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随着2003年下学年新课程计划、新课程标准、以及一年级新课程教材在我区的推广和实践,广大教师努力学习新课程理念,大胆实践新课程,创造了许多新的经验和做法,给小学教育带来了前所未有的生机与活力。但与此同时新课程的实施也给教师带来了诸多挑战: 相似文献
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化学新课程的目标能否落实,在一定程度上取决于教师的专业能力是否提高,取决于教师能否切实转变"以教论教"的观念。审视当下化学新课程的教学实践,其中"教材一看就 相似文献
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生物新课程目标能否落实,在很大程度上取决于教师的专业能力是否提高,取决于教师能否切实转变观念。审视当下生物新课程的教学实践,有些观念事实上已经成为 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
无论是哪门学科,教师开展教学活动的主要依据就包括教材,教师能否完成教学任务,顺利开展教学,在很大程度上取决于教师能否有效利用教材,充分发挥教材的作用,因此新课程改革要求教师充分用好教材,确保课堂教学内容来源于教材又高于教材,提高课堂教学的有效性。主要就初中历史课堂教学中如何有效借助教材开展教学活动进行讨论。 相似文献
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当前,我们正处于新课改的十字路口,因为新课程无论是其理念,还是其标准和课程设置,同过去传统教材都有着本质上的区别。那么,能否根据教师自身特点和学生学情,选择合适的教学模式和教学方法,是决定教学成效的关键。 相似文献
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长期以来,数学教学侧重于对教的研究。因此,教师钻研教材多,研究教法多,而对学生是如何学习的,学习活动是如何安排的往往很少去研究。在实际教学中,教学效果的高低,不仅取决于教师的教法,而且很大程度上取决于学生的学法。新课程改革中特别强调学生学习的主动性和主体性,学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革需要课程教学有一个质的变化,依据新课程标准,小学思想品德课程教学有一个质的变化。依据新课程标准,小学思想品德课教材将进行大改版,改版后的教材是啥样?新的品德与生活(社会)教材如何顺应课程改革的潮流,如何运用品德与生活(社会)课标中提出的新课程理念进行教学改革呢?我们必须在分析教材把握教材编排意图的基础上,结合实际灵活运用,大胆尝试,引导教师运用课标走进新课程,把握教材教学。 相似文献
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2006年秋季,福建省全面进入高中新课程实验,一个学年将近尾声,许多老师反映,在实验过程中遇到的最大困难就是:内容多,课时量不够.回顾自己实践新课程的历程,反思自己的教学过程中的点点滴滴,如何才能解决内容多、课时量不够这个问题呢?也就是如何提高教学效率?课程标准关于教学实施建议指出:“教师不仅是课程的实施者,而且也是课程研究、建设和资源开发的重要力量.”教师是在用教材教,而不是教教材,在努力准确把握新教材的基础上,教师应根据学生的实际情况、教学环境,知识的内在联系,对教材的知识结构进行大胆地改造与调整,而不拘泥于教材的一时一事,从而提高教学效率. 相似文献
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在使用人教版普通高中新课程标准生物教材教学中,教师往往对教材中一些说法存在困惑或争议,经咨询出版社老师或查阅资料,现把一些问题整理出来。 相似文献
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吴梅生 《福建师大福清分校学报》2003,(2):94-96
教师的素养是学生心理健康的主要保证。素质教育能否推进,新课程能否有效实施,很大程度上也取决于教师的教养,特别是心理素养。为了更好地促进教师的自我教育,自我调控能力的提高,本分析了教师心理健康的基本标准和影响教师心理的因素,并着重指出了避免心理问题和促进心理健康的途径和方法。 相似文献
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新课程标准把语文课程的性质界定为“工具性与人文性的统一”。语文的人文性特征,不仅体现在课程内容与教材编写等方面,语文教师自身的人文素养,也成为能否顺利实现语文课程人文性特征的重要因素。本文试图对语文教师人文素养的构成要素加以探讨。 相似文献
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新课改背景下教师如何使用新教材 总被引:1,自引:0,他引:1
随着新课程的实施,教师如何使用新教材的问题逐渐凸显出来,教师对新教材的理解和把握是能否成功推进新课程的关键。课程改革使教材趋于多样化,教材的的多样化使教材作为教学中唯一“法定文化”的地位渐趋动摇,教材的功能定位也逐渐由“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”。 相似文献
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一、问题的提出基础教育改革的核心问题是课程改革,课程改革的关键在于课堂教学的改革。多年来,教师们已形成习惯的教学模式、教学方法、教学内容与新课程理念和要求发生了本质的碰撞。可以说,新教材、新课程、新标准的出台是一次教育的革命。落实新课程主要集中体现在执行新课程标准上,落实新课程标准主渠道是课堂教学。因此,我们必须对课堂教学进行深入的改革,才能适应新课程的要求。要保证把新课程理念贯穿于课堂教学中,就必须发挥教学评价的杠杆作用;建构适应于新课程理念的课堂教学评价标准是摆在我们教师面前的一个重要课题,… 相似文献
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《数学新课程标准》把传统教材中的“应用题”改为“解决问题”,这样使新教材充满生命活力.作为一线数学教师的我们,要想做好新课程下的“解决问题”教学,就应该大胆在教学中实践,借此提高“解决问题”教学的技艺. 相似文献
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学校是人才的摇篮。当学生走进校园,开始探求科学真谛时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是自由还是束缚,取决于教师的职业素养和职业行为,更取决于教师是否具有全新的适应未来的教育理念。新课程标准要求我们转变教育理念,顺应时代要求,努力使学生学好教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师。 相似文献
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在新课程的教学实践中,教学设计如何落实既遵循教材又不拘泥于教材的要求是教师备课时都会遇到的问题。教师要理解新课程教材的范例功能,把握其典型性和具体性的特点,还要认识教学设计的功能和任务。在此基础上以学生发展为本的教师创作就能实现用教材教的课程理念。 相似文献
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孔德云 《中小学教育与管理》2006,(7):18-19
课程改革的成败,除外在因素外,主要取决于教材和教师两个方面,取决于教材的科学性和教师的先进性。随着课程改革的深入进行,对教师的要求越来越高,教师的作用越来越突出,因此,在教材基本确定的前提下,教师的专业素质则成为新课程实施的“重中之重”。为此,学校必须高度重视,立足校本,创造性地开展形式多样的研训互促活动,促进教师队伍的专业化发展,使教师实施新课程的意识和能力不断增强,才能全面提高教育教学质量。 相似文献