提供依据。     

浅谈以音乐为本的初中音乐教学

《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)中提出‘以音乐为本”、“突出音乐学科的特点”等问题,是我们在教学中应特别注意的。本文结合初中音乐教学的课例,重点探讨以音乐为本的和识与技能教学。从《七子之歌》谈起“音乐是听觉的艺术,听觉体验是音乐学习的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”《七子之歌》这一单元,是学生进入初中的第一节音乐课,单元教学目标是:知道“七子”的地理位置及相关历史;聆听四首音乐作品,用歌声,适当的速度、力度、音色表现爱国之情;说出音乐表现方法,判断音乐表现手段。有的老师在上此…     

浅谈怎样培养学生学习音乐的兴趣

古往今来,兴趣对于人类活动中有着很大的推动力,孔子曰：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。明代学者王明阳也有言：“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进不能正。”先贤们所言,说明兴趣是学习的基础,兴趣是最好的老师。音乐学习也不例外。随着学生年龄和阅历的增长,随着他们更广泛更深入地接触和了解艺术,学生对各科学习的兴趣也会发生变化,表现出或浓厚或淡漠的兴趣差别。而对于学生来说,中学阶段是他们产生并保持音乐兴趣的关键时期。在这一阶段,中学生可以形成对音乐的固定爱好,甚至把它作为一生的职业选择,但也可能是他们转移音乐兴趣的时期。如果音乐课的教学内容丰富多彩,教学方法新颖生动,音乐的艺术美得到充分体现,学生受到音乐的艺术感染,     

核心素养视域下小学音乐“跨学科”融合教学探微

为落实立德树人根本任务,探寻学科核心素养落地的有效策略,深入推进大单元教学,各个学科都在积极探索,深入实践。提出核心素养视域下小学音乐“跨学科”融合教学的意义,分享“跨学科”融合教学实施的有效策略,旨在更好地引导学生系统化地学习音乐,提高课堂质量,提升学生的核心素养。文章主要从“音乐与德育”“音乐与语文”“音乐与美术”三个方面对小学音乐“跨学科”融合教学进行了探讨。     

热爱学生是贯彻素质教育的前提

“爱的本质是给予”。教师热爱学生是天职,也是教好学生的前提。“没有真正的爱就没有真正的教育”。素质教育的性质与特点以及教育过程中的特殊规律决定了实施素质教育的过程中教师必须热爱学生。离开了“热爱”,教育也就成了空中楼阁。教师的爱在素质教育过程中是一种伟大的力量。古今中外,所有的阶级在教育上的代表人物都重视“爱”在教育过程中的作用。教师的爱对学生来说是父母爱的逐级延伸,是更高层次的,对学生是个动力,也是使学生产生积极情绪的一个重要源泉,是贯彻素质教育的前提。教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生。…     

浅谈提高学生的写作能力

教育的三个“面向”决定了我们必须走素质教育这条科学、正确的教学之路。只有搞好素质教育,教育事业才能生存和发展,才能面向社会、面向世界、面向未来。古往今来,无论“应试教育”还是“素质教育”,都要从基础抓起。而语文是个学科的基础,语文教学就自然而然地成了教学的重点,作为语文教学中的重要环节———作文教学来说,更是教学难点之所在。所以,“怎样不断提高学生的写作能力”便成了所有语文教师共同探讨和急待解决的一大难题。通过在长期的教学过程中不断学习、探索、总结和创新与实践,并结合学生实际情况,理论联系实际,在教学过程中总结了一些小小的经验。笔者认为:要提高学生的写作能力可以用以下几种方法循序渐进的进行指导和训练,促使其逐步提高。一、鼓励法针对学生写作水平不高、兴趣不浓等情况,首要任务就是培养学生的写作兴趣,逐步提高其写作能力。所以我们可以选取贴近学生实际生活而又很简单的题目以唤起学生写作兴趣,使其能凭借自身生活经验积极参与到写作中,鼓励他们说出想说的话,写出想写的事,激起他们写作欲望,培养其成就感,从而树立“我能写好”的信心。如作文课上我问:“月亮是什么形状的?”学生几乎都能回答出有时是圆的,有时是缺的等等。于是我再问:...     

中学生“早恋”现象分析

中学生“早恋”,是中学教师及社会相关人士谈论已久的话题,近几年,更成为中学班主任们深感棘手的问题。以往的经验和教训告诉我们：如果处理得当,“当事人”的身心仍会健康成长,班级的各项工作也可以顺利开展,否则,就会使这些孩子的思想发生剧烈波动,造成观念和行为的偏激,不仅影响心理健康,有的还会导致此后言行的逆反与对抗,而我们为社会培养的“人才”也可能走向对立面。同时,班级受其影响,产生连锁反应,出现不可收拾的局面。因此,作为班主任,我在处理中学生“早恋”这一问题时,确是慎之又慎,唯恐愧对“教师”这一称谓…     

谈谈如何提高学生的作文水平

作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,占着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的“主干”。但是我们的学生作文水平普遍低下,大多数学生说到作文如“谈虎色变”,害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,搜肠刮肚半天写不出一个字来。这正是作文教学迫切需要解决的问题,我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。     

高中音乐欣赏教学中多学科综合刍议

音乐是一门艺术性学科,与其他学科有着密切的联系.在音乐欣赏教学中把音乐与有关学科综合起来,不仅能丰富音乐艺术的表现形式,加深对音乐的理解,而且对促使学生更深刻地了解其他知识,开拓学生的知识视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力有着非常重要的作用,同时也会使我们的课更生动.     

浅析初中历史教学中学生的自主学习策略

随着我国教育水平的不断提高,我们已经认识到“改革”二字在教育事业的不断发展中起到的举足轻重的作用。因此,对传统的应试教育进行改革,培养学生的能动性就成为了重中之重。怎样让学生不仅学到了书本的知识,更能掌握了实际的操作,创造性地解决现实生活中的问题,就成为了教育工作者最应该思考的问题。作者在历史这门学科的授课过程中,对于怎样提高学生的实践能力进行了一些探索。     

加强“三基”教学 注意发展学生智力

在科学技术迅猛发展的今天,高等学校应当培养什么样规格的人才,在教学上要不要加强“三基”(即基本知识、基本理论、基本技能),“三基”与发展智力有什么关系,怎样加强“三基”和怎样发展学生的智力,这是一个复杂的教育理论问题,也是当前急待解决的一个现实问题,要在理论与实践的结合上解决好这个问题,需要我们认真的学习与探索。下面我想就如何加强“三基”教学、注意发展学生智力问题,谈几点个人粗浅看法,与大家共同商榷。     

略论和声学教学与创造性思维

对那些有志于在音乐艺术上要有所作为的学生来说 ,创造性思维能力必不可少 ;和声学是每个音乐学生的必修课 ,它是音乐理论课程中最富“创造意味”的学科之一。教师理当充分应用这种“创造意味”之优势 ,培养和挖掘学生的创造性思维能力 ;学生应当自觉调动自身的创造思维“学活”和声学。     

做好学生思想教育工作的几点体会

社会存在决定社会意识,在不断变化发展的社会中,人的思想是各种各样、千变万化的,但又不是杂乱无章的,而是有规律可循的。生活在集体当中的大中专生,也是“理性”和“情感”的化身。这种“理性”和“情感”是随着客观情况的变化而变化的。学生思想政治教育工作者,只要能从“情”和“理”出发,紧紧抓住“动之以情、晓之以理、导之以行”这三个环节,就能收到理想的教育效果。 一、坚持以情感人 思想教育工作的对象是学生,学生的感情是丰富的,因此,切不可忽视情感因素在思想教育工作中的作用。“情”是传输思想的纽带,思想教育工作如果缺乏“情”的传导,就会变成枯燥无味的说教。只有在“情”的感染下,才能收到事半功倍的效果。要做到这一点,必须从以下几个方面入手。 第一、对学生要倾注爱心。爱是鉴别教育的尺度。只有教育者对学生倾注爱心,才能在学生的教学管理工作中体现出真情和热情,学生才会产生温暖和愉快的情感体验。教育者对学生爱得有多深,责任心就会有多强,这是教育者做好工作的前提和基础。     

如何引导学生走进数学

在21世纪“人人学有用的数学”观念的感召下,作为数学教师,我们怎样去面对数学——这个充满挑战的学科,我们怎样去看待学生——这些未来的世纪之才,我们怎么样去对待课堂——老师生命价值所在地,这些确实是值得我们去思考的问题。在使用新教材的过程中,我体验着这一切,并且用心去创造,在思考与反思中,不断加深理解和认识,改进和完善教学方法。一、对数学的重新认识及思考一提起数学,大家马上想到“题”,学生学数学只要做题就行了。在引导学生走进数学中,我逐步体会到,数学不只是“数字符号”,它有更丰富的内涵,它与人的生活息息相关。1、数学来源于生活数学是生活中的一分子,离开了生活的数     

浅谈如何在初中思想政治课教学中培养学生的创新能力

政治学科是一门综合性课程,内容非常丰富,由以往的知识经验、习惯、情感以及流的观念与见解深刻地影响人们的知识范围之内,重视常规性问题,忽视了对创造性问题的探索。能否发现与培养学生观察问题有关的信息,完全取决于敏锐的洞察力。这就要求我们课堂教学中,要善于培养学生观察问题的能力和方法,从而来发现问题。     

结合学生心理搞好音乐教学

随着素质教育在全国范围内的蓬勃兴起，学校音乐教学作为素质教育的一个重要组成部分，已摆脱了附庸地位而受到了各方有识之士的重视。作为音乐教师，在教学中善于结合学生的心理进行音乐教学，就显得更为重要。学生在学习音乐过程中，常常会产生各种各样的心理需要，如：情感性需要、自尊性需要、独立性需要、创造性需要等，如果音乐教师能掌握学生的心理特征，准确及时地抓住学生在不同情况下的不同心理需要来进行教学，就会起到事半功倍的效果，学生的心理就能健康成长，就能有的放矢使教学取得成功。如何结合学生心理，搞好音乐教学是我们所应关注的问题。     

高校开展学生体质健康管理的调查研究

健康管理作为一种健康新理念,在国外已经取得了很大的成就,最近在中国也逐渐流行起来,我们试图将这一理念引进高校校园,并主要通过问卷调查法对如何开展高校学生体质健康管理做了一些调查研究。通过问卷调查发现,当前,大部分学生对高校开展的一些提高学生体质健康的活动并不满意,专家也指出主要的问题出现在指导干预措施不到位。高校有丰富的人力,物力,财力,开展学生体质健康管理是具有可行性的,并且会有好的应用前景。