基层开展本科开放教育人才培养模式的设计

中央电大决定在少数具备条件的县级电大开展开放教育本科教育。在基层开展本科教育对于构建学习型社会、增强开放教育的生命力和提升系统的竞争力具有十分重要的意义。基层开展本科开放教育要遵循开放性、可行性、可控性、系统性、激励性、透明性等原则，必须对人才培养模式进行创新。本文拟就基层开展本科开放教育的人才培养模式设计进行探讨。     

从开放教育本科学生的基本特征探讨教学设计

揭示开放教育本科学生的基本特征，提出远程开放教育教学设计的构想。     

开放教育本科学生学习能力研究

电大开放教育本科学生的学习动机以功利性为主，动机的类型和强烈性影响学习能力，大部分本科学生会在学习动机驱动下有效提升学习能力；本科学生原专业和现专业的一致性是影响学习适应性的主要因素。本科学生总体上适应开放教育学习；本科学生对传统学习方式仍有偏好，学习策略仍受以前经验的主导；本科学生记忆力普遍衰减，学生对本身的理解能力有信心。     

对"开放教育"英语本科课程学习过程评价的思考

在开放教育英语本科课程的学习中，评价学生学习成绩的优劣不能完全依靠期末终结性考核成绩，而应侧重于学习过程（形成性考核）的评价，科学和正确地评价英语课程的学习过程，已成为开放教育英语本科教学中的一个重要问题，在目前的开放教育试点中还无完整的规章和现成的答案的情况下，本提出一些建议性的思考，试图探索一套比较科学和合理的评价方法，有效地监督，指导和促进开放教育英语本科学生的开放学习。     

《计算机应用基础》期末复习提要

《计算机应用基础》是中央广播电视大学各专业(成人、普专、开放教育专、本科)学生的一门公共基础课程。2004年春该课程被指定为开放教育(本科)各专业学生的统设必修课，参加全国统一考试。     

郑州广播电视大学

郑州广播电视大学建校25年来，形成了以市电大为中心，辐射周边六县一区的现代远程开放教育网络。郑州电大先后开设本科、大专、中专学历教育专业80多个，培养毕业生4万余人；岗位培训、继续教育等非学历教育结业20万余人，全市电大现有本科、大中专学历教育在校生1．3万余人。郑州电大从1999年9月开办开放教育试点以来，首次举办本科阶段学历教育。     

试论开放教育本科的教学修补

开放教育生源多元化，给我们的教学活动带来了许多新问题，章针对开放教育本科的教学活动中所存在的缺陷，提出了相应的修补措施。     

浅谈远程开放教育教学过程中的质量监控

开放教育人才培养模式改革目的在于最大程度地使教育民主化，普及化，终身化，从而为社会培养出更多高素质的“应用型”人才，开放教育要成功，关键在于教学过程的质量监控，章总结了长沙电大远程开放教育英语本科教学质量监控的一些具体做法。     

开放教育本科英语写作问题与对策

本文是在问卷调查基础上完成的一项研究。通过对开放教育英语专业本科高级英语写作课程的调查，本文着重分析和讨论开放教育学习者在学习过程中的问题，结合远程开放教育特征与英语写作特点，提出了一些相应对策，以期对构建开放教育英语写作课程的模式有所借鉴。     

保山分校开放教育试点的实践与探索

保山分校经过两年的开放教育试点工作，坚持正确的指导思想，具有明确的工作思路，注重教育思想和教育观念的改革，努力探索现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。