浅谈网络化环境中的“师爱”

文章以中外历史上许多教育家的教育成就和经验为佐证，论述“师爱”的作用，并从社会主义人民教师理想人格的要求出发，探讨网络化环境中“师爱”的社会职能，认为、“师爱”可以视为与教育成败休戚相关的因素而加以强调；“教师热爱学生”应该成为教师必备的心理品质，甚至应该成为教师的性格、成为教育才能的血和肉、网络化环境中应更加重视“师爱”。     

师爱让教育闪光

摘要：增强教育效果。师爱就会像春天的雨露滋润沉睡的大地那样,使大地生机盎然,使学生健康成长。让教师永远做爱的播撒者,让我们用行动去播撒爱,让我们用爱去培育心灵,让学生理解师爱,感受师爱,让我们平凡的师爱,发挥非凡的力量卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。教育首先应该是温暖的,有人情味的,爱心、热心是责任心的源泉,热爱学生,是教师必须具备的道德品质,它对学生的健康成长起着举足轻重的作用。只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道”。     

也谈师爱

本文试图从多个角度去挖掘师爱是什么这一问题,以供大家指正。即师爱的内涵不应该是一种喂养性质的爱,而应该是一种智慧和理智的爱;高尚的师德是师爱的灵魂,决定了一个教师是否肯付出自己的爱;师爱需要渊博的知识,它只有与知识相结合才会产生教育的威力;作为师爱主体的教师,他的角色如产生偏差,将会影响师生的关系,甚至产生负作用。     

也谈师爱

本文试图从多个角度去挖掘师爱是什么这一问题,以供大家指正.即师爱的内涵不应该是一种喂养性质的爱,而应该是一种智慧和理智的爱;高尚的师德是师爱的灵魂,决定了一个教师是否肯付出自己的爱;师爱需要渊博的知识,它只有与知识相结合才会产生教育的威力;作为师爱主体的教师,他的角色如产生偏差,将会影响师生的关系,甚至产生负作用.     

也谈师爱

本文试图从多个角度去挖掘师爱是什么这一问题，以供大家指正。即师爱的内涵不应该是一种喂养性质的爱，而应该是一种智慧和理智的爱；高尚的师德是师爱的灵魂，决定了一个教师是否肯付出自己的爱；师爱需要渊博的知识，它只有与知识相结合才会产生教育的威力；作为师爱主体的教师，他的角色如产生偏差，将会影响师生的关系，甚至产生负作用。     

论师爱的结构

教师素养的核心和灵魂是师德,师德的灵魂是师爱。所谓师爱,一般理解为教师对学生的爱的简称,它是教师热爱教育事业情感的自然流露,是在教育实践中由教师的道德感、理智感和美感凝聚而成的一种高尚的道德情操。     

大学图书馆入馆教育新举措--谈谈完成"网络环境下图书馆用户教育研究"项目的经验与体会

文章对“网络环境下图书馆用户教育研究”项目的完成情况进行了总结，对项目结果进行了详细分析，在肯定经验的同时也指出了其不足。指出图书馆入馆教育应该结合网络发展的新形势，把枯燥的教育变成读者喜闻乐见的形式，读者根据自己的需要，选中所要了解的内容，则图文并茂的多媒体信息就呈现在眼前，方便了读者使用，实现了入馆教育的网络化、实时性和交互性。     

"基于问题"的网络课堂教学环境研究

本文从研究网络环境下主客体辩证关系与建构主义学习的教学理论入手，对“基于问题”的网络课堂教学环境进行了初步探索。运用对比研究的方法，探讨传统课堂环境和网络化自主课堂环境的区别。比较结果说明了网络环境较传统教学环境相比，学生的主体意识体现更明显、对所学内容感兴趣的比例更高，学生输入的信息量更大。同时，网络化教学环境对教师的信息技术素养、课堂教学设计、课堂调控能力等方面都提出了更高的要求。     

"同课异构"——教师专业成长的一种有效途径

教师的继续教育已经受到世界各国的普遍关注,英国教育专家C．Day（2000）认为,在对教师进行培训时,应该考虑与课堂教学紧密地联系在一起,校本教研作为教师继续教育的重要组成部分日益受到教育专家的重视,其中校本教研的一种形式——“同课异构”则成为教师专业成长的一种有效途径。     

对"创新"的点滴认识和体会

创新能力和创新意识的构建是其核心所在。姜泽民曾指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教师如何进行创新教育是当前教育应该探讨的课题。     

课堂教改重在于"导"

师者:传道、授业,解惑。随着时代的发展,学习环境的改变,学生水平的提高,教师的授课方法也应该随之改革。笔者通过精心设计教案,在“导”字上下功夫,让学生从“学会”到“会学”,最终达到“乐学”,全面提高学生的整体素质。     

关于"面向全体学生"的理解

“面向全体学生”的含义是指学校教师应该平等地对待所有的学生 ,无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何、不管他们生在农村还是生在城市、是否有残疾、也不管他对生命科学是否有兴趣、教师都应该赋予他们同等的学习机会、使所有的学生在学校都能接受同等水平的教育以提高他们的科学素养。我在生物学教学中 ,“面向全体学生”的理念可以从以下几个层面来理解 :1　教师要尊重每一个学生 ,都能在原有的水平上得到提高 ,获得发展尊重每一个学生 ,特别是尊重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件不利和经常犯错误的学生。因为学生的背…     

我国区域"数字鸿沟"的实证研究

“数字鸿沟”已经成为网络时代全球性的问题，主要表现为不同群体利用互联网进行各种活动的差距。本文主要运用指数法对2004年我国网络可接入性、网络利用、网络意识、网络外部环境4个一级指标和11个二级指标进行分析，来对我国区域“数字鸿沟”进行实证研究。结果表明，东部沿海地区的网络化水平指数明显高于中、西部地区。北京、广东、上海、浙江、江苏的网络化水平指数位居前列，而西藏、青海、海南、内蒙古、贵州则处于相对落后的位置。网络化水平指数的差距正是我国区域间“数字鸿沟”的体现。     

历史创新教育中教师行为的变化

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点,因此创新教育也就成为当代教育改革,尤其是新课程改革的主旋律之一。如何在历史教学中通过知识性教学,培养学生的创新精神和实践能力呢?我认为首要的是转变教师在教学中的行为。在新课程教学中,教师的教学行为应该怎样转变呢?在创新教育环境中“教师和学生要建立一种新的关系,从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色,从此不再是传递知识,而是帮助学生去发现、组织、管理知识,引导他们而非塑造他们。“”教师的职责现在已经越…     

教书育人师爱永恒

当好一名教师,＂师爱＂是一个永恒的话题.浸有爱就没有教育,爱是打开学生心灵的钥匙.师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证,是教育方针的基本要求,是教师爱岗敬业、热爱学生的体现,是教师教学中出自崇高的目的,充满科学精神,普遍、持久而又深厚的爱.这种爱,促使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱.师爱是一种最高尚的爱,因为师爱不仅是我们每个教师出于职业的爱,更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望,肩负着振兴中华的重任;教师要对学生负责,要对学生的现在负责、未来负责、一生负责!     

试论创新教育中教师的"转型"

随着我国教学改革的不断深入,在强调培养创新型人才重要性的同时,加强创新教育中教师作用的重要性与日俱增。创新教育对教师关键的要求则是“转型”,它涉及教师自身的教育理念、教学模式、课堂教学活动组织和评价体系。     

一个古老而永恒的教育真理

“鼓励的力量是巨大的”,本文以实例讲述和证明了教师在教育中应该遵循赏识教育真理。     

试论地方高校学前教育专业教师共同体的建设

2021年11月10日,联合国教科文组织第41届大会报告《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》指出：“教学工作应进一步专业化,成为一项合作性工作,协作和团队精神应该成为教师工作的特点。”教师专业共同体正是社会所提倡的,是提高高校教育教学质量的题中应有之义,是新时代教师专业成长的必由之路。本文论述地方高校学前教育专业教师共同体建设的内涵、价值、现实路径。     

也谈"农远"工程中教师素养提高途径

为提高农村基础教育质量,国家决定实施农村中小学现代远程教育工程,即通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式,把优质教育教学资源和教学方法送到农村中小学。要搞好这项工作,作为这一项目的执行人的教师,首先应该从自身做起：转变教育教学观念,提高自身素养。本文根据作者的体会,从几个角度来阐述如何提高“农远”工程中的教师素养。     

浅析教师的发展与素质培养

学生的发展离不开教师的发展和奉献,更离不开教师素质的提高。教师奉献于教育,服务于学生,必须激情似火,必须师爱荡漾,必须功底厚实,必须开拓创新。