从魏书生“惩罚”学生谈起

从魏书生“惩罚”学生谈起临泉县老集一中邢秀，徐长兰魏书生是我国著名的优秀班主任，他管理班级的方法独特、新颖、适用，收到的教育效果也是非常好的。不久前，我们读了一篇短文；魏书生对班级里犯错误学生的“惩罚”。读后，使我们受到很大的启发和教育。魏书生老师对...     

任侍?也最容易产生

当了多年的班主任,在班级管理工作中,我总是感到有一些遗憾。在解读了著名教育家魏书生老师的班级管理思想后,我更新了观念,转换了角度,从新学期开始,结合多年的班级管理经验及魏书生老师的班级管理理论,形成了一个新的班级管理思路。试行一段时间后,我感觉比以往效果要好很多。一、更新观念,树立为学生服务的思想学生是班级管理的主人们。魏书生老师的教育观就是为学生服务。从新学期开始,我努力改变思维定势,利用自习课,有意识地走近学生,接近学生,从学生心灵深处解读学生的思想,了解学生的心理动态。慢慢地我感到,当教师诚心地与学生用心…     

魏书生班级管理经验解读与启示——基于班级文化建设的视角

魏书生是我国当代著名的教育改革家。他用民主和科学的思想指导自己的班级管理工作,与学生一起创造了许多奇特而又合乎教育规律的班级管理方法,成为众多班主任模仿和学习的对象。笔者认为,魏书生的班级管理既有理念,也有围绕这些管理理念的有机运作体系,即班级管理模式。这种管理模式不但非常成功,而且在一届又一届的学生中传承,形成比较独特的班级文化。研究魏书生的班级文化,有助于深入了解魏书生的班级管理思想和实践。     

试谈魏书生的学校管理方法

盘锦市实验中学始建于1985年10月,1986年3月魏书生同志任校长兼党支部书记。当了校长兼党支部书记的魏书生仍象一个普通教师一样,继续担任两个班级的语文教学工作兼班主任工作,他原有的工作量丝毫没有减少,而且他又能非常出色地完成作为一个校长兼党支部书记应该完成的工作任务,这就不能不引起人们的思考与探究。象思考与探究他语文教学和班级工作成功的秘密那样去思考与探究他在学校管理工作上成功的奥密。我们试就目前所见到的一些零散资料,对魏书生在学校管理上的成功,作初步的探索。     

让学生成为管理班级的主人

魏书生说：＂管理是集体的骨架。＂而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功,从而能品尝到成功后的喜悦。因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生以机会和创造条件,洼他们成为管理班级的主人。     

用心诠释爱的真义——海安县西场中学班主住范钦梅的故事

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作。一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大社会。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个“小世界”统一成一个班风优良、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？它不仅需要班主任强烈的事业心、责任感和严格的班级管理以及必要的权威，同时还需要班主任具备一定的组织协调和管理能力。     

班报的编辑及其效益例谈

近年来，在学习教育改革家魏书生的热潮中，不少中学、中专的班主任纷纷效仿魏书生老师组织学生编辑班报。那么，作为中等师范学校的班主任，如何针对中师教育教学的实际状况，组织学生办好班报，使之成为班级管理的好助手，充分发挥它在教书育人中的积极作用呢？本文以我校373班的班报为例，就班报的编辑及其效益等有关问题，谈谈我们的实践与思考。     

在“民主与科学”的背后

“民主与科学”是魏书生教育思想的核心,也是他教育管理的方法。他说:“我没有什么新方法,只是思考70年前‘五四’运动提出的口号‘科学与民主’,并诚心诚意地将其运用于班级管理,结果使我和学生都获得了一定程度的思想解放与个性自由,从而提高了工作与学习的效率。”魏书生用“民主”来调动学生的积极性,靠“科学”来充分挖掘学生自身的潜能,获得了巨大的成功。而为什么我们用魏书生“民主与科学”的方法管理班级、管理学生,却收不到他的效果呢?为什么没有他那份自如与潇洒呢?带着这些问     

主人管理艺术在语文教学中的运用

主人管理是魏书生最常用和最见长的一种管理策略。首先．是营造学习主人翁的氛围．让学生产生“我要学习,而不是老师要我学”的意识;其次,学生有了主动学习的想法后．及时给学生具体的方法指导。我们认为魏书生教书育人成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。下面,我具体谈淡魏书生主人管理艺术在其语文读写教学中的巧妙运用。     

参与和奉献──我抓班级管理的两大主题

参与和奉献──我抓班级管理的两大主题唐徕回中章朝阳学校中的班，可以说是一个班级社会．班主任作为这个“小社会”的全面负责人，在实施班级管理中，既要科学，又要民主；既要把学生当作接受管理的对象，更要把他们当作管理的主人。这样，班级就能迅速形成一个富有凝聚...     

管理班级的切入点

魏书生说：“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质。”这句话道出了班级管理工作的真谛。作为班级工作的组织者、管理者和策划者的班主任应如何完成这一使命呢？结合自己几年的管理实践,笔者认为找准管理的切入点,以点带面,可以事半功倍。     

念好“五字诀”做好班主任

班级犹如一个小社会,工作千头万绪,矛盾错综复杂。班主任是班级的组织者、领导者,是学生的“领路人”,如何抓好班级管理,教育引导学生身心健康地从这个“小社会”走向外面的“大社会”,是班主任工作的重要任务。本文从“严、精、勤、善、细”五个方面对班主任工作方法做了探讨。     

魏书生班级管理思想实践评价

魏书生在担任班主任期间,把班级管理得井井有条.本论文从先秦主流管理思想角度出发,对其班级管理思想的依据进行追根溯源.魏书生班级管理思想的依据主要有:儒家人性化的社会管理思维;法家的依法管理原则;墨家和谐的社会管理思想和以苦为义的人生观、价值观;道家“无为而治”的社会管理思维.     

用民主的方式改进班级管理

魏书生说过：“我们正置身于一个教育改革的时代,正置身于一个是学生成为学习主人的时代。”学生不但要成为学习的主人,更要成为自身成长的主人和班集体的主人。我要继续用民主的方式改进班级管理,要让学生今天做班集体的主人,将来做国家的主人。     

班级管理重在理念——魏书生班级管理所感

一个优秀班主任,就是一个优秀班集体。这句话在魏书生身上得到了最好的验证。在三年的班主任工作实践中,我处处以魏书生老师的言行、理论、思想武装自己,充实自己,勉励自己,将他的许多教育理念和育人观点应用到班级管理中,取得了很大成效。     

学生是班级的主人

学校是由多个班级组成的，班级是由多个学生个体组成的，学校管理即班级管理，班级管理即学生管理。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体。管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有序，集体就会像一架机器一样正常运转。学生对生活充满好奇，渴望介入生活，更渴望自己的言行得到大家的认可，渴望获得成功的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为班级的主人。     

浅谈班主任工作的“严”、“细”、“恒”

多年的班主任工作实践,使我深深地体会到：班主任要从“严”、“细”、“恒”等方面对班级进行科学的管理。 “严”就是要严格要求学生。 孙子说：“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就能有的放矢地对学生进行有针对性的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。     

民主管理的几个误区

误区一:教师完全撒手,学生完全自治民主管理的最高境界是学生"自治",即教师的"无为而治"。民主管理班级的典范要数教育大家魏书生了,他一身多职,不但担任班主任工作,还有行政工作、教学任务,还要出差、演讲。尽管如此,他既能把班级管理得井井有条,又不影响教学质量,他靠的就是民主管理,主要是学生自我管理。于是,一些班主任就开始效仿他的样子,把班级扔给学生,把     

“依法”创建和谐的班集体

班级是个“小社会”,班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志,也左右不了每一个学生的意志和行为。开放的社会,开放的教育需要班主任走群众路线,在班级管理中实行开放的“法制”管理,只有这样才能创建一个真正的充满活力的和谐班集体。“法制”用民主维持,人治靠专制维持。班主任实行班级“法制”,除了要有对班级实行“法制”管理的正确认识,还要有实行“法制”管理的法子。本文就在创建和谐班级中如何“依法”治班探讨几个观点。     

班主任应把握好班级管理“六度“

班级管理是学校运用他律形式导向学生自律、自育的实践活动,必须遵循学生的身心特点、认知发展和成长规律,做到方圆有度,才能收到事半功倍之效。本文阐述中学班主任应如何把握好班级管理“六度”。