论列宁关于社会主义国民教育的思想

就国民教育这个概念的确切涵义而言,只有在社会主义制度取得胜利以后,在全部国家政权属于劳动者、属于人民的条件下,才可能有真正的国民教育。十月社会主义革命的胜利,开创了苏俄社会主义国民教育的新纪元。列宁在全俄教育工作第一次大会上的演讲中指出:“十分之九的劳动群众已经懂得:知识是他们争取解放的武器,他们受到挫折就是因为缺少教育,现在要使大家都能真正受到教育是全靠他们自己的。我们事业的保证在群众自己负起了建设社会主义新俄国的责任。……他们知道,要胜利结束他们所进行的斗争,是多么需要教育。”     

列宁关于发展国民教育措施的思想

列宁在苏维埃俄国初期发展教育事业的过程中，就发展教育的措施提出了十分有意义的思想。如主张提高教师的社会地位，充分发挥教师的作用；增加对教育事业的投资，节省其他方面的开支用以发展教育；调动工农群众自身的积极性办好教育，动员城市工人团体和组织帮助发展农村教育；利用报纸、电影等手段促进文化教育。     

论孙中山的国民教育思想

孙中山先生十分重视教育问题,倡导国民教育,重视培养国民的科学文化素质和革命素质,注重改造国民性,主张通过普及教育方式实现国民素质的提高。其国民教育思想对今天我国教育事业的发展仍具有启发借鉴作用。     

吴汝纶国民教育思想论略

甲午战争之后,吴汝纶开始注意西方教育制度,在吸收多方教育思想的基础上,提出了国民教育思想,企图在中国推进强制性义务教育,使中国较为迅速的走向富强之路;并为国民教育的实施,提出了切实可行的操作方案。     

论梁启超的国民教育思想

本文结合梁启超的“新民”思想,着重论述了其教育思想的核心“国民改造”教育思想;说明了他提出“新民”思想和“国民改造”教育思想的主要原因、目的、内容及作用与影响;探讨了两者之间的关系并给予了适当的评价。     

从苏区列宁小学看国民教育:历史经验和现实启示

中华民族共同体意识的提升,需要培育广大人民群众的制度认同、民族认同和文化认同,开展国民教育是增强国家认同的关键路径。中国共产党在苏维埃革命时期,通过革命觉悟的培养、阶级意识的唤醒、科学系统的教育设置、思想政治教育等国民教育的总体建设,做出了富有开创性的探索,具有重要的现实启示：坚持党对教育的全面领导、树立新时代国民教育目标、推进新时代国民教育的系统建设。     

论社会主义核心价值体系融入国民教育

社会主义核心价值体系融入国民教育是当前一项重要的战略任务。把社会主义核心价值体系融入国民教育,转化为广大师生的自觉追求,需要从四个方面入手:一是更新教育观念,夯实社会主义核心价值体系理论基础;二是调节内在情感转化过程,增强师生理想信念;三是丰富实践途径,提高师生践行社会主义核心价值体系的自觉性;四是加强社会主义核心价值体系融入国民教育的保障机制建设。     

列宁论教师

关于教师的理论,是列宁全部教育思想遗产中的一个极其重要的组成部分。今天,本文探讨它,一方面想引起教育理论界高度重视这份过去似乎一直未予足够重视的遗产;另一方面想提请人们联系列宁的教育思想,注意一下我国现行的教师政策。本文将力求理出列宁教师理论的基本思想线索,并简要阐明列宁关于教师的政策思想。     

列宁论教育

……这个正确的思想就是,没有年轻一代的教育和生产劳动的结合,未来社会的理想是不能想象的：无论是脱离生产劳动的教学和教育,或是没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。这个思想还是伟大的老空想家们提出来的;「学生们」（摘者注：指马克思和恩格斯的     

列宁论政治

列宁论政治编者按：为了配合广大干部、理论工作者和高校师生深入学习领会江泽民同志关于“一定要讲政治”的一系列重要讲话精神，本刊编辑部选编了列宁、毛泽东和邓小平同志关于政治的部分论述，从本期起分期刊出。这里辑录的列宁的论述，均见于《列宁选集》１９９５年中...     

列宁论高尔基

文章的主要内容为两个方面:一是列宁对高尔基革命活动和思想动向的关注,表现了他对高尔基的真诚友谊和热情帮助,以及高尔基追随列宁参加革命,坚持真理,修正错误的精神;二是列宁从正在蓬勃兴起的无产阶级革命运动的视角,对高尔基的<海燕>与<母亲>等文学创作的革命功用和社会效益做了精辟分析和高度评价,体现了列宁的文艺思想.     

论现代信息网络上的意识形态国民教育

在现代信息网络技术发达的背景下,深入思考我国当前信息网络上的主流意识形态国民教育问题具有极为重要的意义,探讨考辨加强信息网络上的主流意识形态国民教育所面临的困境,提出新形势下强化主流意识形态国民教育,必须推进信息网络技术研发与创新,加强“红色网络平台”建设,加快主流意识形态国内外网络宣教,健全完善信息网络相关法制政策与道德规范等。     

论现代国民教育的文化阻滞力

现代国民教育是以培养具有反思意识、理性精神、民主意识、自由意志、契法精神、健康国民人格和优秀品质的人的活动,但这种追求却在学校日常孕育的微观文化中被不断地消解,这种微观文化主要呈现出规训性、技术性、重复性思维和功利性的特征,这种特征的微观文化与我们的日常学校生活相融合,最终成为现代国民教育的内在文化阻滞力。     

拉夏洛泰及其《论国民教育》

<正>拉夏洛泰（Louis-René de La Chalotais, 1701—1785）是法国18世纪中期的著名法官，驱逐耶稣会运动的主要倡导人之一。他坚决反对耶稣会对法国教育的垄断，提出并系统地论证了国家办学的教育主张。他的教育思想对法国和欧美近代教育体制的发展产生过较大影响。但在我国，可以说对这位政治家和教育家的活动与思想还没有进行过任何比     

列宁论现代派文学

二十世纪初,俄国批判现实主义最有影响的大师们还在继续创作,但他们所代表的文学思潮已是强弩之末。无产阶级和社会主义文学虽已初步形成明确的纲领并已崭露头角,却还没有自己强大的作家队伍。因此,形形色色的现代主义——未来派、象征派、表现派、至上派、立体派、构成派等便乘虚而入、风靡一时,尤其在青年中间有着相当广泛的影响。     

列宁论国家资本主义

列宁的国家资本主义学说的理论根据是马克思和恩格斯的无产阶级向资产阶级和平“赎买”的思想。马克思和恩格斯指出,无产阶级要消减资本主义私有制度和建立社会主义社会,必须首先夺取政权,使自己成为政治上的统治阶级。无产阶级在夺取政权以后,就可以依靠自己的政权,或者用没收资本家的财产的办法,或者用“赎买”的办法,来改变资本主义所有制为社会主义所有制。恩格斯说:“我们并不认为,赎     

列宁阶级意识论初探

在19世纪的最后十年里,无产阶级革命的中心移向东方,逐渐形成高涨之势。俄国年轻的革命家和思想家列宁,已开始努力把马克思主义理论运用于分析俄国社会的实际,并形成自己一系列独特的见解,其中也包括他的无产阶级阶级意识理论。他明确提出什么是无产阶级的阶级意识,无产阶级意识的形成和作用,以及无产阶级意识和党的关系等一系列观点。这一理论促进了俄国工人运动朝正确方向发展,促进了马克思主义的传播和俄国无产阶级政党的产生和发展。我们今天重温这一理论,对于党的建设和思     

列宁论发展科学技术

革命导师列宁在领导俄国无产阶级和劳动人民进行社会主义建设时,十分重视发展科学技术。他对发展科学技术作过许多论述。这些论述丰富和发展了科学社会主义。当前,我国人民正在为实现社会主义现代化建设的第二步战略目标而努力奋斗。发展科学技术,把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,是胜利实现我国第二步战略目标的保证。认真学习列宁关于发展科学技术的论述,对推进我国科学技术的发展,加速我国社会主义现代化建设,有着重大指导意义。     

论列宁的平等观

在实现社会主义从理论到现实飞跃的特定历史背景下，列宁继承并发展了马克思主义中的平等思想，在批判资产阶级平等的抽象性、肯定和具体分析现实的社会主义平等的过程中，形成了自己独具特色的平等观，对平等观念和实践的发展作出了卓越的贡献。     

论列宁反腐思想

列宁坚决地反对贪污受贿，搞特权等腐败现象，并为此进行了积极的探索，形成了一套完整的理论体系，新世纪之初，重温列宁的这一思想对于我们今天开展的反对腐败的艰巨斗争，具有深刻的现实意义。