语言训练要到位（四）──要便于学生操作

语言训练要到位（四）──要便于学生操作黄桂林（江苏省泰兴市新市中心小学）阅读教学中的语言训练是以学生为训练对象，要能最大限度地调动学生自觉参与、主动参与的积极性，很重要的一点是要讲究训练设计，做到要求具体，形式简练，便于操作。而从教学现状看，不少教师...     

语言训练要到位（三）──要展示训练过程

语言训练要到位（三）──要展示训练过程黄桂林（江苏省泰兴市新市中心小学）阅读教学中的语言文字训练，是引导学生通过语言实践，将课文所提供的语言材料转化为阅读能力和表这能力的动态过程。只有精心安排训练，展示训练过程，突现训练关键，让学生参与训练，经历过程...     

大学英语教学中学生的参与意识初探

语言教学的最终目标是训练学生获得交际能力 ,学生主动参与教学活动是达到此目的的重要途径。在大学英语教学中 ,教师课堂组织、兴趣诱导、采用活动教学法、抓课前预习、设置语言训练环境等 ,都有助于培养学生的参与意识。     

语言训练与小学语文教学(六) 体现训练过程细化语言训练

阅读教学中的语言文字训练过程 ,是引导学生通过语言实践 ,将课文所提供的语言材料转化为阅读能力和表达能力的动态过程。为保证语言训练 ,须根据学生认知心理特点和语文教学规律安排训练 ,突出重点 ,突现关键 ,以体现训练过程 ,细化语言训练。一、纵向细化 ,体现语言训练的坡度语言训练包含语言材料的阅读、语言信息的获取、语言知识的理解、语言规律的发现等一系列复杂的心理过程 ,为使学生参与其里 ,得益其中 ,须纵向细化 ,形成梯度 ,以引导学生拾级而上。１．体现语言学习的过程要正确处理语言文字与思想内容间的关系 ,体现“语言文字—…     

谈英语歌曲在英语语言教学中的运用

英语歌曲在交际法英语教学中是一种非常重要的教学手段，为语言教师提供了大量丰富多彩的语言材料，他们不仅能用于有目的的语言训练，而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣，提高学生主动的参与英语语言学习的意识。     

在英语教学中开发隐性课程,构建互动机制

在传统的英语教学中，学生很少有语言实践和交流的机会，很难主动参与课堂活动，课堂气氛沉闷。这不仅影响了对学生语言应用能力的培养，而且也违背了语言学习的本质规律。英语课是一门语言实践课，既要突出学习者是学习主体的思想，又要注重对学生语言技能的训练。在教学中，教师要贯彻以学生为主体的语言教学思想。     

在语言训练中培养学生创造性思维

在小学语文教学中，通过语言训练来培养学生的创造性思维是一种非常重要的途径。以往的语文教学重视内容和结论，缺乏语言训练，近些年来，人们逐步认识到语言训练的重要性，但又出现了一种为语言训练而训练的现象，训练策略、训练内容单一，缺乏综合性因素的协调与开发。语言训练必须挖掘教材的语言训练点，以学生为主体，研究学生的认知心理，激发学生的学习情趣，激活学生的思维，才能有针对性和实效性地培养学生的创造性思维。     

讲究操作设计 促进语言训练

语官训练是语文课基本教学任务之一,如何加强语言训练。怎样提高语言训练效率,是一个需要认真研究的问题。我认为阅读教学中的语言训练,要最大限度的调动学生自觉主动参与的积极性。真正的贯彻“以训练为主线”的原则,落实读的训练、写的训练、听的训练、及词句训练。因此,安排语言训练,很重要的一点就是讲究训练设计,做到要求具体、形式简练,便于操作。     

发挥学生的主体作用如何在语言文字训练中

突出语言文字训练是落实语文素质教育目标的关键之一。目前，在语言训练中，由于受应试教育的影响，学生往往被老师牵着鼻子走，疲于应付，主体作用得不到发挥，训练效果不好。本文就语言文字训练中如何发挥学生的主体作用做些探讨。一、明确训练目标有句熟语叫做“旗帜鲜明”。在小学生语言文字训练中，教师将训练目标展示，恰似旗帜一样鲜明地展现在学生面前，使学生一下子就明白了训练的任务和要求，从而使训练目标很快转化为学生心中的目标，大大激发了学生的兴趣和参与意识，为明确学生的主体地位、发挥学生的主体作用，创造了良好的条…     

浅谈小学数学语言的训练与学生思维的发展

数学语言是数学教学的基本功，这种基本功，唯靠训练才能达到。加强数学语言训练的根本目的，在于促进学生思维的发展、提高学生的数学能力。这种训练包括两方面的含义：一是教师本身数学语言素质的修炼，二是教师对学生数学语言的训练，缺少任何一个方面，要促进学生数学思维的发展都是不可能的。     

走进情境的听说训练

<正>语言活动是在一定的情境、一定的生活环境中进行的。语言活动需要相适应的语言环境。学生学习英语的主要困难,就在于语言环境的局限性。语言环境的局限性影响了学生的英语听说活动。脱离与语言相关的环境和情景,听说训练让学生倍感枯燥,很难激发学生参与的兴趣。而以生活为背景的情境性听说训练与学生的生活、经历、兴趣爱好密切结合,对学生有亲和力,有乐趣,能够提高听说训练的成效。一、创设亲近学生的生活情境英语学习和母语学习同样,语言的积累     

探究英语口语能力 正确英语口语教学

口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力，如果教师在英语教学上忽视口语教学，学生不仅缺乏真实的英语语言环境，有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语材料。鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系，口语教学更能激发学生学习英语的积极性和兴趣，更能激发他们主动参与，进行平等交流。     

小学语文教学应加强朗读训练

培养小学生语能力应当在听说读写四个方面下功夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写作训练，忽视朗读训练的现象。语课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因此，教学中我们应重视朗读训练，加强对学生朗读指导与训练。     

语言训练与非逻辑思维能力的培养

小学阅读教学，人们普遍重视对学生的语言训练，而忽视与之相关的非逻辑思维能力的培养。因此，学生的语言训练，长于模仿，而短于创新。为了改变这种失调现象，必须在语言训练的同时，加强对学生非逻辑思维能力的培养。所谓非逻辑思维，主要是指联想、类比、猜想、模拟等思维活动。只有把语言训练与思维训练有机结合，才能形成语言创新的思维辐射力。     

强化朗读教学，培养学生能力

培养学生语文能力应当在听、说、读、写四个方面下工夫。但是我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。[第一段]     

高级英语课堂学习策略训练

在英语专业高年级学生的高级英语课堂中进行自主学习策略训练能调动学生的参与意识和训练学生运用学习策略,有利于培养学生的英语语言交际能力。高级英语课堂中的合作任务活动是学生通过合作,使用语言来取得实际结果的活动,完成这些任务的各个阶段所涉及到的学习策略训练活动为：学生介绍精读课文的背景知识、认知阅读活动、口头论述与课文相关的话题、写作活动强调体验过程。     

在语文训练中培养学生创造性思维

发展学生的创造思维能力是课程改革的核心。在语文教学过程中，语言训练对培养学生创造性思维起重要作用。语文教学中的语言训练是指听说读写能力的基本训练，包括口头语言和书面语言的认知、积累、区分、选取、巧用等。在语言训练过程中，学生通过运用比较、分析、归纳等方法，通过观察、记忆、思考、联想和想象能力的锻炼，从而提高创造性思维能力。     

在小学英语互动教学中激发学生潜能，培养创新意识

新课程标准指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师不仅是知识的传授者，而且是学生发展的促进者和引导者。在英语教学中，教师既要认真训练学生的语言技能，有效提高学生语言能力，又要发掘学生的学习潜能，充分调动他们的学习积极性。通过教与学的互动，教师充分给学生自主选择、自由加工的机会，鼓励学生自由想象，使学生在参与中发展自我，完成认识的转化和飞跃。     

“口语交际”三步曲

口语交际是以训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高口头交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。它从语言、应答、谈吐三个方面对学生进行有目的的指导。为了使学生掌握口语交际能力，我认为，上好一堂低年级的口语交际课可按以下三步进行：课前———营造轻松环境，学生变被动为主动。教育过程应该是学生主动参与的过程，只有在轻松自如的环境下，学生才有可能得到最大发展。由于有的学生一上课便十分紧张，课堂气氛十分沉寂，学生应有的水平得不到完全的施展，教师了解不到实际情况，难于有针对性地进行口语交…     

在精读课中培养学生英语综合能力

外语教学的目的是培养学生掌握外语语言知识，把它作为交际工具来使用，精读课不单单是对某一单项技能的培养，应是对听，说，读，写，译等多方面技能进行综合训练的语言实践课。本文将探讨在教学中如何调动学生的积极性，主动参与教学活动，培养学生英语综合能力的有关问题。