高师学生音乐视唱能力的培养

良好的音乐智能是学生将来从事音乐教育的基础,而良好的视唱能力是音乐智能形成的基础,因此在高师教学中教师要重视学生音乐视唱能力的培养.在此过程中最重要的是如何注意解决视唱中的"音准" 的训练问题.     

谈幼师视唱教学中的节奏和音准训练

文章阐述了要想使学生掌握音符这把钥匙,从而打开音乐艺术大门,有效的办法之一就是搞好视唱教学。根据幼儿师范学生音乐基础簿弱的现状,开好视唱练耳课更是提高学生音乐基本技能和技巧的根本所在。     

视唱教学应重视对学生注意力的培养

视唱是融节奏、音准为一体的一门课程,对于如何让学生唱好试唱,笔者认为培养学生良好的注意品质是不容忽视的。 一、培养学生注意的稳定性 学生初次接触视唱,尤其是五线谱视唱,一看到那些陌生的“小蝌蚪”便感到眼花缭乱。对于音的唱名经常要靠掐指头数第几线、第几间才能计算出来。再加上音准、节奏的要求,学生便对唱视唱产生畏难情绪,感到枯燥乏味,看一会儿便泄气了。那么怎样才能让学生在唱视唱时将注意稳定下去呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。     

浅谈快速提高视唱能力的方法

视唱练耳是音乐专业中的一门基础课,教学包括四项内容：视唱、听写、乐理、听觉分析。这些内容相互配合。视唱练耳作为一门专业基础课,是学习音乐的必修课。它对学习者进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练。对掌握音乐语言诸要素,提高音乐的表现与理解能力至关重要。对于有志于报考音乐艺术院校的学生来说,是通过科学的规定性程式来检测考生的基本音乐潜能和学习音乐的基本素质标准,同时也是衡量考生音乐天赋和才能的必考科目之一。     

大专音乐专业视唱课的教与学

在高专音乐专业开设的诸多课程中，视唱练耳课是门具有跨学科性质的技术性、实践性较强的一门基础课。视唱属于识谱技能的训练。面对这些起步较晚、音乐素质又不高的学生，首先应对他们进行一定的技术训练。这是发展学生的视唱能力不可缺少的手段，这种训练首先应针对音准、节奏两个基本方面。     

音乐教育中视唱教学的改革探究

传统视唱教学方法仍以单纯视谱练习为主是视唱教学质量无法有革命性提高的主要原因，以多种方法改善传统视唱教学、充分发挥现代多媒体功能增加视听立体的视唱内容、传统视唱教学和现代视唱教学手段的有机结合等三方面，是现代音乐教育视唱教学改革的方向。     

浅谈高师音乐教学视唱练耳的基本训练方法

视唱练耳是音乐教学的重要内容，是学习音乐的基础。研究高师视唱练耳课的教学特点、规律，探索高效的教学法，对培养能适应社会需要的合格的师范人才，有着重要的意义。     

视唱教学的几点思考

视唱练耳是音乐教学中的理论、技术基础课程。在教学中可根据不同对象来选择固定唱名法和首调唱名法。要准确把握音准和节奏。不可忽视视唱中的速度、力度、表情记号、乐句划分等。熟练掌握与视唱相关的音乐知识。     

论视唱教学策略

本文从视唱角度阐述高师学前教育专业视唱教学策略。作者通过多年的教学实践,理论联系实际,采用科学的教学方法,设计切实可行的视唱教学方案,以循序渐进的视唱技能训练、辅教结合激励相加的视唱教学手段,培养学生具备音高与节奏准确、理解乐曲内涵、富有激情的视唱能力。     

创造性音乐活动教学浅谈

接受美学认为,艺术作品本身仅具有势能,必须经过接受者的接受,包括进行创造性的艺术活动才能转化为功能,接受者才是作品的真正的最后完成者。     

高职院校学前教育专业视唱教学策略探究

视唱是高职学前教育专业学生必须要掌握的一项专业技能,是他们学习其他音乐课程的基础.高职院校的部分学生缺乏基本的音乐技能训练,在学习视唱时会有一定的难度,需要教师在有限的时间内利用多种不同的方式方法,培养他们准确视唱曲目的能力.文章主要从旋律进行方式、节奏型的变化、乐曲的分析、辅助练习四方面,对高职院校学前教育专业视唱教...     

浅谈音乐教学培养学生欣赏能力

马克思说过:"对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。"由此使我们想到:如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,音乐的美感就不能让学生所接受,音乐本身也会黯然失色,音乐教学就不能最终取得成功。作为一名音乐课教师,要全面完成音乐教学任务,不能不重视音乐欣赏这一关键环节。我们认为:在音乐教学中,教师既要教会学生音乐理论知识、音乐基本技巧,还要在培养学生音乐欣赏能力上多下功夫。一、要考虑不同学生在音乐感受能力上的差异,在选择教学内容时做到因人而异我们知道,音乐欣赏需要有一定的音乐知识和文化素养。一般来讲,文化素质高低和音乐知识的多少与音乐     

浅谈培养儿童学习音乐的兴趣

音乐是开启儿童智慧．培养高尚情操，美化、净化心灵的钥匙之一。本文仅从如何培养、稳定和发展儿童学习音乐的兴趣谈点体会。     

高职视唱练耳教学初探

学前教育专业的视唱练耳课既是基础理论课,又是基础技能课。教学中,只有使学生掌握了正确的读谱法,提高音乐的听辨能力和表现能力,才能学好这门课程。     

音乐理论中的音乐要素分析

音乐作为人类重要的娱乐活动,一直以来都备受人们的重视,尤其是随着我国经济水平的迅速提升,人们越来越渴求获得高品质的生活,作为丰富人们情操的音乐等娱乐形式越来越受到人们喜爱;与之相关的研究价值也变得越来越大.     

音乐教学中视唱能力的培养

视唱．是学习音乐的起点。视唱教学也是音乐教学的基础。因此。在音乐教学中。培养学生的视咽能力显得至关重要。它不仅能加强学生的情感体验．而且能加强学生的演唱效果。     

音乐教学中的能力培养

<正>音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中,学生学习音乐的途径完全是建立在"一唱一随"的基础上的,这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧的训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,学生学起来没劲,渐渐地就失去了学习兴趣。针对这种局面,我们要把学生能力的培养作为一个重要的     

音乐教学与学生发展

音乐是需要表演（演唱、演奏）的艺术，是擅于抒情的艺术，具有一定的特殊性。音乐教学完全可以尽音乐艺术之所能，发挥艺术教育的优势，从而促进学生的全面发展。从音乐教学类型的角度出发，发挥艺术教育的优势和特殊性，通过音乐欣赏来丰富学生的想象力，音乐节奏来培养学生的实践能力，音乐刨作来激发学生的创造力，促进学生全面发展，充分展现音乐教学的魅力。