民族师范院校教师教育师资队伍建设机制研究——以阿坝师范高等专科学校为例

教师教育类课程是高等师范院校区别于其他院校的标志性课程。民族师范院校探索教师教育师资队伍改革新途径。与基础教育发达地区的优质学校合作,在共育师范生的同时,形成教师教育师资专业发展的长效机制成为必然。     

民族地区师范院校高等代数课程教学现状研究——以黔南民族师范学院为例

文章选取黔南民族师范学院数学与统计学院2017级、2018级、2019级数学与应用数学专业,以及2020级数大类10个班的学生作为研究对象,采用问卷调查方法和访谈法对高等代数课程教学现状进行调查,然后从学生数学基础情况、学生对高等代数课程地位评价、学生对教学情况评价等五个方面进行了分析,最后总结了民族地区师范院校高等代...     

谈民族师范院校普通话教学中存在的问题及对策——以甘肃民族师范学院为例

普通话是我国规范的现代汉民族共同语,是国家推广各地区、各民族之间的全国通用语言.而普通话课是每所师范院校师范专业必须开设的公共课程.那么,如何在短时期内提高民族院校大学生的普通话水平,是一个值得探索的问题.本文结合作者多年在民族院校任普通教学话的经验,吸取同仁们的教研成果,试从民族师范院校普通话教学中存在的问题入手进行分析,提出一些有针对性的对策.     

民族师范院校实习带队教师评选模式构建——以甘肃民族师范学院为例

通过对我校实习带队教师的评选过程进行研究,从实习带队教师的评选方及各评选方所占评分比例、各评选方的评选依据及各评选依据所占的评分比例等方面构建了实习带队教师的量化评选模式,以期优化、量化、公正化优秀实习带队教师的评选过程,更好地发挥实习带队教师的作用,提高教育实习质量。     

民族师范院校教育实习成绩考核评价模式研究——以甘肃民族师范学院为例

通过对甘肃民族师范学院教育实习成绩的考核评价过程进行研究,从考核主体的多元化、考核指标的全程化、考核内容的全面化、考核要求的严格化和考核成绩评定的数量化五个方面对实习成绩考核评价模式进行了探索,以期优化、量化、公正化实习成绩的考核,提高实习成绩考核的可信度,进而提高教育实习质量。     

地方民族师范院校教育实习模式研究——以甘肃民族师范学院“援教顶岗”为例

"顶岗支教"实习是教育部面向全国各级师范院校师范类学生提出的一种新的实习模式。这种实习模式在地方民族师范类院校中是如何开展的?其效果又如何呢?本文以甘肃民族师范学院为例,对这种实习模式的效果、存在的问题在田野调查的基础上进行总结分析,针对存在的问题提出了相应的解决办法和途径。     

地方民族师范院校教育实习模式研究——以甘肃民族师范学院“援教顶岗”为例

"顶岗支教"实习是教育部面向全国各级师范院校师范类学生提出的一种新的实习模式。这种实习模式在地方民族师范类院校中是如何开展的?其效果又如何呢?本文以甘肃民族师范学院为例,对这种实习模式的效果、存在的问题在田野调查的基础上进行总结分析,针对存在的问题提出了相应的解决办法和途径。     

地方师范院校学科专业定位探讨——以保山师专为例

高校的学科专业定位是学校定位的基础,是学校定位的其它内容能否得到展开并实现的核心内容;在高等教育进入大众化发展阶段中,地方师范院校的学科专业定位问题,是学校发展中应解决的一个基本问题。     

民族师范院校“援教顶岗”教育实习模式的新探索——以甘肃民族师范学院为例

":援教顶岗"教育实习模式是民族师范院校为解决教育实习问题而进行的探索。从"援教顶岗"教育实习的理念、组织形式、构成、时间和内容、管理、基地建设及考核与评价七个方面对该模式进行了探讨,以期进一步完善"援教顶岗"教育实习模式、提高我校人才培养质量,为民族师范院校的教育实习模式改革提供借鉴。     

民族师范院校钢琴的教学方法与艺术

师范院校的钢琴课是学好音乐的基础课程之一,更是音乐教师需要掌握的基本教学工具。如何针对民族师范院校的钢琴教育,构建更有效的教学方法,对钢琴教学具有重要的理论和实践意义。     

大众化时期高校趋同现象探析——以师范院校为例

我国高等教育进入大众化阶段后,高等学校在角色和功能分化的同时也存在趋同现象.以师范院校为例,院校趋同主要表现在学院升格更名为大学、专业设置重复、使命重叠和专科升格为本科院校及院校增设研究生专业.盲目追求综合性、研究型的大学身份,模仿重点院校增设本科和研究生专业,造成专业重复和使命趋同,致使多样化、特色化办学格局难以形成.促进教育制度安排的理性化以及教育政策价值的多元化将有利于大学的分类发展,进而从根本上促进高等教育的层次调和与平衡.     

民族师范院校"援教顶岗"教育实习模式创新研究——以甘肃民族师范学院为例

本文运用文献资料法、实地调查法、专家访谈法,对民族师范院校"援教顶岗"教育实习模式进行了研究.探讨了"援教顶岗"教育实习模式的内涵、创新性和应用效果.以期为提高民族师范院校教育实习质量、推进民族师范院校教育教学改革和改善民族地区基础教育水平提供借鉴.     

民族师范院校“援教顶岗”教育实习模式创新研究——以甘肃民族师范学院为例

本文运用文献资料法、实地调查法、专家访谈法,对民族师范院校＂援教顶岗＂教育实习模式进行了研究。探讨了＂援教顶岗＂教育实习模式的内涵、创新性和应用效果。以期为提高民族师范院校教育实习质量、推进民族师范院校教育教学改革和改善民族地区基础教育水平提供借鉴。     

民族地区师范院校公共心理学跨文化教学的调查与分析——以拉萨师范高等专科学校为例

本文以拉萨师范高等专科学校为例,采用问卷调查法和个别访谈法,获得的数据资料表明:教师教育理念和教学方法有待优化;公共心理学教学内容过多且复杂,重理论性,缺乏联系实际;教学案例与本地区少数民族师范生学习需求和实际生活有一定的差异;教学讲授语言采用普通话,使得一定比例的少数民族学生在理解、运用方面有一定的困难;学生对学习公共心理学课程的目标不明确,缺乏学习的主动性以及自学能力;教学资源和设备缺乏或落后,考核方式不合理等。针对现状,从课程结构、课程内容、课程组织实施方法、课程评价、教师跨文化教学能力等方面提出了提出了改进意见,以期为民族地区院校的教学提供有益的参考与借鉴。     

高职院校学生创业意识的调查研究——以阿坝师专为例

随着当前日益严峻的就业形势,高职大学生创业意识的培养成为了当前高等教育的不可或缺的内容。文章以阿坝师专为例,采用问卷调查的方法,了解分析大学生创业意识的情况,并有针对性的提出培养在校大学生创业意识教育的若干对策与建议。     

浅议师范院校演示实验室的利用和发展

在国内许多师范院校都建立了物理演示实验室,但对其利用和发展情况却不尽人意。本文介绍了演示实验室以下两方面的现状(:1)物理演示实验室利用率低;(2)物理演示实验室实验项目上存在着不足。继而提出相应的建议:(2)加强对青年教师物理演示实验的培训;(2)采用开放实验室和多媒体教学相结合的方法;(3)实现校内演示实验室由封闭型向开放型转变,并对不同专业的学生开放;(4)师范院校演示实验室应定期对中小学生开放;(5)充分利用师范院校演示实验室及未来师资资源到农村中小学普及科普知识。除此之外,本文还对管理实验项目和开发自制实验提出了建议。     

师范院校大学生抑郁状况探析——以内江师范学院为例

目的:研究目前师范类大学生群体抑部的分布情况、严重程度,并探讨抑部状况的影响因素,为教师对有抑部状况的大学生进行心理危机干预提供依据.方法:采用分层抽样,抽取内江师范学院7个二级学院中大一到大三400名在校大学生为对象,采用抑郁自评量表(SDS)对他们量近一个月的情况进行测评.结果:内江师范学院在校大学生不同程度的抑部率达36.76%,其中文理科占抑郁状况的比例分别为29.1%、49.1%,轻度、中度和重度抑部的比例分别为26.2%、8.9%、1.6%.结论:受人际关系、网络、与异性交往和就业形势的影响,师范类大学生的抑部状况较为严重,且差异较大,必须加强对大学生的心理危机干预.     

民族地区高职英语教育人才培养模式探析——以阿坝州为例

在教育体制改革的大背景下,高职教育在对人才进行培养时越来越注重导向性,结合实际来看,其培养模式主要是以就业为导向,民族地区具有独特的特征,在民族地区对人才的培养要结合当地的人文状况,在探索中寻求一条适应自身的发展途径,阿坝州作为少数民族的聚集地,该地区的高职院校旨在培养出全面的英语教育人才,进而为国家的教育事业做出卓越贡献。本文以阿坝州为例,论述该地区高职院校英语教育类人才的培养模式。     

民族地区师范院校地理实验教学改革探析——以阿坝师范高等专科学校为例

地理实验教学是提高教学效果的重要手段,民族地区师范院校地理教育专业因学校位置特殊、教学经费有限、专业师资薄弱等原因,在实验教学中存在许多不足,急需通过相应改革推动地理教学的发展。通过分析阿坝师专地理教育专业实验教学中存在的实际问题,提出加强实验室建设、加快实验教师队伍建设、完善实验室管理制度等改革措施以推动地理实验教学的发展。     

广东省师范院校特色馆藏数字资源建设探析——以广东第二师范学院为例

通过对广东省师范院校特色馆藏数字资源建设现状进行调查,分析当前特色馆藏数字资源建设存在的问题,提出应对策略。