趣味作业设计例说

一、横向联系 ,培养学生综合运用知识能力小学各门学科之间有着千丝万缕的联系 ,各门学科的学习可以互相促进 ,互相启发。根据这一点 ,设计一些与其他学科知识互相渗透的作业 ,学生很感兴趣。如《燕子》一课 ,让学生根据课文最后一段描写 ,创作一段反映春天生机勃勃的“五线谱” :电杆为分节符 ,电线为五线 ,燕子作音符。完成这项作业 ,既要有一定的绘画基础、乐理知识 ,又要有对课文的深刻理解。又如古诗《江畔独步寻花》 ,根据诗意画成一幅画 ;《冀中的地道战》画出地道的平面图。分别要在领会诗的意境 ,认真体会语言文字的基础上 ,运用绘…     

趣味作业的设计

一、算一算《手术台就是阵地》末段,写到齐会战斗进行了三天三夜,白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。教学时可设计如下练习题:(24×3)-69=?通过计算,可知道白求恩大夫为了战斗的胜利,为了抢救伤病员,他紧张工作了69个小时,休息的时间仅仅3个小时。可见白求恩品质之高尚,精神之伟大。其它用数字表达中心的文段,也可仿用此     

小学英语趣味作业设计例谈

英语新课程标准指出:作业应该是英语课堂教学的延伸,要富有新颖性和趣味性。作业作为教学的重要环节,它既是对课堂内容的复习与巩固,也是提高教学质量的重要途径。我们要提高小学英语教学能力,提高学生的英语综合水平,作业的设计就显得尤为重要。     

学生自己设计趣味作业

在我校六(一)班，“自己设计趣味自然作业”正有滋有味地进行着。     

学生自己设计趣味作业

在我校六(一)班,“自己设计趣味自然作业”正有滋有味地进行着。那是六年级第一学期的一天,我刚讲完《动物和环境》一课,捧着塑料袋中的蚯蚓往外走,被几个学生拦住了。一个学生说:“老师,给我们几条蚯蚓让我们玩一玩,我们想了好多办法也没捉到它。”我笑着说:“现在给你们不行,别的班讲课还得用呢”这个学生不吱声了。另一个眼珠一转,理直气壮地说:“老师,您不是老说我们观察不仔细,不善于发现吗﹖可我们没有蚯蚓怎么观察,怎么能有发现呢﹖”我心想:这一军将得好,看样子蚯蚓非得给他们不可了。于是我说:“蚯蚓可以拿走,但不能白拿呀”那个学…     

语文趣味作业设计举例

“新大纲”指出:要鼓励学生写想像中的事物,激发他们展开想像和幻想,发挥自己的创造性。如果我们语文教师能按要求设计一些趣味作业,不仅可以使学生加深对课文内容的理解,而且能培养学生的想像力,拓展学生的思维空间。基于以上精神,我对作业的内容和形式     

创新小语作业类型

作业是完成教学目标的重要环节。就小学生的语文作业现状而言．内容单一、形式呆板、机械重复等问题日益凸显，严重影响了语文教学的质量。加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点并有自己的独特表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”创新学习下的小学生语文作业．必须突破目前依然固守着的巩固、掌握知识这一传统目标，改进作业形式，拓展作业空间，发掘学生的创造潜能，培养创造精神。通过多年的语文教学实践探索，笔者认为，创新小学的语文作业．可有以下几种主要类型：[编者按]     

“作前”趣味作业设计例谈

当前作文教学仍未完全摆脱“费时低效”的现状,笔者认为究其主要原因还是在学生的生活和作文的链接上出了问题。如果学生于原型常态的生活中善于留心去亲历体验多彩有意的生活情景和细节,自主储备了丰富而活化的情意表达素材,那么他们在习作行文是才会情动辞发!     

简单趣味语文作业设计方法

受应试教育的长期影响,目前小学生语文作业仍然存在繁多复杂、机械重复、枯燥乏味等问题。语文作业应删繁就简,以喜闻乐见的形式吸引学生,切实贴近学生的生活。这样学生才会有学习兴趣,完成作业也会更加认真。教师可以通过经典语句练一练、感悟形象演一演、发现生活画一画、激发想象写一写等方式,设计简单活泼、形式多样的语文作业,真正让语文作业简单而又富有趣味。     

课外趣味作业设计举隅

1.听广播。规定学生收听某一个节目,要求听后把新鲜、感人的片断写下来或讲给别人听。2.看电视。由教师统一布置学生一周中必看的电视节目,要求带着思考性的问题观看。每次收看时间一般半小时左右。3.我资料。要求学生查找与课文内容有关的学习资料。上课前组织交流。4.制模型。要求学生根据写景状物类课文所叙述的内容自制教具模型、或幻灯片,加深对课文内容的理解。5.画线路。以地点转换为序的记叙文,教学前后,可让学生根据课文内容函人物运动线路图。6.讲故事。要求学生阅读与课文内容有关的小故事,组织学生在课前或课后演讲。     

低年级语文课外趣味作业设计

<正>语文教学不应该仅仅局限于课堂之中,而应该引导学生在课堂内外去主动探索,积极积累。作业设置方面,教师应该充分遵循学生的身心发展规律,从趣味化角度出发,改变作业内容枯燥、形式单一、评价重复无趣等现状,让低段学生在完成作业的同时不断增长知识和技能,提高语文素养。一、趣化作业内容,激发学生兴趣课外作业既可以让学生对课堂上所学习的知识进行巩固和复习,同时也可以让教师对学生的知识掌握情况有较为清楚的把握,从而制定出     

话文作业设计新探

当前,小学语文作业不同程度地存在"三重三轻"的弊端:在作业的设置上,重教师的主导性,轻学生的主体性;在作业的要求上,重作业的统一性,轻作业的差异性;在作业的形式上,重作业的文本性,轻作业的实践性.这样不但加重了学生课业负担,挫伤了学生的学习积极性,而且弱化了作业的实效性,制约了学生的语文素养培养.笔者认为,在新课程背景下,可以通过"抓三变,还三权",实现语文作业的创新,提高语文作业的实效,焕发语文作业的生机与活力.……     

话文作业设计新探

当前,小学语文作业不同程度地存在"三重三轻"的弊端:在作业的设置上,重教师的主导性,轻学生的主体性;在作业的要求上,重作业的统一性,轻作业的差异性;在作业的形式上,重作业的文本性,轻作业的实践性.这样不但加重了学生课业负担,挫伤了学生的学习积极性,而且弱化了作业的实效性,制约了学生的语文素养培养.笔者认为,在新课程背景下,可以通过"抓三变,还三权",实现语文作业的创新,提高语文作业的实效,焕发语文作业的生机与活力.……     

自主作业 趣味学习——浅谈低年级作业设计

作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生的能力,培养学生的创新精神与意识。因此,适当布置一些作业是有必要的。但长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练。低年级尤其如此,教师总是认为低年级学生年龄小,知识面不广,只要把基础知识学扎实就行。于是,"读读、写写"成了低年级教师的法宝,忽略了课程目标三个维度中的"过程和方法,情感态度和价值观"。《语文课程标准》指出:"要关注学生的个性差异和不同的学习需求"。在强调以学生为主体,促进学生自主性发展的教改实践中,我觉得作业应该是训练学生自主性、创造性意识和能力的一块很重要的载体,在低年级尤其如此。关键在于老师怎样发掘教材内涵,创造性地设计作业。现在我就苏教版第二册教学谈谈我是如何进行作业设计改革的。     

小语作业巧设五步曲

作业是获取、巩固、掌握所学知识的必要途径,也是教师了解学生学习情况的重要手段。但多年来,作业形式单一化、检查方式俗套化的状况,激发不了学生做作业的热情,使学生单纯地为完成作业而做作业,费时费力又无大效。那么,怎样巧妙设计作业内容与检查方式,提高作业质量呢?笔者在小学生中、高年级教学中反复实践,总结出了语文作业“五步”曲。第一步:预习阶段作业设计为了培养学生自读自学课文、主动获取知识的能力和兴趣,在预习阶段,我在学生自觉阅读基础上设计了“自读自学我真行”系列作业,作业内容包括:通过阅读课文,认识了哪些字?完成“哈…     

七年级英语趣味作业设计初探

<正>英语作业包括口头作业和书面作业两大类。下面就从这两方面来谈谈自己在七年级英语作业设计上的一些做法:一、趣味性口头作业的设计1.录一录。正确的语音语调的培养是从反复地听录音和不断的朗读中潜移默化而来。但反复机械地听和读很容易使学生厌倦。如果让学生回家听磁带积极地模仿录音,并要求学生把自己最满意的朗读录下来,并定期抽出时间在全班比一比谁的声音最标准,让全班同学听,全班同学参与评出他们认为最标准的声音。学生在录音的过程中,语音、语调、     

小学数学趣味型作业设计探究

随着教育体制不断改革和发展,出现了大量的趣 味型课堂设计的教学方式,比如将游戏化的课程加入到课堂教 学中。这种教学方式可以极大程度上调动学生们的学习积极 性,活跃学生的思维,激发学生的数学学习兴趣。本文结合当 前数学教学现状,就小学教师在教学过程中如何利用做游戏展 开教学内容作简要分析并提出相关教学策略。     

小语作业布置的有效性

作为教学过程基本环节之一的作业设计,是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。因此,适当布置一些作业是有必要的。在新课程下,我们必须重新全面认识作业的意义,赋予它新的价值：课外作业,应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。     

小语作业布置的有效性

作为教学过程基本环节之一的作业设计,是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。因此,适当布置一些作业是有必要的。在新课程下,我们必须重新全面认识作业的意义,赋予它新的价值:课外作业,应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。一、传统作业设计的弊端(一)作业(问题)提出的单向性在传统的作业中,问题都是课本(或教师)提供的,     

小学数学趣味型作业设计探究

小学数学趣味型作业的研究越来越多,因为趣味型作业既能有效调动学生完成数学作业的积极性,又能激发学生学习数学的兴趣。趣味型作业主要有生活型作业、故事型作业及游戏型作业等,教师应积极探索趣味型作业的设计,使学生在数学上得到更好的发展。