家长学校ABC

在《全国家庭教育工作“九五”计划》中,对家长学校给予了充分的肯定,认为“家长学校是普及家庭教育知识的有效途径;是中学、小学、幼儿园开展家长工作的较好形式;是学校、家庭、社会教育相结合的重要途径。” 什么是家长学校呢?理论上的界定至今还没有。通俗地说,家长学校就是面对家长开办的学校,在这个学校     

倾听理性的声音——“用事实说话”思辨性阅读与表达任务群设计

<正>一、整体思路1.确定学习主题。以统编教材六年级下册第五单元为蓝本,参照思辨性阅读与表达任务群的学习内容,设计了“用事实说话”这一学习主题。2.选择阅读文本。以六年级下册第五单元《学弈》《两小儿辩日》《真理诞生于一百个问号之后》三篇说理文为基础,将同册的《为人民服务》后调到本单元,补充学习资源《哪吒闹海》和自编绘本《玩具风波》。3.设计情境任务。“用事实说话”学习主题的关键词是“事实”与“观点”。依据事实,判断他人观点的对错;基于事实,有理有据地表达自己的观点。紧扣“事实”与“观点”,从不同的角度创设了不同的学习情境。     

为构建学科大概念而教——大单元教学转化“双线组元”体系中育人价值的过程观

<正>顾明远主编的《教育大辞典》对单元教学有这样的界定：“单元教学法是将教材、活动等划分为完整单元进行教学的一种教学方法。其目的在于改变偏重零碎知识和记忆文字元素的教学,强调学生手脑并用获得完整的知识和经验……重视整个学习情境中的各部分关系,以及对学生差异的适应。”可见,单元教学本就是基于学生素养发展的视角而提出的学科教学法。随着2022年版《义务教育语文课程标准》的出台,大单元教学成为单元教学的迭代概念,它强调基于素养导向,把单元视作一个课程细胞、一个完整的教学单位,整合学习目标、内容、情境、任务、学习活动与评价,对单元进行整体教学设计。     

“六个一”推动家长学校优质发展

<正>近年来,广汉市坚持以家长学校为阵地,以家长班级课为载体,构建起一套促进家长自觉提升家庭教育水平的成人教育模式,先后被评为首批“全国规范化家长学校实验区”“全国规范化家长学校实践基地”,获得“四川省家庭教育工作先进集体”等诸多荣誉,“家校共育机制改革试点”被列为四川省教育体制机制改革试点项目。广汉市的家长学校工作始于2012年,至今已经10个年头,在工作中逐步形成了“六个一”的主推模式,推动了家长学校区域发展、优质发展。     

办好家长学校 提高家长素质

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出:“学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合.学校要主动同家长及社会各方面密切合作,使三方面的教育互为补充、形成合力.要通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同学生家长建立经常联系,大力普及家庭教育知识,吸收家长参加德育过程.”这是对学校在提高家长的教育素质方面提出的较高的要求.如何落实中共中央的要求?如何主动地把家长吸收进来参加学校的德育过程?我校的教育实践证明,举办家长学校是个好办法.     

"情境竞赛"式教学法研究——以《餐饮服务与管理》实训课为例

"情境竞赛"式教学法是以任务为中心设定多个教学情境,以竞赛式教学法贯穿项目始终并完成任务的一种教学方法,它融工作情境和技能竞赛为一体.以<餐饮服务与管理>实训课为例,分析了"情境竞赛"式教学法的优点与实施过程,旨在对其他实训类课程教学有所启发,促进实训教学水平的提高.     

诺江镇二完小“家长学校”办得有声有色

通江县诺江镇二完小“家长学校”划办于1984年9月,现已开办15届.每年新生入学的同时,学校都要组织学生家长学习《教育学》、《心理学》、《怎样教孩子》等知识;学校还组织家长参加“家庭教育讲座”,召开家长座谈会及子女教育研讨会,参加学校教育、教学“开放日”活动.     

十年树一帜 硕果满枝头——大庆市龙凤区第一小学家长学校简介

大庆市龙凤区第一小学家长学校创办于1985年。这所家长学校经历了创办、巩固和发展三个阶段,共培训家长4825人,几年来共总结撰写《家庭教育经验汇编》五部,教师和家长撰写的论文多次在省、市获奖,发表在省、市报刊上的文章32篇。95年被黑龙江省教育学会家长学校研究专业委员会和黑龙江省家庭教育研究所评为“省先进家长学校”。96年被全国妇联和国家教委评为“全国家庭教育工作先进集体”。 家长学校实行分班授课制,每月授课一次,家长与学生同时入学,同时毕业,发给家长学校学习结业证书。学校成立“家教研究室”,聘请退二线的区教育局党委书记做顾问,由顾问和一位校党支部副书记负责家长学校具体工作。通过办家长学校把学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合起来,达到共同施教合作育人的目的,促进了全校各项工作发展,教学质量稳步提高。全校十几年来无乱班,无双差生,没有学生违法违纪,连续五年被大庆市教育局评为德育先进学校,被区评为双文明单位。     

“三环六步”大单元教学设计策略研究——以统编高中语文必修下册第六单元为例

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》强调培养学生的语文核心素养,明确指出要“加强课程实施的整合,通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观的整合,整体提升学生的语文素养”。文章以统编高中语文必修下册第六单元为例,通过单元整合,引入“三环六步”语文阅读教学法,进行大单元教学设计,以便更好地培养学生的整合能力和关联能力,提升学生的语文素养。     

信息港

到位洛阳市加强家长学校建设●李吉川经过近年来的发展,洛阳市目前共有家长学校1500所,各类教师5000余人,培训家长达50万人。能取得这样的成绩,洛阳市的做法是坚持“四到位”。一是组织机构到位。建立了以主管教育的副市长、市关工委执行主任为名誉校长,市教育局局长为校长的洛阳市教育系统家长学校总校。各县(市、区)都建立了家长学校分校,其他各类学校也都建立了家长学校,为家长学校全面开展工作提供了机构保障。二是工作管理到位。先后出台了《洛阳市教育系统家长学校规程》《洛阳市教育系统家长学校工作量化考核实施意见》,以此指导家长…     

一体化视域下单元整体教学微探——以小学《道德与法治》二年级下册“绿色小卫士”为例

<正>在小学《道德与法治》教学中,教师可以尝试梳理单元知识体系,通过整体规划,合理统整,使教学内容由“碎片化”走向“结构化”,借助情境线、问题线、活动线三线联动,实现单元教学效果的整体提升。一体化视域下的单元整体教学应在整体主义思维统领下为学生提供全景立场,要系统性地关联素养目标、课时、情境、任务、主干知识等要素,并将这些要素按一定线索组织起来,形成一个有结构的整体。基于此,笔者认为在小学《道德与法治》教学中,教师可以尝试梳理单元知识体系,     

六步一环教学法初探

所谓“六步一环教学法”即由导、读、写、编、选、教六个步骤,从理论(导)开始,经过实践(读、写、编、选),再回到理论(教)中去而形成一个圆环的教学方法。 导,即理论指导。其具体做法为:针对教学内容和目标,联系学生以前学过的有关知识,先对所教单元的单元教学和训练中的“基础知识”进行抽象的讲解;当学生基本理解所教单元知识要点的本质、规律后,再运用单元中一些有代表性的典型例子,对所教知识要点作极其精当的具体讲解,让学生进而理解所学知识。例如高一册《雨中登泰山》等课文这个记叙文单元,其教学的知识     

谈自主探究性"读写一体"教学法

自主探究性“读写一体”教学法崇尚“读写结合、学以致用”的教学理念,坚持“学生为主体,教师为主导”的教学原则。其教学过程如下:1.创设情境。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”语文课堂教学首先要为学生营造良好的氛围,引导学生进入角色。教师可通过讲故事、提问题、放音乐等方法,创设学习情境,激发学生兴趣,为教学打下一个良好的基础。2.整体感知。就是通过学生听录音、教师的范读或学生阅读等形式,使学生对文章有一个整体了解,完成对学习内容的初步认知。3.重点探究。初步认知后,学生就要明确学习重点,对重点目标进行深入探究。探究…     

"质疑解疑教学法"应用实效

一、“质疑解疑教学法”概述1．“质疑解疑教学法”操作模式“质疑解疑教学法”由环环紧扣、循序渐进、有机统一的六步组成，即“质疑一思疑一辨疑一释疑一解疑一质疑。”从微观来说，这六步是某一具体问题的教学程序，整个一堂课就是由无数循环往复的六步组成；从宏观来说，这六步是一堂课，甚至一个单元的教学程序，只不过这个程序的具体步骤在不同的教学环节上有所侧重。以一节课为例，模式图为：2．“质疑解疑教学法”操作程序及操作策略“质疑解疑教学法”的操作程序及操作策略，以一节课教学环节的顺序为例来阐述。门）质疑、思疑——…     

《玉石雕刻》课程中主题训练教学法的探索与实施

本文把主题训练教学法应用于《玉石雕刻》课程的教学实践中,在工艺美术模块《玉石雕刻》专业教学中实施主题训练教学法,是根据玉石雕刻职业能力的形成规律,以真实的实训任务为载体,将工艺流程或步骤整合、序化到学习情境中,通过循序渐进的完成典型工作任务的全过程,使学生在真实的生产情境中做中学,实现"教、学、做"为一体的理论和实操一体化教学目的。     

情境教学的形象特征——兼析情境教学的结构系统

李吉林老师是一位著名的小学语文特级教师。她在多年的实践中,创造了情境教学法。她已出版的《训练语言与发展智力》一书(下简称《与》),以情境教学法为中心,引用了大量例证,全面地深刻地阐述了训练语言与发展智力的关系,有其独到的见解。笔者认为,运用情境教学法,之所以能取得语文教学的高质量,并能促进学生智力的发展,是因为这种教学法自始至终离不开“形象”,离不开形象思维,这是它的本质属性,是与其他教学法的不同之处。     

让家长学校适应新时代青少年教育的需要

《全国家庭工作规划》中提出:“家长学校是普及家庭教育知识的有效渠道,是学校开展家长工作的较好形式,也是学校与家长沟通的最好途径。”办好家长学校,提高家长的整体素质和合作能力,让家庭教育与学校教育同步,实行学校、家庭、社会教育一体化,是培养新世纪合格人才的重要工作。多年来,我校坚持把办好家长学校视为德育工作的重要组成部份,并结合时代的要求,适时适度地传授教育的新观念、新思维、新信息,让家长树立正确的家庭教育观,掌握科学的教育子女的方式和方法,以更加适应新时代青少年教育的需要。具体的做法是:一、让家长学校更具科学…     

提高家庭教育水平 发挥家长学校功能

“家长学校”是学校教育管理工作的重要内容,是学校教育对家庭教育发挥协调、指导作用的有效形式,是学校促进家庭教育科学化,调动家长教育子女积极性的基本途径之一.尚义小学的家长学校成立于八十年代中期,十多年来在校方和广大家长的不懈努力下,已建立了相互理解,相互支持的良好局面,为推动学校教育的发展,全面提高学生的综合素质发挥了积极的作用.随着我国社会经济的发展,近年来人们对素质教育的呼声越来越高.党和国家也相应出台了《中国教育改革和发展纲要》、《教育法》、《小学管理规程》等一系列指导性文件,实现由“应试教育”向“素质教育”的转变势在必行.在新的条件下,进一步做好家长工作,改善家庭教育,使之适应素质教育的需要,是当前我们办好家长学校的重要课题.     

“自由”地读写——八年级（上）自由读写单元教学的反思

苏教版《语文》八年级(上)第六单元“高新科技”是“自由读写”单元,这是在七年级课本基础上的一个新变化,同时又是对教师的一个新的挑战。在这个单元的教学中,如何进行“自由读写”的教学既是重点又是难点。教师对“自由”的不同理解,会直接影响到教学效果。在实际教学中,教师容易出现“过度”自由和“少有”自由两种教学倾向。这个单元是课本的最后一个单元,由于学期教学已经接近尾声,迎考工作日益紧张,再加上教师和学生头脑中固有的“讲解”观念,使得一些教师仍旧按照课文顺序一课一课地教学,以完成常规性的教学任务。他们在教学中也给学…     

广西大新县制定“六课型单元教学法”六年教改计划

为了改变大新县的落后教育面貌，大新县教育局和教研室的领导和教研人员通过反复比较和论证，以教育局长黄安金同志为首的全体同志认为“六课型单元教学法”是经过实践检验证明，是行之有效的教学法，于今年十月二十一日通过了大新县“六课型单元教学法”六年教改计划，并形成了县教育局1986年5号文件。