智慧与人品

我相信,骄傲是和才能成正比的。但是,正如大才朴实无华、小才华而不实一样,大骄傲往往谦逊平和,只有小骄傲才露出一副不可一世的傲慢脸相。有巨大优越感的人,必定也有包容万物、宽待众生的胸怀。文明之对于不同的人,往往进入其不同的心理层次。进入意识层次,只是学问;进入无意识层次,才是教养。     

智慧与人品

我相信,骄傲和才能成正比的。但是,正如大才朴实无华、小才华而不实一样,大骄傲往往谦逊平和,只有小骄傲才露出一副不可一世的傲慢脸相。有巨大优越感的人,必定也有包容万物、宽待众生的胸怀。文明之对于不同的人,往往进入其不同的心理层次。进入意识层次,只是学问;进入无意识层次,才是教养。有两种人最不会陷入琐屑的烦恼,最能够看轻外在的得失。他们似是两个极端:自信者和厌世者。前者知道自己的价值,后     

智慧和人

<正>我相信,骄傲是和才能成正比的。但是,正如大才朴实无华、小才华而不实一样,大骄傲往往谦逊平和,只有小骄傲才露出一副不可一世的傲慢脸相。有巨大优越感的人,必定也有包容万物、宽待众生的胸怀。文明对于不同的人,往往进入其不同的心理层次。进入意识层次,只是学问;进入无意识层次,才是教养。有两种人最不会陷入琐屑的烦恼,最能够看轻外在的得失。他们似是两个极端:自信者和厌世者。前者知道自己的价值,后者知道世界的无价     

智慧与人品

我相信,骄傲是和才能成正比的。但是,正如大才朴实无华,小才华而不实一样,大骄傲往往谦逊平和,只有小骄傲才露出一副不可一世的傲慢脸相。有巨大优越感的人,必定也有包容万物、宽待众生的胸怀。文明之对于不同的人,往往进入其不同的心理层次。进入意识层次,只是学问;进入无意识层次,才是教养。有两种人最不会陷入琐屑的烦恼,最能够看轻外在的得失,他们似是两个极端:自信者和厌世者。前者知道自己的价值,后者知道世界的无价值。狂妄者往往有点才气,但无知,因无知而不能正确估量自己这一点才气。这是少年人易犯的毛病,阅历常能把它治愈。傲慢…     

智慧和人品

我相信,骄傲是和才能成正比的但是,正如大才朴实无华,小才华而不实一样,大骄傲往往谦逊平和,只有小骄傲才露出一副不可一世的傲慢脸相有巨大优越感的人,必定也有包容万物宽待众生的胸怀。     

智慧与人品

我相信,骄傲是和才能成正比的。但是,正如大才朴实无华,小才华而不实一样,大骄傲往往谦逊平和,只有小骄傲才露出一副不可一世的傲慢脸相。有巨大优越感的人。必定也有包容万物、宽待众生的胸怀。     

成为大众“爱人”所需的三种品质

谦虚是一个人内在修养的体现。谦虚的人知道尊重别人,因此,也会受到别人的尊重和喜欢。骄傲张狂的人则往往以自我为中心,大有"老子天下第一"的姿态,所以没有人愿意同骄傲张狂的人相处。     

高中数学分层教学初探

由于各种原因,进入西藏普通高中学习的学生数学素养参差不齐,对知识的领悟与掌握的能力差距越来越大。在统一要求、同一教法授课的模式下往往出现“优生不优,差生更差”的局面。因而,兼顾不同层次学生的发展,成为广大高中数学教师探讨的新课题。“分层教学”是一种在班级授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略,从学生的实际出发,确定不同层次的教学,进行不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生的学习,人人有兴趣,个个有所得,在各自的环境得到充分发展,较好地完成学习任务。     

“自信”与“骄傲”

有些从事思想政治工作的同志,由于不善于区分自信与骄傲,往往将他人的优缺点弄颠倒,造成自己工作的被动。实际上,自信与骄傲是两个不同的概念,他们之间的界限不能混淆。自信,是指相信自己的见解,是有胆有识的表现。把相信自己看作“骄傲”,这就错了。一个人如果连自己都不敢相信,又怎     

语录

正@周国平:智慧者必谦和,大善者必宽容,大骄傲者往往谦逊平和,有巨大成就感的人,必定也有包容万物、宽待众生的胸怀;小智者咄咄逼人,小善者斤斤计较,小骄傲才露出不可一世的傲慢脸相。@于丹:我们每一个人的一生中都难免有缺憾和不如意,也许我们无力改变这个事实,但我们可以改变的是看待这些事情的态度。用平和的态度来对待生活中的缺憾和苦难。@陈春声:人还是需要有理想、有超越感、有超越个人得失跟日常生活体验的那一种追求,有了这种追求之后,你的职业生涯会变得更加平顺,更加愉快,即使外人在用世俗的眼光去看,你的职业成就也会更大。     

柏拉图也虚荣

生活中人们最不待见的是骄傲,许多人也因为骄傲而吃尽了苦头。但没有人追究人们为什么不喜欢别人骄傲。大凡骄傲,是指自负,瞧不起人。而这种表现往往有时是针对一些具体的事而言的。世上没有凭空的骄傲。当然不喜欢别人的骄傲也不是凭空的。这就如一个篮球运动员不在意排球运动员,画家不在意植物学家骄傲一样。因为他们不在同一件事上争高低。     

为了所有学生的成功——法国全国教育大讨论总结报告概述

在保护胜利者骄傲的同时，也保护失败者的自尊，给后者提供一个能够真正进入社会和选择职业的机会。这不仅体现了公正．也是一种更高层次的教育平等。     

小学体育教学中心理健康教育的探究

@@一、面对全体,构建主流心理导向@@@@小学体育教学大多以班级为单位,小学心理健康教育更多的是面向全班,在心理健康教育中,我们利用生活典型,进行潜移默化的随机教育,这样,更具向心力,更易被学生所接受,让大多数学生有很高的荣誉感,能积极进取。要加强人格的熏陶,让学生进入更高的思想境界。在体育教学中,骄傲的学生往往是有些“本事”的,技艺一般的常有勤奋的优点,体质弱的学生我们会从他们身上找到爱动脑子的优点,上天给人一短,常有一长来相补。我们要引导学生无论何时,不能全凭自己的长处压别人的短处,也不要妄自菲薄,因看到自己的不足而自卑。教师也不能以居高临下的眼光看等学生,我们要学会换位思考,让不同层次的学生都有表现的机会,并对他们做出积极有效的评价。     

只要中国人真正骄傲起来,就必定会有大师

骄傲并不是不需要的东西。我们既需要谦虚,也需要骄傲,看重自己与尊重他人完全可以并存。但骄傲和谦虚都是有前提的,即应当有值得骄傲和谦虚的东西。骄傲并不容易,它是一种心态、品格,是一种自我评价,一种高度的自信。骄傲或高度的自信对于创造是最重要的心理品质。贬抑这种品质,或者使人丧失了这种品质,创造力就会低下。一个让人骄傲的社会将更加先进。教育肩负让人骄傲的使命,自信是教师送给学生的最珍贵的礼物。只要中国人有充分的自由,只要中国人有更充分的自信,只要中国人有更充分的展现机会,只要中国社会更能容纳骄傲,中国的大师就一定会出现。     

浅谈词义的对立统一

汉语里的很多词往往具有两个或西个以上彼此相联系的词义,它们之间的关系或是引申,或是比喻,但也有一部分词,它们的两个词义之间的关系则是相对的或相反的,同时又是统一的。请看下面的例子:①骄傲使人落后。②我为你而感到骄傲。这两个句子中的“骄傲”一词分别是“自高自大”和“自豪”的意思,它的这两个词义是对立的,但又是统一的,其统一点就是说话人的     

莫让“优生”变“忧生”

所谓优生,是指品学兼优的学生。但在应试教育的大背景下,在一些教师、家长的眼中,＂优生＂更多的是指学习成绩拔尖的学生。优生往往有较强的组织观念和活动能力,能守纪律、讲文明,有浓厚的学习兴趣和较好的学习基础。他们往往是同学的榜样、老师的骄傲,经常得到表扬和称赞。     

实施分层次教学 提高英语教学质量

初中外语教学进入初二以后,往往出现断层──两极分化现象。针对这一现状,我在任课班级刚上初二时,就实行分层次教学。即根据因材施教的原则,结合学生的个体差异,对不同类型的学生施以不同层次的教学和指导,以达到不同层次的教学目标,从而使全体学生都得到发展,使教学质量趋向整体优化。在分层次教学的操作过程中,我首先按学生的兴趣、态度、知识基础和能力等方面的差异进行分类编组,确定A、B、C三个层次。该情况只作教师和学校内部掌握,不直向学生公布,以免挫伤学生学习的积极性。有进步的学生经考试后方可调组。分层次教学…     

为你而骄傲

[精彩新茶]请以"为你而骄傲"为题写作。[开馆泡茶]针对《为你而骄傲》这一命题作文,同学们不妨采用以下方法来快速进入写作状态,获得高分:一、紧扣题眼求深度。这个文题的题眼就在于"骄傲"一词,在写作之时,同学们要深入思考:为什么值得骄傲,哪些方面值得骄傲,自我从中受到了什么启发或是感悟。只有把人、事、物、景的内在意蕴深刻地发掘出来,才能使文章的立意高远而新奇,让人耳目一新。     

浅谈分层教学

目前许多学校分层教学的基本形式是将一个年级的每个班里 ,基础不同的学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ(即上、中、下 )三个层次 ,各个班同学科同层次的学生在一起上课。如果是多学科都进行分层教学 ,那么 ,一个行政班中的某位学生有可能处在不同学科的不同层次的教学班中。这种形式的分层教学 ,教师授课标准统一 ,学生基础几乎相同 ,产生的良好效果是显而易见的。但给班级管理却带来了新的问题 :一个行政班中不同层次的学生分别到各自的教学班上课 ,学生流动范围大 ,对于“自尊心”较强的中学生来说 ,如果处理不好 ,易导致上层学生骄傲 ,中下层学生自卑…     

中学生须弄清的一个问题

有才能的人是令人敬佩的。任何一个中学生,心灵深处无一不渴望成才。可是,很多中学生不能正确理解“人才”概念,往往把人才看得很神秘、高不可攀,从而影响了学习和进步。实际上,通往成才的道路并非坦途,也决不是悬崖峭壁。人才有不同类型、不同层次。各行各业中