说完整话

语言课上,杨老师引导孩子们学说："我正在做某事"的句型。在幼儿进行一系列操作活动时,杨老师逐一询问小朋友："你正在干什么呢？"杨老师强调要说完整话,孩子们却无一例外地回答"在看书""在玩玩具""在......"没有一人按要求说完整话。您认为这是为什么呢？怎样做更好呢？来稿在600字以内,请在11月1日前寄到。信封上标明"一月话题",以便编者及时收启。说完整话     

用多种方法训练学生说完整话

一、首先让学生知道什么样的话才是完整话,它有何好处一次上课,我指一幅图问学生“图上的小朋友在干什么呢?”学生立刻回答“写字”。“谁在写字?”“在什么地方、谁在写字”学生没有说清。我进一步地启发提问,学生最终说成“图上的小朋友在写字”。我让学生比较“写字”和“图上的小朋友在写字”两个答案,学生看出后一个比前一个好,后一个句子的意思完整,让人听了听得明白。然后,我告诉学生一个简     

低年级学生说完整话的指导和训练

语言是人类交际的工具。流利、完整的语言表达,使人听了清楚明白,给人留下舒服的感觉,就低年级学生说完整话谈了几点看法。     

说完整话毋庸质疑

“孩子,请把话说完整。”课堂上,我的确常常对孩子们这样说。所以看到了何黄海老师写的《质疑“把话说完整”》,我为之一震。回顾在课堂教学中的实际情况,我想,只是在个别语言环境中,可以不说完整话;着眼于学生语言的发展,培养孩子们说完整话,毋庸质疑。一、要全面认识儿童语言表达的广泛含义何老师认为人们在日常的语言交流中,绝大多数时间都使用短语,并以学生回答老师问题的两个例子加以证明。不错,在回答问题的时候我们可以使用短语,但是在提问时呢?在说明时呢?在叙述时呢?我们可以大量地使用短语吗?很明显,何老师把语言表达的含义定在了…     

“说完整话”异议

有了发现、奋进的目标才会一步一个脚印向前,发现是人类思维发展的动力。有了交流,智慧的苹果树便年年丰收,交流,是人类精神致富的捷径。“见仁见智”专栏带着发现与交流这一时代的印记,向读者朋友们走来了。她愿给你思维的飞船添加助燃剂,使小语教研的空气更加活跃;希望成为广大读者高扬智慧风帆的码头,让你对小语教学的新见有更多的理解者。     

小学生说写的启蒙训练

小学生说写的启蒙训练罗莉萍南昌市站前路小学九年义务教育语文教学大纲明确指出：作文教学既要培养学生用词造句、造句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力，这两方面的能力从一年级起就要注意培养。”因此，我们要重视小学生说说与写的启蒙训练...     

训练孩子说完整的句子

所谓的幼儿语汇,就是小孩子讲话时省略主语、动词,只把他想要的东西说出来的一种表现方式。例如他想喝水时,就说“水”,想要人抱就说“抱抱”,完全没有表示自我的词句。当然这也许和孩子的语言能力有关系,但是原因应该不只如此,因为在欧美各国,他们同年龄的孩子,已经能很明确地使用“我”这个主词,以及“想要”这个动词了,而欧美的孩子从小就有自我意识的觉醒,并且可以很清     

浅谈培养小学低年级学生说完整话

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。”教学实践中,我体会到培养小学低年级学生说完整话是顺利进行口语交际的关键。在平时的教学活动中,我主要从以下几方面培养低年级学生说完整话。     

一年级学生说完整句的训练

一 认识基本句式。 　　 “汉语拼音”和“看图拼音识字”的教材中,有许多内容丰富的插图。我们可利用插图,及早起步进行句的启蒙训练。开始教学时,并不需要告诉学生何为完整句。教师只要重点抓住最基本的句式,反复进行训练,如在教学拼音“ b”时,教师指插图问：“图上的小女孩在干什么 ?”学生答：“听广播”。教师马上反问：“谁在听广播 ?”“小女孩在听广播。”教师强调指出回答“听广播”,别人会不明白谁在听广播,只有回答“小女孩在听广播”,才是一句完整的话。其他学生也仿照说。教学“ p”时 ,教师又指插图问：“小男孩在…     

低年级说写话训练之我见

低年级是学习语言最关键的启蒙和过渡时期,是掌握语言的关键时期。教师要通过各种途径和手段,引导学生由易到难、由扶到放、循序渐进地进行练习,培养学生说话写话的兴趣,提高学生的观察能力、思维能力、表达能力和想象力,促进学生的智力发展,为以后的作文打下坚实的基础。     

话要说完整

有一次上课,内容是折纸猪头,要求折好后把猪的五官添画出来。小朋友们认认真真地折了起来。不一会儿,小朋友们就折好了,并且也添画了鼻子、眼睛和嘴。但我发现他们画的嘴都很小,就举起我画好的纸猪头说:“小朋友请看我的嘴,一定要画大一点,你们画得太小。”于是,小朋友们低头又重新画了起来。有一个小朋友指着她画好的“猪头”说:“老师,我的嘴行吗?”接着又有许多小朋友都举着画好的“猪头”说:“我的嘴行吗?”“我的嘴……”整个教室充满了“我的嘴……我的嘴……”的声音。我忍不住笑了起来说:“谁教你们这样说话,到底是你们的嘴还是折的‘猪头’的嘴?”小朋友们听了个个都     

教一年级学生在数学课中说完整话

培养学生说话的完整性、准确性和条理性是学校教育的重要任务之一。低年级学生年龄小,具体形象思维占优势,学习数学时会做,但往往不会说过程,思维乱而无序。在低年级数学教学中加强＂说话＂能力训练。一、让学生在复述与模仿中学说完整话语言表达的完整就是思维的完整,低年级学生语言表达往往不能很连贯,不能说上一句完整话。教师要起好示范...     

训练学生说话“七法”

在语文课的听、说、读、写教学中，很多人都侧重于“写”的教学，把它作为教学的重点，而忽视了对“说”的训练。事实上“说”比写更重要。在长期的语文教学过程中，我深深地体会到了对学生进行说话训练的重要性。在平时语文教学中，我随时对学生进行说话训练。常用的方法大致有以下七种。     

不会说完整句

同龄的宝宝已经可以很流畅地和大人对话了,可自家的宝宝还无法说出完整的句子,真有些急人!2岁的宝宝还不能说出完整的一句话,未免让父母有各种不好的联想。不妨先寻找一下宝宝不开口的原因吧!     

婴幼儿启蒙训练原则

·0—3岁小橱窗· 智力是学习和实践的基本能力。为了您的孩子能有较高的智力水平,望您从孩子诞生的第一天起,就开始对他(她)进行各种能力的训练。     

启蒙阶段的作文训练

新人才的标准要求我们必须提早培养学生的表达能力,提前起步搞好说和写的训练。为此,我想就如何依照教材特点、学生心理特点,进行启蒙阶段的作文训练,谈几点做法。一、练好语文基本功,打好作文基础低年级语文教学要注重让学生练好基本功好作文基础。 1.字词训练。字词训练的形式很多。诸如:组词、扩词、词语归类、按顺序排列词语、给主谓、动宾,偏正等词语连线(不出现术语)、积累区别近义词等。通过这些字词基本训练,使学生具有萌芽状态的作文能力,就会直接为中年级作文奠定基础。 2.句子训练。①学习用词造句。在准确理解词语的基础上,打开学生思路,丰富句子内容,写出不同句式的句     

鸡说狗话和狗说鸡话

在一个美好的日子里,小鸡和小狗成了好朋友。过了一个月、两个月……他们分别学会了对方的语言。     

说蚂蚁话

宁宁和小红常常蹲在地上看蚂蚁来来去去搬东西,看它们见面时摇摇触角碰碰头,好象在说话。但说话该有声音呀,宁宁他们还真的跪在地上,俯着身子,仔细去听。可是听了半天,也听不到蚂蚁的说话声。蚂蚁说话没有声音,小红觉得     

先说后写说写结合——浅谈小学一年级写话训练

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段。抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。新课标对低年级的写话要求是：写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只锁定在“写”上,而要“先说后写,说写结合”,