营造班级文化氛围 促进学生全面发展

在多年的班主任工作中，坚持营造班级文化氛围，创设轻松．愉快的教育环境，形成积极，健康向上的班级文化已成为我们提高班级管理水平，转变班风，学风，促进学生全面发展的重大举措。     

创建智能化教室营造多元智能发展环境

学习不能脱离环境,不能脱离学习者所在的文化氛围.我们运用多元智能理论,在班级管理上变以班主任为中心的"管"的班级工作模式、单一的以认知教育为主的"灌"的班级工作方法、集体的以强制指令为标准的"堵"的班级工作方式,代之以双向的、师生"共建"的班级管理模式、多元的活动体验的班级工作方法、个性的以态度"引导"为内容的班级工作方式.     

关注教室空气质量 促进学生健康成长

一、问题的提出雾霾是近来国民共同关注的话题,治理雾霾已经上升为国家意志。学生戴着口罩上学已经成为一种现象,反映人们渴望呼吸洁净空气的愿望。特教学校学生大部分时间生活在室内,室内的活动时间超过全天的70%,即学生有四分之三的时间生活在室内。因此,室内空气的质量与学生的身体健康具有更密切的关系。在治理大气污染的同时,也要关心和改善室内空气的质量,这对残疾学生的健康发展意义重大。如何在物理教学中,让学生亲历室内环境的检测,了解教室空气质量状况,引发学生环境保护的意识并积极保护室内的环境质量,这是笔者教学研究的出发点和目的。     

优化德育环境，营造德育氛围——实现毕业生平稳过渡

临近毕业,当学生意识到升学、就业、同学分别时,常会伴有兴奋、焦虑、紧张、困惑、彷徨等各种不同的情绪体验。此时,他们的思想最复杂,情绪最不稳定。那么,如何使毕业生承受来自主方方面面的压力.保持良好的心态呢?我们针对毕业班易出现的问题,不断摸索学生思想规律,在强化毕业班规范管理的同时,坚持正面教育,帮     

精心打造完美教室 促进学生健康发展

正教室是我们学校教育的主要阵地,创建完美校园,打造完美教室,是提升教育质量,优化教育环境不可或缺的举措。每个真正懂得教育内涵的人,都会重视环境育人的重要性。完美教室的打造,重在有效落实学生良好习惯的培养,规范行为教育,以及学生进取向上志向的激发上,也就是教育管理上所说的重在软件建设。以下就此结合自身的实践谈几点体会。一、教室是学生良好习惯认知的殿堂和培养的场所1.强化纪律意识。要不断让每个学生都明白,班级是一个集体,只有每个人按规定去行动,才     

温馨教室，开心菜园，我的地盘我作主！

教室里种菜？你开……你开玩笑吧!曾无数回,我的好友和身处不同班级的老同学向我表示过同样的疑问。是呀,要不是班级里真的种了菜,又长出了还算对得起各位观众的豆角、茄子、辣椒、油菜、大葱、菠菜、茼蒿……谁又会相信班级里能种菜？     

加强学生德育教育，做学生灵魂的引路人——我对班主任工作的一些看法

班主任不仅仅要管理好班级,还要做学生灵魂的引路人,做学生的航标灯,班主任就是学生的灯塔,班主任就是学生的灵魂导师。班主任的班级管理直接影响到学生身心的发展,为此,班级管理一直是经久不衰的一个话题。     

营造班级文化 促进学生发展

班级文化是班风班貌、规章制度、师生价值观、人际关系等因素构成的班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班级文化是师生在班级共同生活中创造并逐步形成的,对班级师生的思想和行为有巨大的影响力。班级文化不仅是教育的内容,也是教育的手段。健康积极、和谐向上的班级文化能够让班上的每一位成员时刻都受到鞭策和熏陶。     

从测算需求角度谈高校教室的管理——以集美大学为例

分析影响教室需求量因素,提出高校教室需求量测算的几个思路,并以集美大学为例,详细介绍了测算的方法,对几个思路的测算结果进行了对比和分析。同时,从测算需求角度出发,从规划管理、使用管理、信息化管理等方面对高校教室管理提出了一些建议,合理测算、规划、配置教室资源,不断提高教室的管理水平,节约办学成本,提高办学效益,倒逼课堂教学改革。     

关注细节，促进校本德育特色创建与发展

在呼吁特色化办学的教育大背景下,建设学校德育特色,是促进中小学德育发展的新取向,是德育管理实践与文化的体现,是提高德育实效性、促进学校优质发展的行动策略和有效途径。本文以我校“4＋X小主人”校本德育特色建设为案例,共谋细节引领下校本德育特色创建与发展之路。     

关注幼儿心理健康，促进幼儿身心发展

《幼儿园教育指导纲要》明确规定：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”它提醒我们：健康不只是身体健康,更重要的是心理健康。幼儿园管理者的快乐指数同样决定着幼儿园整体的“幸福”氛围以及健康程度,我们的教师、幼儿在生活、学习、工作中是否快乐、心理是否健康也会影响幼儿园内部健康指标。因此,我认为在幼儿园的健康教育工作中有必要构建心理健康通道,有效实施管理者、教师、幼儿、家长之间的互动交流,共同关注师幼快乐指数,确保全体教师、幼儿心理健康发展。     

建设资源教室 促进学生发展

济南市七里山小学有18个教学班,4名随班就读学生,其中3名智障学生,1名重听学生,分别安排在不同年级的不同教学班中。学校成立了随班就读工作领导小组,配备了精干的随班就读教师队伍,建立了资源教室,为满足随班就读学生的特殊需要创设了良好的环境。     

关注弱势学生群体,促进班集体和谐发展

每个班集体的成员家庭状况、经济条件和学生个人学习能力和素养不相同。在强调公平教育的同时,更应该关注班级中的弱势群体。文章从弱势群体产生的原因、关注的方式方法和培养学生班级荣誉感等方面淡淡班集体和谐发展的问题。     

引领学生自我管理，促进学生全面发展

新课程理念下的班主任是班级管理的第一责任人，是班级活动的组织者，是师生、生生关系的协调者，是健康文明、和谐平安的班级文化的引领者。在倡导自我管理的班级建设氛围中．班主任的作用至关重要。在新课程理念下班主任要发挥组织者、协调者、引领者作用，引领学生自我管理，从而促进学生全面发展。     

重视细微之处促进学生身心发展的探讨

在体育教学中,要重视细微之处,注重学生的点滴变化,捕捉最佳的教育时机,把微笑融化到教育过程中,促进学生快乐成长。     

实施班级自主管理，促进学生全面发展

一、传统的班级管理观念,扼杀了学生个性的发展 在人的一生中,中学阶段是最重要的,它决定着一个人未来发展的潜能。这个时期,如果学生遇到一个优秀的班级管理者,可能会影响甚至改变其一生。因而,担负班级管理主要角色的班主任有着十分重要的作用。但传统的班级管理理论片面强调管理主体一元化,认为班主任是班级管理的主体,忽略学生既是管理的客体又是管理的主体这一客观事实。     

巧用德育积分，促进德育养成——浅谈小学班级管理中德育养成的方法

小学班级管理中,开展德育,促进学生德育养成,是班主任加强班级管理,形成良好的班风、学风,进而培养学生形成良好的行为习惯,高尚的思想品德、健全端正的人格的重要途径。     

营造合作性学习氛围 促进学生身心和谐发展

新一轮基础教育课程改革倡导合作性学习。在合作性学习活动中,注重师生、生生间的交流、协商与互助;师生、生生平等,关系和谐,容纳异己等,每一位学生的认知、技能和情感领域水平得以提升,身心各项机能得到锻炼,身心获得和谐发展。然而,由于客观条件的制约和教师思想观念上的滞后,合作性学习在中小学课堂上并没有得到有效地开展,教学活动中仍然强调个体学习,忽视合作,缺少交往互助;注重应试升学,强化竞争,缺乏共创共享思想等。所以,必须改革教学模式,构筑学习共同体,开展合作性学习,以促进学生的身心和谐发展。     

营造良好班级文化 促进学生和谐发展

班级文化主要包括教室环境文化,班级制度文化和班级活动文化等。良好的班级文化,是和谐校园的一个重要组成部分。良好班级文化的营造有利于培养学生积极向上的精神,使学生在良好文化氛围潜移默化的作用下得到全面、和谐的发展。     

营造良好班级常规氛围,促进幼儿身心和谐发展

<正>班级是一个小社会,是幼儿园完成保教任务的基层小集体,是幼儿最具体的学习环境和生活场所,对幼儿的发展具有最直接的影响,幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园必须"科学、合理地安排和组织幼儿一日生活",同时"建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理"。由此可见对班级常规工作的管理是教师在繁琐而紧张的一日活动中的