英语课堂教学激活刍议

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,素质教育的核心内容则是“以学生为本”。一位教育专家也曾经这样说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”因而,激活课堂,增强课堂教学的活力,探索有活力的教学是现代教学的当务之急。一、激活导语设计运用恰当的导语设计导入课文,能唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,使学生都能带有兴趣去学习理解课文。中小学英语课堂上导语设计大致如下几种:1)复习导入:由复习单词导…     

初中数学课堂教学有效性的思考

什么是有效性?对于教学而言,做到有效性就要在人力、物力、财力相对少的情况下,却能取得较大的成果,教师和学生在学习过程都有所收获. 一、影响课堂教学有效性的因素 1.班级学习机会差异悬殊 在初中教学中,精英教育毕竟少数,教师面对的还是普及教育.要做到有效,就要关注到大部分学生的需求.在同一课堂上,虽然所有的人都在听讲,但是每个人听讲的效率是不一样的,接受能力也有差异,如果教师讲的内容过于深奥,就会导致大部分学生听不懂,这样课堂的有效性就无从谈起.在数学应用题的教学过程中,有人进行了调查,发现只有五分之一的学生在教师讲题的过程中能够完全参与到其中,五分之三的学生只有部分内容能插得上嘴,还有五分之一的学生在这过程只能当摆设.这样,在数学课堂中,有效性是比较低的.     

让学生的思维在深层次的自主探究中放飞——我的数学教学有效性的反思的三个阶段

<正>众所周知,数学教学是思维的教学,那么怎样在课堂教学中有效地实施思维教学呢?我认为,衡量一节数学课是否有效地把握了思维教学的契机,至少应该回答这样几个问题:一是在课前预设中教师为学生的思维发展准备了什么?二是在课堂教学生成中教师为学生的思维发展实现了什么?三是在课堂教学延伸中教师为学生的思维发展深化了什么?在集合及其基本运算的复习小结课上,教师展示了如下     

语文课堂的有效教学

有效性是课堂教学的生命,因此,只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后,追求语文课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。一.讲求教学内容的生活化,为语文教学灌注"活水"语文是有生命的,语文的生命源于生活。教师只有把教材与生活中相关的素材密切地结合起来,这样的教学才是有生命力的教学,也是语文教学的价值所在。1、充分利用好教材本身孕含的"生活"内容,丰富学生的生活常识。     

先学后教 当堂训练——课堂教学结构改革的实验与研究

一、对传统的课堂教学结构的分析 长期以来,课堂教学一般采用五段式(组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业),这样的课堂教学结构存在不少问题,主要有以下几个方面: 1、学生被束缚着,有劲使不上。课堂上以教师讲为主,教师满堂灌,从上课讲到下课,学生似乎是在看戏,听说书,始终处在压抑、被动的状态,学生的学习积极性调动不起来,主体作用得不到发挥。     

高中英语复习课的几点探索

复习课是一种常见的教学方式,也是一门教学艺术,通过这一过程将教学知识总结、归纳等达到巩固的目的。要在极短的时间内复习所学知识,达到巩固、提高的目的。教师要高度重视、认真思考、研究、计划、精心指导、细心设计复习课程、研究复习课程教学策略。这样就能激活学生的主体意识,调动学生学习英语的积极性,使他们在考试中发挥优势,考出水平,取得好成绩。我认为以下几个方面是高中英语复习课堂教学策略的有益探索。     

谈中学物理的有效学习和有效教学

经过几年的教学实践,笔者深深地体会到：教师要想方设法把学生吸引到教学活动中,让学生体会到学习物理是一种乐趣,而不是枯燥乏味的苦役,只有这样,才能调动学生的积极性和主动性,从而提高教学质量。文章重点围绕中学物理的有效学习和有效教学,提出自己的一些认识。     

小学数学总复习课教学中的误区及对策

在素质教育与应试教育接轨的今天,我们一方面要注重对小学生素质的培养,又要教会他们如何面对考试.因为学生的素质高低也只有通过考试才能够得以体现. 通过本人十几年的教学经验,及目前的教育现状体会到在当今的小学复习课教学中普遍存在以下几大误区: 一、把复习课上成练习课 教师课前盲目地大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战,采用"练习——校对——再练习——再校对"的教学方式,把学生做的每一道题都作为教学目标,有的学生觉得复习课没多大意思、都是学过的内容.所以,在教师引导他们复习的时候总是心不在焉,教师也认为要让学生记得牢固也就只有多做题,多练习才能收到好的教学效果.     

略谈初中政治课有效教学

有效性是课堂教学的生命。什么是课堂教学的有效性呢？教学论专家余文森教授说过：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。＂因此,只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后,     

探讨任务型教学背景下外语教师的角色

任务型教学的兴起改变了以往课堂教学中教师和学生的角色：传统的课堂教学是以教师为中心,专家向新手传授知识的模式;今天任务型教学的目标和原则在使学生成为教学主体的同时也对教师提出了更高的要求。为适应任务型教学的需要,教师要对传统角色进行调整,主要肩负起任务设计者真实环境创设者学习促进者和语言教学反思者等新的重任,只有这样课堂教学才能发挥更高的效用。     

教育，需要用爱心去诠释——提高课堂教育教学效率之我见

如何提高课堂教育教学效率，是我们每一位从事课堂教学工作的教师一直在研究和探索的课题之一。许多教师都有过这样的经历：在授课时，无论你讲得多么精彩、多么透彻、多么竭尽全力，却很难引起学生的共鸣，课堂气氛压抑、沉重，课堂教育教学效果极差。久而久之，别说学生，就连教师自己也可能把课堂教学当成一种负担去完成。那么，我们的课堂教学到底缺少了些什么呢？知识？我们有!我们许多教师知识渊博，不仅精通所教学科知识，而且与之相关和相近学科的知识占有量也相当丰富：方法？我们有!我们每位老师都能根据自己所教学科的特点，确定几种适合本学科特点的教学方法，并能在课堂教学中熟练、灵活地运用；是激情？我们也有!因为我们作为教师，更清楚激情在课堂教学中的感染作用。只有教师自己先对知识产生了浓厚的兴趣，并以饱满的热情投入到课堂教学之中，才能感染学生的情绪，让他们对知识同样产生兴趣。既然是这样，问题究竟出在了哪里？多年的研究和探索，从诸多名师成功的课堂教学案例中，     

让复习课不再成为被遗忘的角落

目前,小学数学课堂教学更多地关注的是新授课的教学,复习课则成了被遗忘的角落。在实际教学中,很多教师都把复习课上成了简单的练习课,搞题海战,机械重复,学生苦不堪言。在几年的小学数学教学中,针对整理与复习课,我也积累了自己的一些经验。我认为,要上一节高效率     

例谈初中化学专题复习的教学策略

<正>经过第一轮章节复习之后,初三化学教学进入综合性的专题复习阶段.在以往的复习过程中存在一些教师简单罗列知识点,用习题练习代替知识点等教学方式,学生机械记忆知识点,不能运用知识解决实际问题.这样的课堂教学方式效率低,学生解决问题能力得不到锻炼,更谈不上提升科学素养.教师在进行专题复习时,要与新授课一样有明确的教学设计,确保复习课效率.下面笔者以在培训中开设的观摩课"我们周     

初三英语复习教学思路浅析

作为一名初三英语教师,如何进行英语备考总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊？如何让学生在中考中获得满意的答卷？这些一直是我们思索的问题。在几年的迎考复习实践中,我们深深体会到：扎扎实实抓基础,找到技巧好复习。考前得当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。总结老师的教学经验和自身体会使我们认识到,应着重从以下几个部分指导学生进行中考英语总复习：     

上好化学复习课之我见

复习课是课堂教学的一种重要课型,一个阶段教学之后、各种考试之前都必须进行复习,复习是学生进一步获得知识、发展智力、培养能力必不可少的教学程序。怎样上好复习课,是很多教师关心的问题,下面我就简单谈谈我的粗浅认识。     

运用五大策略，提高语文复习课堂的效率

在九年级的复习备考中,课堂教学仍是复习备考的主阵地．课堂教学效率的高低直接影响到复习备考效果的好坏。多年的教学实践使我感到：高效的课堂不仅要有明确的教学预设内容和步骤．更要立足于学生实际,关注学生的学习状态和情绪,要针对学生特点采取行之有效的教学策略,努力实现教师的精彩讲解和学生的愉快学习相结合,提高复习课堂的教学有效性。     

做好中考历史复习的策略

要做好中考历史复习工作,有必要做好复习动员工作,引导学生形成正确的认识,让他们热情高涨地参与到复习中。同时要重视学生学习兴趣的不断激发和保持,以利于复习效率的提高。另外,在复习中教师一定要扎实备课,做到课堂教学具有针对性,同时引导学生做好练习,提高知识的巩固率。复习中一定要遵循规律,有序推进,只有这样才能收到事半功倍的效果。     

如何有效激活初三语文复习课

提高初三语文复习课的有效性,是语文复习教学迫切需要解决的问题。如何激活初三语文复习课,切实提高初三语文复习课的有效性,我觉得可以从以下几个方面入手：一、精细准确备课,提高复习的有效性在初三语文复习中,要打造一节高效的复习课,使学生积极参与教学活动,教师在课堂教学前进行精细准确的教学准备必不可少。     

“形神兼备”的整合

近两年来，张家港市的许多学校都装备了多媒体教室，不少教师利用多媒体技术，制作了大量服务于课堂教学的多媒体课件，将整节课从展示教学目标，到课堂教学的导入，从复习旧知识到新课内容引入，一直到课堂总结、课堂练习全部包揽到课件中。这样的课件的确在提高课堂教学效率方面起到了一定的作用。但是，其实这还是“教师带着教材走向学生”，是机械地将多媒体技术应用到课堂教学中去，是一种现代化的“注入式”教学。这样的做法，只是完成了形式上的“整合”。我觉得，更好的做法是在教学中使用“网络技术”。教师事先将课堂教学中要用到…     

激发学生主体性,激活高中数学教学

<正>学生是学习的主体,在数学课堂教育教学过程中,只有让学生充分而主动地参与到学习过程中,数学课堂教学效率才会得到稳步提升.但从高中数学课堂教学实践来看,教师在课堂中依然占据统治地位,学生的学习还较为被动,教学效率还是不高.要激活高中数学课堂教学,那就必须突出学生在学习过程中的主体性,让学生主动参与,这样也才能促进教学效率的提升.一、关注学生兴趣特点,激发学生的兴趣很多教师在高中数学教学中都会犯这样的错误,认为高