试谈命题

考试是考查一个人的能力水平和知识水平的重要途径,而命题是考试过程的首要环节。一份好的试题,应当具有科学性、规范性、严密性,不仅体现命题原则,合理的试题结构,还要讲究命题技巧,既能检测学生基础知识掌握的程度,又能考察学生的能力。一、熟悉教学大纲和课本。教学大纲及课本是命题的依据,教学大纲是包括命题在内的整个教学过程的总纲,试题考查的知识水平和能力水平应和大纲一致。要出好能力水平的试题,必须深入钻研教材,吃透教材、抓其精要、纵横贯联、讲究命题技巧,做到活、巧、新。二、突出考查在点。命题首先应选择知识…     

哈尔滨市中考化学试题回顾与2006年展望

2006年哈尔滨市初中升学考试即将到来,为了让学生对2006年哈尔滨市初中升学考试有更清楚的了解,首先,我们回顾一下2005年哈尔滨市初中升学考试情况。一、试题特点1.基础性2005年中考试题以“教学大纲”和教材为依据对初中化学基础知识与基本技能进行了重点考查。试题的内容与教学大纲要求相符,没有超纲。考查知识点75个,教材共85个知识点,覆盖率达90.4%。试题注意创设情景,不回避教学重点。在命题中坚持面向全体学生,以提高学生的科学素养为主旨,力争使每个学生都得到提高和发展。2.准确性、科学性命题员入围后,由计算机随机抽调三套试题,结…     

浅谈综合能力测试题的解答策略

教育部考试中心根据“3 Ｘ”改革方案 ,对综合科目的试题命题明确提出 ,综合试题不是几门科目按一定比例的“拼盘” ,而是强调学科内容的交叉渗透和综合 ,命题范围遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲 ,源于教材、高于教材、活于教材 ,源于单科知识 ,却联系其他科目知识。综合科目试题渗透两个或两个以上单学科知识 ,涉及到多科知识。这是一种全新意识的试题 ,知识综合信息量大 ,要求思维空间开阔 ,不能孤立地看问题 ,仅思考某门学科内容。因此 ,这样的综合试题对学生来说还是显得陌生 ,那种习惯于单科思维的定势束缚着学生。为此 ,本文结合几道…     

数学的四大美点

近年来历史学科的高考,依托教学大纲,又不拘泥于教学大纲;试题设计源于教材,又高于教材。笔者在教学中也进行了一些探索,下面就谈谈自己的一些做法。     

基于新课标多教材的高效地理复习探讨

<正>一、依据课程标准,夯实基础知识1.收集资料,用好教材通过网上、刊物等途径收集今年的考试说明(考纲)、教学大纲、新课程标准、高考文综试题、文综试题评价报告等。把考试说明、教学大纲、新课程标准与教材、考题、试题评价报告对照研究分析。对照书本落实考点;对近年高考试题进行分析,找出共同的特征和趋势;对"高考试题的评估"作分析,明得失。在第三轮复习中,还要对全国各地调研考试题进行集中研究,寻找信息。     

“综合英语”(1)期末复习提要

综合英语课程的期末考试自96级开始将按全新的模式进行。采用新模式的基本考虑有以下几点:第一,试题向标准化、客观化发展;第二,试题侧重检查考生运用英语的能力,而非记忆能力;第三,试题形式向电大"注册视听生"的试题靠拢;第四,试题取材主要以所学教材为依据。根据以上四点,并结合教学大纲和教材,本学期的试题结构、计分与时间如下:     

关于地理试题

今年全国高考地理命题,同往年一样,是以有利于高校选拔新生和全面考查中学地理教学为指导原则,以现行中学地理教学大纲和教材为依据。去年高考地理命题,在往年的基础上做了较大的改进——适当提高了试题的难度(主要是加强了综合性和灵活运用的能力的考查)、扩大了试题内容的覆盖面、加大了试题的份量和从严规定评分标准。今年高考地理试题,在去年的基础上取长补短,继续做了某些改进。现将今年地理命题情况说明如下: 一、慎重地考虑教材的作用最近几年,高考地理试题及其答案,基本上做到了不超出教学大纲和教材的范围。考虑到目前的实际状况,今年试题的答案尽可能地紧扣教材,凡是在教材上难以找出正确答案的试题,则尽量     

考试工作要讲究科学性

考试,是学校教学工作的重要环节,现就其中的几个问题谈点看法.1.命题依据与难度命题依据在于考试目的.中专校考试有两种类型:录取考试与学期或毕业考试.录取考试目的是选优,因此命题是在一定难度(水平)基础上,重点在试题的区分度.学校学期考试则主要是“达标”,考核学生是否达到中专学科教学大纲的要求.因此命题必须依据教学大纲的要求.确定试卷(试题)难度,在于教师认真学习教学大纲,钻研教材.     

验证乙二酸分解产物的探究式教学设计

1问题的提出教材,作为落实教学大纲的范例和教学内容的载体在教学中起着非常重要的作用。我们经常提醒学生要注视教材,回归教材,因为高考试题大多源     

1993年高考数学试题评析

对于今年普通高等学校招生全国统一考试(常规卷理科及文科)的数学试题,我们根据参加评卷工作的体会,并与近几年高考数学试题进行比较分析,觉得总的特点是:能紧扣教学大纲和教材,整卷结构符合考试说明的规定。题型稳定,内容要求恰当。知识点复盖及基本数学思想、方法和能力的考查较全面合理。难度布局有所调整,同时也有一些问题值得进一步探索研究,下面对此作出具体的评析。一、试题内容效度分析关于整卷试题内容的效度,即是考察试题涉及的知识点的复益及其分布是否恰当;各试题得满分时所需     

高三历史复习备考策略

近年来历史学科的高考命题逐渐突出创新的特点,试题设计依托教学大纲又不拘泥于教学大纲,源于教材又高于教材;试题能反映或折射社会现实的需要,且不回避热点问题,已从应试型考试向能力型考试方向发展。在高考历史复习中,如何有序地做好高三历史复习工作,帮助学生有效地掌握历史基础知识,重视能力的培养,复习时做到知识和能力并重,在高考中取胜。     

高三历史复习备考策略

近年来历史学科的高考命题逐渐突出创新的特点,试题设计依托教学大纲又不拘泥于教学大纲,源于教材又高于教材;试题能反映或折射社会现实的需要,且不回避热点问题,已从应试型考试向能力型考试方向发展。在高考历史复习中,如何有序地做好高三历史复习工作,帮助学生有效地掌握历史基础知识,重视能力的培养,复习时做到知识和能力并重,在高考中取胜。     

对1992年生物高考试题的评估

1992年生物高考试题,比起1991年试题来,有了一个大进步。进步的主要原因是命题有了考试大纲的指导和约束。严格按照《考试说明》命题的,92年生物高考试题的进步的具体表现如下: 1.适纲性好92年的试题没有超出教学大纲的要求,也没有出现偏题、怪题。很多试题紧扣教材,但又略高于教材。有些试题的知识跨度较大,具     

关于高考语文试题的意见

今年的高考语文试题既符合高校选拔人才的要求,又有利于指导中学语文教学。试题的范围没有超过中学教学大纲,试题的难度没有超过中学统编教材所应达到的程度。从我校参加高考学生的语文成绩来看,与平时的学习成绩是一致的,这说明这份试题是能够考查出学生的真实水平的。下面分两点来谈:     

高三历史复习教学如何发挥学生的主体作用

近年来,历史科高考以能力立意,以知识为载体,把对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中;依托教学大纲,又不拘泥于教学大纲,试题设计既源于教材,又高于教材,突出创新;对历史问题认识水平的考查,强调生产力标准和实践标准,强调宏观与微观相结合运用知识的方法,     

怎样在高中毕业班进行语文教学

教育部在编印的《一九八○年全国高等学校招生考试复习大纲》前面说明中明确指出:“考虑到一九八○年以后,各地中学基本上都已试行全日制十年制教学大纲和使用全国统编教材。因此,从一九八一年起,不再编印复习大纲,高考命题以全日制十年制教学大纲和全国统编教材为依据。”一九八○年的高考语文试题,就是根据这个精神出题的,而且其中有两个题就是教材的内容。这就给今年的毕业班级语文教学提出了明确的方向:认真贯     

1990年宁夏中考命题说明

1990年我区中考命题工作包括三个部分:一、初中毕业会考暨高中招生试题;二、初中毕业会考暨初中中专招生试题;三、民办教师中师班招生试题。现对前两部分的命题思路说明如下: 命题的指导思路是:有利于初中教学,有利于教学改革,有利于录取合格新生。 命题的基本原则是:以教学大纲为依据,结合我区初中教学实际。试题内容以考查基础知识和基本技能为主,适当考查能力;考查的知识面要广,重点突出,体现教学大纲和教材的基本要求。命题以全区中等教学水平为基准,降低起点,设置坡度尽力做到难易适中。既照顾到毕业会考的需要,使     

2006年高考生物考向预测与备考策略

一、2005年高考试题的基本特点 2005年高考理科生物试题,在考试内容、考试题型和能力要求都较近几年趋于稳定和成熟,质量有较大提高。仔细分析各套试卷的生物试题,体现了以下一些共同的命题特点和规律。 1．在考查的内容上,既符合《考试大纲》规定的范围,又尊重《教学大纲》,且立足教材又不局限于教材,突出了学科主干知识、基础性知识、与将来继续学习衔接较紧的知识、与生活实践有密切联     

对新课程试验首次高考试题的看法

2000年高考落下了帷幕．作为普通高中新课程试验的山西、江西和天津的广大物理教师，对首次依据试验教材教学大纲、试验教材和考试说明命定的高考试卷倍为关切．试题是否反映了试验教材教学大纲、试验教材和考试说明的要求?对我们教学有什么启示?还有哪些值得商榷之处?笔者仅从中学物理教师的角度谈谈看法。     

命题依纲靠本 教学求精务实——谈96年中考英语命题的导向性原则

参加1996年初中升学考试的英语科考生是使用全国九年义务教育初中教材的第一批毕业生,如何使试题体现教学大纲的要求,合理覆盖教材中的知识点,考查考生运用英语进行交际的能力,并得到多数考生