五十二等份爱

接手三年级一班,有同事说：“这个班的学生不错,只有一个叫王潇伟的,顽皮得很,每次考试,他都要拉下平均分很多,他的品质,也不怎么好……”     

五十二等份爱

你给班里每个同学都分了一份爱,每一份爱都应该是相等的,可我这一份,却比别人的多。接手三年级(1)班,有同事说:这个班的学生不错,只有一个叫王潇伟的,顽皮得很,每次考试,     

五十二等份爱

接手三年级一班,有同事说:"这个班的学生不错,只有一个叫王潇伟的,顽皮得很,每次考试,他都要拉下平均分很多,他的品质,也不怎么好……" 　　走进三年级一班教室,我在黑板上写下自己的名字,简单做了…下介绍,然后说:"我们班有五十二名学生.老师把爱分成五十二份给大家,希望每一位同学,都能一样地努力.你们说好不好?"学生齐声答:"好--."……     

考试，怕怕

台湾桃园国中三年级的学生，对考试的联想活泼自然，饶富趣味：     

《张静如文集》自序

小时候，我爱看历史小人书，稍大，认识些字，就看历史小说。到初中三年级，发现学校的图书馆里有廿四史，陆续借出，翻看了一遍。虽说因为古文底子差，并未真正看懂，但多少还是增添了一些知识，也加强了读史的兴趣。说实话，我并不是用功的学生，整天想打球玩，经常不上课，由同学替答“到”或借体育课的机会擦旷课，考试也请同学代写答卷。     

思维在操作中走向深刻——“认识分数”教学片断与反思

这节课的内容是在“把一个物体平均分成几份，认识它的几分之一和几分之几”的基础上，拓展到“把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，认识它的几分之一”。这对于三年级的学生来讲。他们将面临一个挑战，既要实现从“一个物体”到“一个整体”的认知突破。又要沟通“一个物体平均分后得到的分数”与“一个整体平均分后得到的分数”之间的本质联系。     

蛋壳上的爱

那一年九月,我刚走上讲台,接任三年级一个班的班主任。二年级的农村娃,年龄小,玩性大,男孩子调皮,女孩子爱闹,着实让我伤透了脑筋。每次作业,总有几个学生不能完成;上课时,有几个调皮鬼好像板凳上放了刺猬,老实不了两分钟;有的女孩子张口就是粗话……我苦恼极了,常常召开班会对他们进行教育,但收效甚微。     

直面口算的教学困境——直言——老师们的灵魂互动

刘杰：马老师，你的三年级两个班平均分能达到89．3分．请问你平时是怎么训练的？     

爱发脾气的小君

他,又瘦又小,黑黑的皮肤,额头上有着道道抬头纹．头顶有一撮白发,手臂上留着小时候烫伤的累累伤疤。一个貌似弱小的男孩,却是班级中的小霸王,常常把谁都不放在跟里,发起脾气来更是谁的账也不买。他就是小君,是我受导的学生,也是个让我非常头疼的孩子。面对老师．他没有一般孩子的敬畏之感。三年级刚进入我们班时,第一天,他就让我见识了他的厉害：     

都是因为爱

这是一个细雨绵绵的下午,我同往常一样,带着 三年级的孩子们从班上走到功能室去上音乐课。打开 门,我很自然地坐到钢琴边,熟练地弹起曲子。学生们 一个个在门口脱掉鞋,把鞋放好,随着音乐,走进来坐 在自己的位子上。当所有的学生都要坐好时,一个小     

爱的另一种表达方式

我去年带小学三年级,学生大多是进城务工的农民工子女。一次班会课上我对学生说:"如果你们在生活上有什么困难可以找我,老师会尽量帮助你们。"此言一出,于是隔三岔五,丢了钱或者临时钱不够用的学生都找我借,我总毫不犹豫地借出,解决他们燃眉之急。看着学生拿着钱喜笑颜开地离去,第二天又满怀感激地还给我,我颇感欣慰。然而,渐渐地,我注意到刘春生同学经     

爱的力量是无穷的

我刚从河南调入广东，学校让我担任被人称之为问题班级的三(1)班的班主任。由于初来乍到，师生之间都很陌生，感情淡薄。三年级的学生对听、说普通话还不是太熟练，所以下课后，学生总是喜欢用地方话交谈，有说有笑的，可我什么也不知道，像个木头站在那里，无法和学生交流，不能和学生打成一片。     

“偷”来的爱

新学期开始,我担任了四年级某班的班主任工作。一次班会课上,我正与学生们进行着热烈讨论。突然,有个孩子举起小手报告：“老师,我刚买的两个笔记本和一支钢笔不见了。”顿时,教室里安静下来。短暂的沉默后,坐在前排的一个男生抢着说：“一定是小娟偷的,她在三年级时老偷别人的东西,被老师惩罚过多次。”“对,小娟是个惯犯,找她准没错。”     

爱无止境

蓦然回首,在教育这片热土上我已辛勤耕耘了十三年,虽谈不上有春华秋实的硕果累累,可也有许多值得回味的记忆＂精彩＂。让每个学生在健康和快乐中成长,让每个学生在高兴和愉悦中学有所得。在他们的身上,我感受到了职业的神圣与为人师的自豪与满足。记得刚参加工作时是一所农村九年制学校,那时主抓小学l～6年级的体育教学工作。印象最深刻的...     

爱的温暖

小学三年级时,我患上了一种罕见的病——“畸形瘤”。当我被医生告知必须动手术时,我怔住了。8岁的我吓得哭了起来,妈妈也跟着流泪。后来,爸妈为了确定我的病情,带我去了西安的大医院进行复查,但结果依然。     

惩罚也是一种爱

在教育教学过程中,我发现现在有些学生,成绩越来越差,行为越来越嚣张,他们不懂得感恩,不懂得礼貌,犯错误时有恃无恐,因为他们心里知道,老师和父母不能拿他们怎么样。我班三年级下学期转来一个男生,他没来之前,班里没有骂人打架的现象,可他来了之后,受他的影响,班里的学生开始骂人,甚至和外班学生打架。我苦口婆心地跟他谈过很多次,动之以情,晓之以理,也和他的家长多次沟通,可是他却丝毫没有改变．甚至在四年级时还变本加厉,和外班的一个女生谈起了“恋爱”,他还经常在班里说谁和谁好了,谁喜欢谁了,弄得班里乌烟瘴气,他自己的学习成绩也越来越差。     

教是为了学的开始——以“分数的初步认识”教学为例

课前慎思 小学三年级认识分数常常是从分苹果、分月饼、分纸片等活动开始;五年级再次认识分数时．教材中说“人们在测量和分东西的时候,往往得不到整数,这样就产生了分数”。测量是怎样产生分数的？可以让学生经历吗？测量引入分数与分苹果引人分数相比,有什么特别的价值吗？以前教学“分数的初步认识”要反复强调“平均分”,为什么需要反复...     

爱的细节

有一次．我在街上走着。天忽然下起了雨。因为没有带伞．只好在路边等雨停下来。突然一个声音从背后传来：“沈老师!”回头一看,是一个小男孩儿,看上去像一年级的学生．但我似乎不认识他。我礼貌地向他点了点头：“你好啊!”我笑着说。他看了看我,问：“老师．您没有带伞吗？我的给您!”说完,硬是把伞往我手里一塞．转身跑进雨里。我朝他喊：“回来,你会淋湿的。”他跑到路对面。向我甩着手说：“老师,您用吧,我家很近的。”“你叫什么名字？我好把伞还你啊!”     

＂小数的意义＂教学实录

【备课花絮】 一次,我在听一位老师教学“小数的意义”时,感觉这节课上起来比较吃力,素材比较琐碎,启发学生思考的并不多,而需要讲授的却很多。尤其,学生在三年级学习“小数的初步认识”时,就已经通过米、分米、厘米的互化来感知了,而现在学习“小数的意义”时,教材呈现的素材与方式都是一样的,感觉就是一次重复．只不过多了把1米平均分成1000份。     

爱您,老师

我永远忘不了的,是在塔桥中心小学读书时的一位老师,他叫杨连福。杨老师是我在二三年级的数学老师,也是在我心中教得最好,最让我尊敬的老师。杨老师快六十岁了,他曾经说过:"我带到你们六年级毕业,就光荣退休了。"