"三位一体"的大学生培养模式研究

三位一体的培养模式不仅能有效整合资源,推动高校、学生间的协调发展,而且能促进培养机制的健全和完善.构建完善的三位一体大学生培养模式可从三个方面切入:掌握学生和专业课程的特点,丰富课程内容和教学手段,因材施教;全面整合有效资源;建立大学生培养协同联动机制.     

建构马哲课“三位一体”教学教法改革模式与文化育人

要实现高校《马克思主义哲学》的多重教学目的,必须与时俱进地进行教学改革与创新。"三位一体"是一种行之有效的教学模式。试从建构马哲课"三位一体"教学教法改革模式的依据;建构"三位一体"的教学教法改革模式应把握好的"三个着力点";"三位一体"教学教法改革模式与文化育人理念等几方面对此进行阐述。     

“阳光体育运动”三位一体运行模式的构建

用系统论的方法分析阳光体育运动与其他体育教育形式的关系,构建阳光体育运动三位一体运行模式。三位一体运行模式具有的体育教育行为整合的特点、体育教育组织与管理自下而上与自上而下的统一的特点、提供"健康第一思想"的具体框架的特点以及实现体育教育的优化等特点。在组织与实施过程中确立学校体育的主导;完善《标准》的测试工作;理清学校体育、《标准》、阳光体育的关系;并加强他们之间的配合与协调。     

体育院校改革和办出特色的几点思考

抓住机遇,加快改革开放,走以内涵发展为主的道路,适度发展规模,调整专业结构,扩大专业面,发展特色学科、专业,形成适应社会发展需要的新的专业结构和相应的办学条件,在我国体育的学科、专业中形成更鲜明的特色和优势,把体育学院建成培养我国体育事业发展所需要的各种专门人才的基地和有行业特色的院校,建成“教育、科研、训练”新型的三结合的基地。     

理清思路·找准定位·办出特色--谈池州师范专科学校的发展战略定位

学校办学定位准确与否事关办学的成败.对高校自主定位的内涵进行界定,分析学校定位的影响因素,提出高校自主定位的八个方面的指标体系,并在此基础上,对池州师专发展战略定位进行阐释.     

西部地区综合类大学体育院系如何办出特色的思考

在创办西部地区综合类大学特色体育院系过程中，只有解放思想，加强常规管理，重视教师队伍的建设，注重培养学生独立人格和创新意识，西部地区综合大学体育院系才能在激烈竞争中赢得更大的发展空间。     

“三位一体,育人为本”:高职体育课程教学模式改革的思考与实践

高职体育课程应准确把握自身的内在特征,以体育锻炼为载体、以身体练习为手段,以职业综合能力培养为内涵,积极构建"三位一体,育人为本"的体育课程教学模式。其中,"三位一体"即课堂(体育公共课与选项课)、体育竞技代表队、体育协会(社团)教育阵地的有机统一;"育人为本"即"健康教育、技能教育、人文教育"育人宗旨的有机结合,最终实现高职体育课程的健康持续的发展。     

更新观念 实出特色 拓展空间 实现大发展——关于吉林体育学院第4次创业的思考

提出新时期吉林体育学院的发展思路，从更新观念、突出特色、拓展空间三个方面进行了阐述。     

素质教育背景下旅游管理专业教师“三位一体”培训模式研究

伴随国民经济的高速发展,旅游经济快速升温,与之相应的,旅游管理教育的规模也在持续地扩大,对于旅游人才供需展现出持续旺盛的态势。然而在传统的旅游管理人才培养模式下,高校培养的旅游人才远远达不到旅游行业的需求。在素质教育的背景之下,旅游管理专业的培训模式如何转变,如何实现三位一体,是职业院校所不断追求的。     

办出特色——民办高校生存发展的前提

随着我国高等教育的快速发展及教育服务市场的对外开放,民办高校正面临着越来越激烈的竞争。要在这种激烈的竞争中生存并不断发展壮大,民办高校迫切需要形成自己的办学特色,必须从办学指导思想与定位、师资队伍、人才培养模式、运行机制等方面入手,形成自己的竞争优势,才能立于不败之地。     

以市场为导向，以创新求发展，办出地区成人高校的特色

面对新世纪我国经济和社会发展的新形势，面对成人教育外部环境的新变化，地区成人高校将如何发展，引起了我们的思考。我们需要在总结以往办学经验的基础上，进一步深化改革，不断调整好办学的思路，才能在激烈的教育市场竞争中确立自己的优势地位。     

关于体育院校办出特色的理论思考

体育院校办出特色是我国高等教育发展的客观需求.体育院校的办学特色有两层含义:其一是行业特色;其二是院校特色.体育院校在创建特色中要处理好"三结合"办学模式和行业特色、创建特色与差异性和共同性、创建特色与夯实基础、办学特色与办学规模及学科多寡等之间的关系;从确立科学的办学思想、进行科学的办学定位着手,注重继承和发展学校优秀的办学传统,高度重视院校领导、教师和校友三方面的作用;同时,充分考虑到我国现行高等教育的制度环境、评估体系及体育管理体制等因素对体育院校办出特色的影响.     

新建本科院校特色发展路径选择与实践——以池州学院为例

池州学院在办学过程中自觉培育和发展特色,走出了一条新建地方应用型本科高校特色发展之路:即完善学校顶层设计,着力创新办学理念找准学校定位;发挥优势,面向需求,着力培育发展优化特色学科专业;转变观念,大胆改革,着力探索人才培养体制;协同创新,服务社会,着力提高科技对地域经济社会贡献度;凝聚校魂,培育品牌,着力创建富有个性的大学校园文化;扩大开放,开阔视野,着力开展对外交流与合作。     

“习得育人”文化特色的探索与实践

对一所学校来说,文化是发展中稳定的核心驱动力量。武汉市硚口区东方红第二小学自创办至今,一直坚持文化引领的发展之路,让文化真正成为凝聚人心并促进师生发展、推动学校高质量发展的牢固基础和强大助力。本文通过对“习得育人”学校文化内涵的校本解读,具体呈现了以“日习日进,育希望人生”为办学理念的教育思考及实践探索。     

继承传统 全面发展 办出特色 为21世纪育人

北京市一○一中是一所具有革命传统的市属重点中学。长期以来,我校一直坚持全面贯彻党的教育方针,坚持德育、智育、体育一起抓,使学校各方面工作都有发展,真正做到全面育人。我校的体育工作也取得了较好的成绩,1979年第一批被北京市体委、北京市教育局命名为田径传统项目学校。     

新建地方应用型本科高校特色发展路径选择与实践——以池州学院为例

池州学院在办学过程中自觉培育和发展特色,走出了一条新建地方应用型本科高校特色发展之路:即完善学校顶层设计,着力创新办学理念找准学校定位;发挥优势,面向需求,着力培育发展优化特色学科专业;转变观念,大胆改革,着力探索人才培养体制;协同创新,服务社会,着力提高科技对地域经济社会贡献度;凝聚校魂,培育品牌,着力创建富有个性的大学校园文化;扩大开放,开阔视野,着力开展对外交流与合作.     

凝练体院办学理念构建创新发展战略

高校办学理念是对高校办学过程中一些基本问题的价值判断，它体现了大学的理想与价值追求。本文在追溯我国高等体育办学理念的基础上，对广州体院的办学理念从三个方面进行了阐述：创新是灵魂、质量是生命、特色求发展。     

“三位一体、定点互动”教育实习模式的构建与实践

当前,教师教育实习的理念和模式众多,"三位一体、定点互动"是在长期教育实习探索和改革中形成的一种行之有效的教育实习模式。它强调结合地方区域实际和学校现状,构建学院──教育行政部门──中小学实习学校的教师教育实习网络,重视学院与各实习基地学校的双向互动交流,建立起较为完善的管理模式和评价机制,以保证实习质量。     

高职院校教师学院-基地-企业“三位一体”继续教育模式的构建

"三位一体"继续教育模式即由高职学校、企业与师资培训机构共同建立起继续教育基地,对高职院校教师开展继续教育的新型模式,"三位一体"继续教育模式的构建是提升高职院校教育质量的有效举措,也能够为教师的个人发展提供良好的依托。本文主要对高职院校教师学院-基地-企业"三位一体"继续教育模式的构建进行深入的阐述。     

网络环境下“三位一体”人才培养模式架构——以二类本科院校翻译课为例

"教师是教学的主导,学生是认知的主体"是建构主义的核心理念。多媒体网络环境下将课堂教学、翻译实践、第二课堂三者有机统一,发挥最佳输出效益,是英语翻译课改革的一个新思路。本文在深入研究建构主义的基础上,尝试利用网络平台,架构一种全新模式——"三位一体"人才培养模式,并阐释该框架的基本内涵、创设结构和拟解决的问题。