叩开稚子心灵之门

西安市莲湖区关工委青少年心理辅导中心，成立于2001年12月。它由雷春霜、杜娟两位心理咨询师在区“关心下一代工作委员会”（简称“关工委”）的关心支持下创办，迄今已为上千名存在心理问题的学生、家长进行了心理辅导、咨询以及治疗，在西安市内小有名气。省市报刊、电视台、广播电台曾对她们作了多次报道。2005年10月，在莲湖区“关工委”和“文明办”召开的“双先”表彰大会上，她们光荣地被评为“关心下一代工作先进集体”。     

晚霞更绚丽——记忻州市关心下一代工作战线的几位老同志

在山西省忻州市关心下一代工作战线上,成千上万的老同志辛勤耕耘,哺育新人,无私奉献,矢志不渝。他们在离退休之后续写着育人新篇,也在续写着自己的漫漫人生……沙万里:捐资助学是正道在国家级贫困县———山西省繁峙县的关工委班子里有一位兼职副主任,他的名字叫沙万里,是一位农民企业家,担任着该县第三建筑工程公司的经理。说起沙万里,在繁峙县无人不知,无人不晓。无论在什么场合只要一提起他,大家都会不约而同地伸出大拇指,夸他是“好样的”。沙万里为什么会有这么好的口碑呢?因为他是一个热心捐资助学的人。从1984年开始至今的20多年时间…     

教育系统关心下一代工作发展历程回顾

（一）关心下一代工作的起源和“关心下一代工作委员会”的建立（1978年-1991年）“文革”刚刚结束的一段时期内,社会依然处于较为混乱的状况,青少年深受“读书无用论”等谬论的毒害,政治思想和道德品质状况令人担忧,青少年犯罪率大幅攀升。1978年党的十一届三中全会后,全国开始进一步拨乱反正。许多已经退休的老教师、老领导出于对国家前途、     

全方位做好关心下一代工作

近两年，湖南省保靖县教育系统关工委在县委、县政府的正确领导下，在州、县关工委的大力支持和悉心指导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以加强青少年思想道德教育为主线，以办好人民满意的教育为宗旨，以组织建设、队伍建设、基础设施建设和开展各种丰富多彩的活动为着力点，锐意创新，使关心下一代工作取得了明显成效。     

在全国教育系统关心下一代工作先进集体、先进个人表彰会上的讲话

在全党全国人民深入学习贯彻党的十七大精神的热潮中,我们迎来了全国教育系统关心下一代工作先进集体、先进个人表彰会。首先,我代表中共教育部党组向受到表彰的先进集体、先进个人和获得荣誉奖、突出贡献奖的同志们表示衷心的祝贺。多年来,同志们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,以高度的政治责任感和社会使命感,发扬老教育工作者懂得教育、善于教育和热爱教育的优势,怀着深厚的教育情结,深入学校、社区、家庭,开展多种形式的关心下一代工作,不辞辛劳、勤勉工作、无私奉献,为青少年健康成长和教育事业改革发展做出了突出贡献,得到教育系统广大师生和领导的好评,受到社会各界的欢迎。希望受到表彰的同志,发扬成绩、再接再厉,为教育事业的改革与发展、为下一代的健康成长做出新的贡献。     

携手共建绿色网吧——又一条关心下一代工作的新渠道

随着科技进步、互联网等新兴媒体的快速发展,给未成年人的学习和娱乐开辟了新的渠道,与此同时,腐朽落后文化和有害信息也通过网络的传播,腐蚀未成年人的心灵。 近年来为了认真贯彻中央和地方各级有关部门的指示和要求精神,在监督和检查周边网吧的同时,使我们认识到作为基层关工委组织有责任支持和帮助地方网吧搞好建设和管理,光靠“疏”与“堵”的办法是不行的,必须改进方法实行网吧与关工委组织真诚合作,才能使其网吧成为“自律、诚信和守法的经营者”,以利网吧正常经营和青少年健康成长。     

发挥“五老”优势突出综合效应——平遥县教育系统扎实推进关心下一代工作

平遥县教育系统关心下一代工作委员会（简称“关工委”）成立于1999年10月,至今已走过了11个春秋。多年来,县教育系统关工委在省、市、县各级关工委的领导下,积极依托平遥古城名城优势,发掘资源内涵,坚持联动发展,在优化工作机制、强化主题活动.     

关心“问题儿童”育时代英才

古人云：学起于思,思起于疑。学生的学习是一个接一个问题的出现,学生学习的过程也是问题解决的过程。小学数学新课程标准（2011版）在确定“四基”的基础上提出了“四能”,即在小学数学教学中,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。因此,我们必须高度重视学生的问题意识培养,从而提高学生的质疑能力。该如何培养“问题学生”呢？这里的“问题学生”不是有问题、不正常的学生,而是指善于思考、敢于质疑的学生。学生敢问、会问、善问,就能不断地从提问中掌握知识,提高能力,成为时代英才。这也是我们进行数学教学时应做的思考。     

教育部关工委关于表彰全国教育系统关心下一代工作先进集体和先进个人的决定

为深入贯彻落实党的十六大精神,适应新形势、新任务的要求,2004年中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（简称8号文件）和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（简称16号文件）,对加强和改进青少年思想道德教育做出重要部署。8号文件明确提出以“五老”为主体的关心下一代工作队伍是未成年人思想道德建设工作队伍中的一支重要力量,“要重视关心下一代工作委员会的工作,支持他们为加强和改进未成年人思想道德建设贡献力量”,对关工委工作和老同志提出更高要求。四年来,在教育部党组和各级教育行政部门党政的领导、重视、支持下,全国教育系统关工委和广大离退休老同志以高度的政治责任感和历史使命感,兢兢业业、无私奉献,以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,积极贯彻落实中央8号、16号文件精神,     

坚持“三个结合”，推进思想道德教育——安徽省芜湖市教育局关心下一代工作委员会工作侧记

安徽省芜湖市教育局关心下一代工作委员会（下简称“局关工委”）自1992年成立以来,以德育为主线,以爱国主义教育为核心,坚持“三个结合”（与学校德育工作相结合,开展青少年思想道德教育;与加强师德师风建设相结合,培养提高青年教师素质;与家庭教育相结合,推进家庭教育现代化）,开展思想道德教育活动,取得了良好的社会效益。     

“全面二孩”政策下家庭环境对儿童社会化的影响

"全面二孩"政策下家庭成员数量增加,家庭规模和结构发生改变。良好同胞关系可以使儿童迁移相关经验,为建立良好的人际关系做准备,而不良同胞关系会造成儿童社会适应困难;亲子关系在新家庭环境下可能产生隔阂,这不利于家庭社会化功能的发挥;祖辈参与抚养的家庭中,祖辈生活习惯、个性品质和育儿观念也会影响儿童社会化发展。文章从直接和间接关系变化的角度出发,阐述由家庭成员之间关系所形成的家庭环境作为一种社会学变量,对长子女的社会化带来的影响。     

坚持“五个结合”推进主题教育——湖南省娄底市教育局关心下一代工作委员会主题教育活动纪要

为了加强青少年学生思想道德建设,培养他们良好的思想道德素质,自1997年以来,湖南省娄底市教育局关心下一代工作委员会（下简称“市教育局关工委”）先后组织开展了“弘扬真善美、抵制假恶丑”“我是五好小公民”“中华魂”“激情奥运,阳光校园”等14次主题教育活动。在主题教育活动中,     

四项“新政”拓宽高校毕业生就业渠道：教育部：要关心和帮助每一名学生就业

从2009年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上获悉．为积极应对当前国际金融危机对我国大学生就业产生的不利影响,教育部与有关部门正在积极研究四项“新政”．加大引导大学生下基层力度,拓宽毕业生就业渠道。     

切实实现教师健康成长

当前,教育工作和教师职业行为受到社会的高度关注,教师的某些行为问题的确需要重视和解决。如,个别教师批闭作业的“脏话”问题、体罚学生的问题等,但个别教师的一些负面言行常被过度热炒,对广大教师的心理影响很大,容易引发负性心理积淀。教师的形象在中国的传统观念中是崇高的,甚至有着“神化”的倾向。当今传媒和舆论对教师职业也往往有意无意地走进“神化”和“妖魔化”的极端。这无疑加重了教师职业心理压力,容易导致职业倦怠。     

怎样当好留守儿童班主任

"留守儿童"这一特殊的群体,给学校管理尤其是班主任工作带来了不小的困难。因为孩子的教育管理,是由学校、家庭、社会三方面的有机配合来完成的,而农村家庭留守儿童的教育显得苍白无力,有的只是娇惯、溺爱和物质上的无限     

发挥队刊教育作用 引导少年儿童健康成长——2012年度《少年月刊》宣传工作会议召开

为了贯彻落实胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神,充分发挥队刊作用,加强少先队和中小学校园文化建设,推进素质教育,团省委、省少工委于8月25日在西安召开2012年度《少年月刊》宣传工作会议。     

基于幼儿的发展审视我们的日常教学——《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下“做”者的经验分享

策划人语：经过多年的教改实践,许多幼儿园取得了一定的教育研究成果,形成了自己的办园特色,教师们也积累了诸多教育教学经验。然而,随着《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的出台,许多教师拿付旨南》参照自己已获得的教育研究成果和教育教学经验,从中发现了诸多问题,这令许多教师不知所措。有的顿时迷茫了,不知该如何组织日常的教学活动;有的尝试反思自己日常的教学,但一直没思考清楚该如何改进,完全放弃了自己原有的教学方甚,开始学习其他园所的经验：还有的开始思考自己以前定义的幼儿的发展是否正确,开始重新定义幼儿的发展,尝试进行革新。其实,钳旨南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）一脉相承,两者所倡导的幼儿教育理念都是以幼儿为本。注重“以学定教”。《指南》并没有对教育理念进行大的革新,而是对《纲要》精神的进一步深化,提出了幼儿发展的典型经验表现及具体的教育建议。那么为什么《指南》一出台,教师们却发现了诸多问题呢？好像,以前没有存在这些问题。或许,这和教师反思日常教育教学的方式有关。这和教师革新教育理念的方式有关,这和教师对幼儿发展的定义有关……