量化考核的"人情化"误区

学校为提高教学质量、管理水平、校园环境、办学水平等相关指标,往往会采取量化考核的方法来调动广大教师的积极性.所谓的量化考核,即学校根据本校的实际情况,创造性地制定出考核量表,组织人员进行考核评分,并把考核评分作为衡量教师业务水平的管理方法.     

对教师进行量化考核的探索与实践

教师的评价是学校管理工作的重要组成部分。一个好的科学的评价体系可以调动广大教师的工作积极性,有利于学校教育教学质量的提高,有利于教师的专业发展,进而言之可以促进学生的全面发展。量化考核是现在普遍运用的考核方法。量化考核其优点是考核指标明确、易操作、减少了人为的因素。但教育是一个非常复杂的现象,教师的劳动也是非常复杂的,再全面的量化考核也难以对教师的工作进行完整全面的考核和评价。我们在使用量化考核时应尽量用其所长,避其所短。以下是结合学校的量化考核进行的几点思考。     

建设和谐校园需要柔性管理

量化考核来势汹目前,几乎所有的学校都实行数字化的量化考核。考评项目林林总总,从出勤管理到成绩评价,从工作态度到工作业绩,从教学计划的制定到作业批改的次数,从早晚坐班辅导到发表论文等情况,样样都要量化,项项都要评分。有些地方,甚至连教师职业道德水平,都要用数字来量化。     

让“量化考核”更加科学

近十几年,越来越多的学校管理者采用量化考核的办法来管理教师,内容涉及班级管理、年度评优、评先进、职称评聘,有的学校甚至达到每一项工作都要进行量化考核。毋庸置疑,量化考核作为一种评估手段,其优点是显而易见的：有利于改进教师的职业行为和专业技能,有利于形成竞争局面激发教师向上的热情,     

对理论课教学质量量化管理的探讨

本文就我校几年来对理论课教师教学质量评估的一些做法作一些探讨.一、对教学质量进行量化考核是准确评估教师教学质量的重要依据克服传统考核方法的弊端,要通过对影响教学质量的各种因素进行量化考核,以便比较准确掌握教师的教学质量.量化考核便于发现教师在教学工作中存在的问题,便于找出差距、改进工作、提高水平.只有通过量化考核使教师有横向比较.增强竞争意识,产生紧迫感甚至危机感,使他们能够学有榜样,赶有目标.量化考核还便于学校掌握教师教学水平及工作水平.对教师的晋级、评职、评优、评奖等方面掌握第一手资料.     

建设和谐校园 需要柔性管理

量化考核来势汹 眼下，几乎所有的学校都实行数字化的量化考核。考评项目林林总总，从出勤管理到成绩评价，从工作态度到工作业绩，从教学计划的制定到作业批改的次数．从早晚坐班辅导到发表论文等情况，样样都要量化，项项都要评分。有些地方，甚至连教师职业道德，都要用数字来量化。     

量化考核不是学校管理的"法宝"

近年来,量化考核已渗透到学校管理工作的方方面面,无论是教职工考核还是职称评聘、评优树先,都随处可见这种考核方式的影子,可以说,在一些学校,量化考核已经同教师的切身利益直接挂钩.     

教师量化考核工作的实践与思考

为深化教学领域改革，强化教学全过程管理，增强教师的事业心和责任感，促进教师自觉遵守教学管理规范，努力提高自身业务素质，提高学校办学质量，作者在江苏省畜牧兽医学校（以下简称江苏牧校）任职期间，从１９９８年上半年起组织了对教学人员的量化考核工作，每学期量化一次，取得了初步成效。本文拟结合学校教师量化考核工作实践过程中的经验、教训、体会，对教师考核工作作一些理论上的探索和思考。一、教师量化考核工作的目标功能１．标尺功能。正如商品价值的大小可以通过货币为尺度来进行比较一样，教师在教学工作上的优劣也可以通…     

建设和谐校园 需要柔性管理

量化考核来势汹眼下,几乎所有的学校都实行数字化的量化考核。考评项目林林总总,从出勤管理到成绩评价,从工作态度到工作业绩,从教学计划的制定到作业批改的次数,从早晚坐班辅导到发表论文等情况,样样都要量化,项项都要评分。有些地方,甚至连教师职业道德,都要用数字来量化。应该承认,数字是有说服力的。量化考核作为一种刚性管理,对于打破长官偏见、克服随意管理、强化组织纪律、体现公平公正等方面,确实具有巨大的优越性。     

关于中职学校教师量化考核探讨

对教师进行量化考核是评价教师工作的重要举措。然而,由于种种原因,在实际操作过程中量化考核存在很多问题。各地各学校应从实际出发,努力探索更为客观公正、科学合理的考核举措,以便真实反映教师的实际工作水平和工作成绩。     

绩效考核应突破量化的瓶颈

自2009年义务教育阶段学校实施绩效工资制度以来,大多数学校都从德、能、勤、绩等方面对教师的工作绩效进行量化考核,但从实施情况来看,效果并不理想,有的还挫伤了部分教师工作的积极陆。矛盾的焦点在于量化考核的标准能不能用数字化的概念给教师对号入座？教师的工作业绩是不是都可以进行量化？如果不能,那么,教师的绩效考核如何才能突破单一量化的瓶颈呢？     

教师工作量化管理的有效做法

江苏省徐州市云龙培智学校对以实现自我约束、群体约束的教师工作量化管理作了有益的探索与研究,并取得了良好的效果。他们的具体做法是: 一、教师工作量化管理必须有群众基础教师工作量化管理一定要有群众基础,要能赢得群众真心的拥护,只有这样管理才有生命力,才有实效性。要做到这一点,就要求管理者在制定教师工作量化考核评价管理制度时,充分发扬民主,集体定标, 最好能采取一些激励措施吸引广大教职工发挥聪明才智,积极投入到定标的工作中来。具体操作时,先由校内各部门负责人根据分管的工作设定单项量化考核细则,提交校领导班子讨论;再由学校初步拟定单项量化考核制度、综合量化考核制度,提交教代会讨论。自上而下、自下而上充分酝酿,最后形成学校教师工作量化考核评价管理制度。     

对教师工作量化考核的几点思考

教师评价是学校管理中的一项重要内容。通过量化考核可以把纷繁复杂的教师工作转化为简单有序的分数列，从而提高教师评价和管理工作的效率。在实施量化考核中，我认为学校管理可以注意以下几个问题。     

高校教师量化考核方法的探索与实践

高校教师量化考核方法的探索与实践王明福深化内部管理体制改革，是当前高校面临的重要任务。不少学校近几年来在不断完善各项改革配套措施的同时，把做好教师的考核工作作为进一步深化内部管理体制改革的一项重要措施，逐步探索出了一套教师量化考核新方法，并在实施过程...     

修武县出台党员教师量化考核办法

近日，修武县教育系统出台了包括机关党员干部和普通党员、学校党员干部和党员教师等不同岗位、层次的党员在内的量化考核细则，从37个方面对党员干部和教师的工作业绩、能力、作风和服务意识等进行细化量化管理。实行党员动态管理机制，主要采取标准量化考核和党员相互评议、群众民主评议相结合的方法，     

教师业务工作的考核原则和方法

教师业务工作的考核是学校教学管理工作的基本环节和重要内容。采用科学的考核方法,避免过细过死或过粗过活是做好考核工作的关键。本文拟讨论的对教师业务工作的考核方法,其基本思路是:综合考虑教师业务工作的各个主要方面,综合考虑来自不同考核主体的各种不同意见,量化并综合各种考核指标,对每位教师的业务工作做出客观的评价。 一、考核教师业务工作的原则     

量化考核怎成学校管理的“万金油”

近年来,量化考核已渗透到学校管理工作的方方面面,无论是教职工考核、班级竞赛还是职称评聘、评优树先,都随处可见这种方式的影子。这不禁让人心生疑惑,难道量化考核真的是学校管理工作中的“万金油“吗?笔者在教育教学工作中发现,量化考核这种管理方式虽然在教师管理和学生管理工作中起到了一定的积极作用,但不能“一药治百病“。     

让教师在正确评价中实现可持续发展

把“量化管理”作为实现学校管理科学化、正规化的主要方法,把量化考核作为评价教师的唯一依据。这种评价教师的方法随着课程改革的深入已凸显弊端。我们必须摒弃以学生学业成绩作为教师评价唯一标准的做法,要立足于促进教师专业发展的教师评价新体系的建设,促进教师在新课程改革中实现发展、进步。     

学校管理的应然选择:文化育人

正我们都知道,在日常学校管理中,学校制度比校长个人的经验、意志和人格魅力更重要,更起着举足轻重的作用。然而制度是不是我们学校管理最权威、最有效的手段呢?大家通常都实施量化考核,细化考核内容,完善考核制度。但是总还是有一些很重要的内容是无法考核的,无法与教师的工作量、报酬挂钩。如学校的德育工作,虽然有一些内容可以量化考核,但多数内容无法量化考核。如教育学生诚     

营造人文关怀下的教师发展性量化“绩效”环境

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校管理实行量化“绩效”考核是“以人为本”的人文管理的方法之一，是学校形成约束制度的竞争机制。学校管理的核心是教师。教师扮演着教学的组织者、实施者等多种角色。教师是最富有个性和特长的群体，在方方面面存在着千差万别。笔者认为，虽说“绩效”量化是一种激励机制，