MOOCS背景下成人教育的困境与生机

当前国内成人教育呈现出“普教化”严重、教学成本高企、工学矛盾突出、优质资源匮乏等不足,严重影响了成人教育的可持续发展.MOOCS的“规模性”、“开放性”、“精品性”与“全纳性”契合了成人教育的本质要求,为成人教育提供了海量免费的优质课程;使成人跨时空的自由学习成为可能,缓解了工学矛盾;弥补了成人教育优质资源的匮乏,给成人教育带来了无限生机.     

英语翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式对比研究

文章总结了我院英语教学试行翻转课堂教学模式改革实施情况并将其与传统教学模式进行了对比,探讨了翻转课堂模式存在的优缺点及进一步改进的措施和方向,对英语教学改革进行了有益的探索和尝试。     

MOOCS视域下的高校通识课程的研究与实践

MOOCS教学是时代教学改革的重要体现,它是依托于互联网技术而兴起的一种教学模式,具有很强的开放性、自由性、大规模性,对于学生的成长和发展有着无比重要的促进意义。对于高校的通识课程教学来说,MOOCS教学为之提供了丰富的教学素材,实现了灵活的教学形式,拓宽了学生的视野,这对于提升课堂教学效果有着无比重要的促进意义。MOOCS在中国高校通识课程教学中起步较晚,还没有达到成熟的地步,因此必须要对之进行充分地研究,以便于促进其在高校通识课程教学中的进一步实践与应用。     

试论MOOCS平台在农村基础教育中的应用

随着经济水平的日益提高,使得教育体制和教育模式日益现代化。我国的农村义务教育也开始向城市化迈进,但是真正实现农村义务教育水平的现代化还是个难题。课堂教学中仍然面临许多困境,比如:农村和城市的师资问题、课堂管理等问题。笔者以此为出发点试将MOOCS这一平台运用到农村中小学课堂中来,找出其策略从而改变农村中小学教学的困境,力求实现城乡基础教育的均衡发展。     

MOOCS背景下的学习自由

MOOCS是一种全新的教育理念和教育模式,其"开放、灵活、全纳、终身"的四大灵魂与学习自由的核心要素高度契合,并为学习自由的实现创造了条件。首先是开放性与时空的"无边界性"促进了学习内容与学习形式的多样性;其次是灵活地整合了社会化的交流工具,促成学习的交互性而丰富了学习情境;第三是以免费或低收费的全纳性保障了不同知识与经济背景学生的学习公平性;最后是"去学龄化"的终身化特点保护了公民的学习权利,加速学习化社会的形成。     

MOOC与传统课堂教学模式的融合创新——以材料科学基础教学为例

通过分析材料科学基础MOOC课程建设和特征,对比研究了该课程的MOOC教学特点以及传统课堂教学模式,提出了在材料科学基础的授课过程中,应大力推进MOOC教学与传统课堂教学模式的深度融合与贯通,为进一步改革大学专业课的教学模式,提升教学效果提供一定的参考。     

寻找创新与传统之间的平衡点

在新的教改形式下，我们这些一线的老师们身赴其中，出没于浪峰谷底；在新的理念影响下，数学课堂盲目地“求新”“求异”。于是我们上过了很多所谓的“新课”，也听过很多所谓的“新课”。从表面看，教学模式和教学方法的确是在不断地翻新，殊不知我们却走入了一个教学误区。我们的课堂教学过分强调形式翻新、方法创新，     

论课堂教学的创新

课堂教学作为学校教育的中心环节和最基本组织形式,是实施创新教育的主阵地,是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。没有教师课堂教学的创新,实施创新教育就成为一句空话。要让我们的课堂教学充满生机活力,使学生成为学习与发展的主人,就必须构建新型的课堂教学模式。　　一、创新性课堂教学的基本特点　　创新性课堂教学是以创造学、创造心理学和创造教育学的基本原理为指导,运用科学的教学方法和教学途径,在传播知识、发展智力的同时,培养学生的创新精神,开发学生的创新能力的教学活动。一般具有以下基本特点：　　(一)创新性课…     

优秀传统文化在美术课堂教学中的应用

现代教育需要引导学生对我国优秀传统文化进行认识和了解,在美术课堂教学中加入民族优秀传统文化元素,激发学生对优秀传统文化的学习热情。优秀传统文化理应融合到教育改革当中,这样能够更好地培养学生的爱国意识,实现传统文化的传承,使学生加深对优秀传统文化的了解,成为民族文化交流者。在教学中体现传统文化传承,需要老师的正确引导。所以,把优秀传统文化和美术课堂教学相结合,有利于培养学生的个人文化素养,把中华优秀传统文化发扬光大。     

贵生课堂与传统课堂的差异

贵生课堂与传统课堂有很大不同,两者之间在教学理念、教学模式、教学主体、课堂本质、教学组织、教学评价等方面均有差异,贵生课堂是充满活力的课堂。     

创新高中数学课堂教学模式研究

教学是预设与生成、封闭与开放的统一体.因此,我们应在精心预设的基础上追求课堂教学的动态生成,既要有课前的巧妙预设,也要有课堂的动态生成.如何让高中数学课堂因生成而春意盎然呢?本文从课堂教学的六个环节探究动态生成的高中数学课堂教学模式.教学活动是实现新课程理念的根本途径。新的数学课程教学活动具有开放性、创新性,同时也具有一定的确定性。在新形式下教师如何根据当前的教育背景,大力开发教育资源,准确预见教学活动发展方向,积极防范可能出现的干扰因素,以更好的实现课程目标,提高教学效果呢?这是一个值得各位教改一线的教师研究的问题。     

论现代信息技术对传统教育的变革

一、传统教学与信息技术 传统的教学方式,通常是一个教师、一张讲台、一只粉笔、一块黑板,在一间几十平方米的教室里,面对几十个学生进行课堂传授,学生听课还要受到人数的限制。教师的水平和表达能力参差不齐,学校为了达到升学率,往往以过度消耗水平高的教师的体力和脑力为代价,从而造成教育资源的浪费。教学反     

高校多媒体教学与传统教学课堂教学质量比较分析

高校课堂教学是教师主动教授、教学媒体联系沟通和学生主动学习相互作用、相互影响的动态的复杂的创新过程,其教学质量受诸多因素影响。本文在总结现有研究不足的基础上,分析了高校课堂教学中教师、教学媒体和学生之间的关系,讨论了高校课堂教学质量结构和相关因素,建立起高校课堂教学质量评估指标体系,并进行了初步的调研运用,比较分析了高校传统和多媒体课堂教学质量具体差异。     

论创新课堂教学模式

传统的课堂教学模式无法适应教育创新的要求,难以满足全面建设小康社会对人才培养的需要。因此,必须创新教学模式,加强新型教学模式的研究和实践。研究教学模式是很重要的,因为它是教育思想、教与学理论的集中体现。反过来说,只有教学模式的改变,才会引起教学过程的深刻变革,最终导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革,实现教育创新。本文试图就课堂教学模式创新的理论基础、实践类型等因素进行探讨。一、新型课堂教学模式构建的理论基础理论是实践的指南。教学模式的理论基础,应包括教育思想、教学理论、学习理论三部分。依据不同…     

转变传统教学 创新数学课堂

文章阐述了什么是传统教学，分析了其弊端，作者根据长期的数学教学实践总结归纳出了数学课堂教学创新的一些行之有效的理念和方法。     

谈谈小学数学教学如何发挥传统教学与多媒体教学优势互补

社会的快速进步,使教育事业得到很大的发展,为了丰富学生学习资源,改变千篇一律的课堂气氛,尤其是对小学数学的教学实践,学校采取多媒体教学模式,运用信息技术和传统教学相结合,带动教育事业的发展,使小学生对数学知识了解得更加透彻。     

云课堂与传统课堂教学目标关系构建研究

云课堂教学日渐成为我国新课程改革中促进教育现代化的重要手段和方式.现阶段,传统课堂的教学目标已然不再适应多元化、个性化的云课堂教学.文中从学生、教师以及课程内容三方面揭示了云课堂教学与传统课堂教学目标关系构建的适切性;探讨了传统课堂教学目标设计的现实困境;并提出了云课堂教学与传统课堂教学目标可能存在的几种关系,即传统课堂教学目标是云课堂教学目标的基础、云课堂教学目标是传统课堂教学目标的生长点、传统课堂教学目标与云课堂教学目标构成“胎连式”关系,以期为实现课堂教学的革新与提升提供启迪.     

高校实施翻转课堂教学模式的优势及困境

翻转课堂教学模式的整体化教学设计、个性化学习以及对学生自主学习能力的重视,为高校教改注入了生机和活力。高校的教学内容和教学原则、大学生学习特点和高校教改的趋势与翻转课堂有相通之处。但是,高校的教学管理、分配制度、教学内容与教学过程、教学技术、课堂情况等方面的特点使翻转课堂在高校的实施难以普及。作为一种教学模式,翻转课堂对师生关系、教学本质、教学内容与教学方法的思考对传统课堂有方法论意义上的启发。     

论课堂教学中学生的参与

课堂教学中学生的参与是指学生在课堂学习活动中投入的生理和心理能量的状态。学生在教学中的主体地位、课堂教学质量的提高、学生的发展需要是其实行的原因。内隐性参与和外显性参与是其主要方式。而转变教育观念。树立新型的教师观和学生观，创设良好的教学环境，教师精心进行课堂设计，改革传统教学模式，创设新的教学模式是教师应采取的对策。