阅读就像上台阶

上海文艺出版社是一家以出版文艺类图书见长的老牌出版社,近年来也开始将目光投注到中学生读者群,重点推出《拉布拉多鸭的诅咒》,就是一个强烈的信号。可是,青少年读者是否只能够囿于青少年读物呢?不,阅读就像上台阶,只有在阅读过程中体验到了阅读的障碍,越过障碍以后获得的阅读快乐,才更强烈。因此,这一次推荐给《当代学生》杂志读者的读物,还包括了写法前卫的英国作家大卫·米切尔的《幽灵代笔》和元素多维的拉什·索比耶·克里斯滕森小说《披头士》,这两部来自欧洲的著作,前者用在世界几个角落的九个角色朝着一个共同的命运飞驰的故事结构整篇小说,透露给读者的信息微妙而复杂;后者则以一个伟大乐队为故事的主轴,追述了四个奥斯陆青年在他们那个时代的迷惘和躁动。而金宇澄先生的《繁花》是另一种意义上的另辟蹊径,其中的奥妙会上海方言的读     

和田—夫：我的人生就像过山车

一 和田一夫出生在日本静冈县热海市郊野的一个贫寒家庭．他的母亲和田加津就是日本电视连续剧《阿信》中主人公阿信的“原型”。     

让儿童的阅读像呼吸一样轻松自如

《义务教育语文课程标准》强调,阅读是个性化行为。以激发孩子们阅读兴趣为目标,创设阅读环境;以学生阅读为本展开课堂教学,培养学生的阅读习惯;选择有效的阅读方式,营造阅读氛围。     

初中语文教学中阅读能力的培养

在新课改的现状下,对学生阅读能力的培养是很重要的。初中阶段是学生发展的黄金阶段,不论是身体还是心理都是一个比较容易受影响的时期。因此,在初中语文教学活动中阅读能力的培养,是培养学生语文素养的重要手段,让语文教学课堂充满趣味性,让学生能够通过阅读对书籍有独到的理解。     

构建初中语文阅读有效教学的课堂

教师要在平日的课堂教学活动中善于应用各种方法、手段,采用多媒体教学资源,通过直观的教学,从不同的角度激发学生们的好奇心和欲望,增加学生的阅读动力。教师要培养学生的阅读习惯,要为学生打造一种安静、和谐、轻松、愉悦的阅读氛围和环境。在语文教学活动中教师要充分发挥自己的主导作用,在阅读的过程中引领学生的情感体验。     

让阅读像呼吸一样自然

苏霍姆林斯基说过：“书．是最重要的、永放光辉的明灯．是学校集体的精神生活的源泉。如果书籍没有成为学生精神生活的财富、享受和满足的源泉．那么学生就不会有其他的精神需要,他的精神世界就会变得贫乏而毫无生气。”让阅读成为悦读．让阅读像呼吸空气一样自然。     

青少年阅读习惯调查分析

以青少年为研究对象,采用自编问卷的方法了解当代青少年阅读习惯的现状。调查结果发现,青少年没有能够很好地掌握和应用阅读习惯。在阅读思考、记忆联想、工具书使用、圈点批划等习惯上存在不足,甚至还存在一些不良的阅读习惯,如躺在床上读书等。青少年在阅读习惯上的这些不足不利于阅读能力的提高、知识的获取。对青少年阅读习惯进行差异比较发现,不同性别、不同地区、不同文化程度以及不同年级的青少年之间存在显著差异。针对调查结果,我们为青少年良好阅读习惯的培养提出建议。     

浅谈农村小学生阅读能力的培养

小学阶段是培养小学生阅读能力的重要时期。阅读能力形成于阅读的过程当中,形成的结果又体现在阅读知识的掌握之中,只有具备了良好的阅读能力,才能够使小学生的各种思维能力得到行之有效的发展。     

让阅读成为习惯——小学生阅读方法探析

小学是培养学生良好学习习惯的重要阶段,阅读习惯作为学习习惯中核心组成部分,更应受到教师的关注和重视,其不仅能够增强小学生在学习过程的情感体验,更可以让学生积累实用的语文知识。通过从小强化学生阅读意识,帮助学生形成良好学习习惯,可以让学生受到趣味和高尚情操的熏陶的同时,促进学生健康持续发展。如何在日常教学过程中引导学生去阅读,让阅读成为一种习惯,需要教师根据学生认知特点,不断创新阅读方法和策略,更好地激发学生对阅读的兴趣,主动去阅读、去探索。     

小议青少年阅读

青少年应当如何阅读,这是一个始终在受到追问的主题。尤其在当下的语文教育境况和文化境况中,学生的阅读状况成为了不得不正视的问题。笔者以为,对于学生的阅读,并非是“读不读”的问题。事实上,学生是目前最广泛的阅读群体,相对大量缺乏阅读的白领阶层而言,学生始终在保持着自己的阅读习惯。而目前存在的主要问题是“怎么读”和“读什么”。     

培养阅读能力之我见

《语文课程标准》指出：“教师必须指导学生养成独立阅读的能力,并在阅读过程中注重情感体验的投入,使学生能有丰富的积累,以便形成良好的语感。教师还应指导学生学会运用多种阅读方法,提高对文学作品理解鉴赏的能力,在此基础上受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性和丰富学生的精神世界。”     

试论青少年正确阅读习惯的培养

阅读能力是教育的基石,是青少年学生可持续发展的前提.青少年学生只有具备了一定的阅读能力,才能看得懂教材,听得懂教师的讲解;才能不断接受新知识,从而构建自己的知识大厦;才能开展卓有成效的自主学习,以实现人生的更高目标.人类几千年的文化发展史告诉我们,一个人的精神发育史实质上就是个人的阅读史。一个人在青少年时代读了哪些书,又是怎样读的,注定要影响他的一生。他的心灵空间和人文视野,他的价值取向和精神归宿,他的文化胸襟和审美情趣等都是以此为基点发展和稳定下来的。因此,培养青少年学生的阅读能力,激发青少年学生阅读的自觉性,让学生爱读书、会读书、读好书,把学生培养成为真正的读书人,依然是我们现阶段学校教育的重要责任。     

激励原创阅读

新课程倡导学生直面作品,用自己的眼睛去触及,用自己的心灵去抚摩作品,以获得第一手的、不经修饰的、保留原汁原味的独特理解和感悟。在此基础上学生带着问题和自己的初步理解、感悟走向教师,向教师求教。笔者姑且把这种     

在阅读中学会阅读

新《语文课程标准》对学生提出了这样的一个总目标：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会应用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文字作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”用这一目标指导我们的阅读教学,就必须切实转变阅读教学观念,从以往以理解课文内容为终极目标的教学状态中解放出来,加强阅读指导,努力培养、提高学生的阅读能力。那么,如何提高阅读能力呢？老师必须让学生在自主阅读、自主感受、自主理解、自主领悟的过程中得到锻炼、促进和提高。     

播种阅读习惯，促进有效阅读

如何培养学生的阅读习惯。使学生养成良好的读书习惯？除了兴趣培养之外,一是要指导方法,培养学生不动笔墨不读书的习惯;二是要读读背背,培养学生诵读积累的习惯。     

培养阅读习惯提高阅读能力——阅读教学之我见

读书使人明智,这关系到新一代国民素质的高低.笔者从课堂教学抓起激发学生阅读兴趣;课外指导学生阅读名著,培养良好的阅读习惯.     

新媒体对青少年阅读习惯和价值观影响的实证研究——以长江三角地区为例

以实证调查作为研究方法,以亚太地区教科文组织提出的各国公认的"12个核心价值观和5个工具价值观"为基础,围绕"青少年新媒体使用现状"、"新媒体影响下青少年阅读习惯现状"和"新媒体影响下青少年价值观现状"三个方面进行探查与分析,进一步探讨了新媒体阅读背景下的青少年群体精神成长中的相关问题,并有针对性地提出对策与建议。     

提高阅读能力培养阅读习惯

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。阅读性质的定位充分体现了工具性和人文性的统一。因此,必须提高学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,全面提高学生的素养。     

浅谈小学数学阅读

一、数学阅读的意义1.数学阅读有助于培养阅读能力,符合现代“终身教育,终身学习”的教育思想。阅读是自学的主要形式,自学能力的核心是阅读能力。因此,教会学生学习的重要一环就是教会学生阅读,培养其阅读能力。值得指出的是,未来科学越来越数学化,社会越来越数学化,将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”,没有良好的数学阅读基本功是不行的。因此,面向未来,数学教育要重视培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力,使他们获得终身学习的本领。2.数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材…