哲学助读资料续编

(一)库鲁病疑案之谜 在新几内亚米查尔以南有个福雷部落。1957年以前的较长一段时间里,这儿流行一种库鲁怪病(意即恐惧病),患病的人短者4个月,长者2年,多数在1年内死亡,患病者无一幸免。库鲁病的盛行、已使该部落濒临种族灭绝的境地。 1957年美国著名的医学家盖杜赛克,当时正在澳大利亚墨尔本工作。在一个偶然机会,他获悉这一怪病在福雷部落流行的消息后,激     

哲学助读资料续编

一、“消毒防腐法”的诞生 利斯特是英国的一位外科医生;巴斯德是法国的一位化学家。利斯特在信中写到:“敬爱的先生,请允许我趁此机会恭恭敬敬地向你致谢感激,你指出了细菌的存在是腐败的真正原因,只是根据这一唯一可靠的原理,才使我找出了防腐的方法。”原来,那时医院病人在手术后,伤口化脓的情况十分严重,往往威胁着病人的生命。法国化学家巴斯德在研究啤酒发酸的原因时,发现细菌是腐败的根源。英国医生利斯特读到了巴斯德的著作,这才弄清楚了:空气、绷带、棉花、手术刀和医生手上的病菌等都是引起伤口化脓的原因。于是,利斯特在医院里采用了手术的消毒防腐法,使病人死     

哲学助读资料三则

哲学助读资料三则彭总访故乡１９５８年１２月的一天,湖南省湘潭县的公路上,一辆小轿车风驰风掣般地疾驶着。车上坐着一位头戴青呢帽,身穿旧青呢便服的老人,他就是人们熟悉的彭总——彭德怀同志。这一年,彭总东到东北,西至柴达木,北到塞外,南巡湖广,风尘仆仆,倾...     

哲学助读资料三则

哲学助读资料三则动物界的新奇事物动物发出的声音并非都能起到语言作用。只要分析一下蝙蝠利用回声测定位置这一功能，我们就能看到声音在其中纯粹只是起实用作用的。要充分理解这是什么意思，首先，我们应该看一下人类最近的一些发明。众所周知，如果有人在墙附近或山凹...     

哲学助读资料几则

一、奇特的“备忘录” 你知道世界科学史上有这样一条“备忘录”吗? “尽可能站着,这样裤子就能耐穿到明年春天”。写这条“备忘录”的人,是杰出的美国科学家德福列斯特。 相传,德福列斯特年轻时,家里极端贫困,他白天四处奔波,靠做各种零活谋生。但晚上一回到自己那简陋杂乱的小木板房里,便将生活中的一切艰难困苦抛到九霄云外,完全沉醉在发明创造的无穷乐趣中去了。 有一年,因着迷地研究无线电波和煤气灯火焰之间的相互作用,他没有时间去做零活,因此穷得身上只剩下一条旧裤子。在非常时刻他写下了上述那条“备忘录”,随时提醒自己注意减少衣服的磨损,并且常常光着脚工作,以便节省鞋子。 如此节衣缩食,艰苦奋斗,德福列斯特的研究终于成功了,他设计出一种新奇的玻璃管,这就是世界上第一支三极管。 这件事告诉我们:科学史上的创造发明是与科学家对事业的执著追求紧密联系的。没有为科学献身的     

哲学助读资料五则

二诸葛迷信吃苦头 《小二黑结婚》里有一个农民,人称二诸葛。此人一动手一抬脚,都要算一算八卦,查一查历书。如果历书上写的今天“不宜出门”,那么,他再有急事,也宁肯爬墙头,决不敢从大门走出去。一年春天,大旱之后下了一场喜雨,本该抢墒下种,他一查历书,上面写着“不直栽种”,只好硬等了两天才种下去。结果错过了时机,四亩地的谷子出苗不够一半。     

哲学助读资料精选三则

哲学助读资料精选三则▲宇宙飞船“伽利略”号的功绩自从１９９５年７月彗星与木星千年一撞之后，人们对木星的研究进一步加强了。最近，美国通过对“伽利略”号宇宙飞船传回的木星大气层数据初步分析表明：木星大气层中氦、氖、碳、硫和氧的含量，均比天文学家们预料的要...     

助读资料润课堂

助读资料是教师根据课堂教学目标和文本特点,预先准备的帮助学生阅读理解课文的资料,能够为新的学习任务提供认知构架,促使学生与文本深入对话,从而实现文本的阅读意义,帮助课堂教学的生成,突出课堂教学的适用性和有效性。     

引入助读资料 激活语文课堂

最近,我校主办了一次校际＂同课异构＂活动,来自三所学校的三位老师分别执教了《我有一个梦想》一课。三位老师的教学策略不同,教学风格迥异,但课课精彩,发人深思。三节课有一个鲜明的共性,那就是都借助多媒体呈现助读资料,来促进学生阅读,实现课堂生成。     

哲学助读材料两则

<正>神话之智斯芬克斯人头狮身、长有翅膀、生性凶猛。他守于悬崖和通道间,对过往行人提问题,若行人答不出,则被撕裂和吞食,无数人为此丧生。国王下诏,若谁能除此怪,王位禅让,并许配公主为妻,青年俄狄浦斯揭榜前往。斯芬克斯以谜语形式提出问题。谜面是:有一种能发出声音的动物,早晨四条腿,中午两条腿,夜晚三条腿,在腿最多时,力量最弱。俄狄浦斯针对问题想了想,揭穿了其谜底——人。破解此谜使斯芬克斯败落而     

资料助读的选择和运用

一、何谓“资料助读” 资料助读,是浙江省教研课题“全程助学法”教学语文“助学单”中的一部分。语文阅读教学助学单一般包括“预习助读、课堂助学、资料助读、练习拓学”四个部分。其中“资料助读”在阅读中可以帮助学生走进作者的写作背景,正确解读文本,深刻理解文本的文字材料,尽可能给学生提供丰富的信息,让学生在丰富的资料中,去感受文本的魅力和丰富的人文精神。     

让助读资料成为语文课堂的点睛之笔

语文课文资源是极其有限的,无法满足学生日益增长的知识文化的需要,将课外教学资源引入课堂,有利于丰富教学资源,使助读资源成为语文课堂的点睛之笔。     

阅读教学中助读资料的合理使用

语文课程标准有一个重要的理念,那就是"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用"。在课堂教学中,对一篇课文的教学内容是有限的,但为了这有限的内容,仅仅依靠一本教材和一本教师用书提供给的信息,是远远不够的,那么就要求师生共同努力寻求、开发和利用与课文有关的教学资源,让学生从更广阔的空间里最大限度地获取信息,高效地深入地学习。     

资料何时呈现才能真正起到助读作用

助读资料一定要少而精,助读资料的处理应与课文内容的学习紧密地结合起来,它的呈现方式应是灵活多变的。灵活巧妙地处理助读资料,实际上也体现着教师的教学机智。我们应在新课学习的＂适当＂的环节中,在学生阅读理解课文迫切需要时,及时有效地呈现助读资料,这样才能真正发挥助读资料的助读作用。下面结合具体课文来说说我的一些做法和体会：     

阅读教学中助读资料的使用策略研究

在阅读教学过程中,助读资料的开发和使用可以帮助学生实现对文本的深入解读和分析。为了实现对助读资料的合理使用,教师需要在阅读教学过程中结合实际的教学目标、文本特征以及学生的需求来发现、挖掘助读资料。基于此,从助读资料的使用误区出发,探究了阅读教学中助读资料的选择和使用策略,希望能够为教育工作者提供参考和借鉴。     

文言文助读

[原文]卫飒传卫飒,字子产,河内修武人也。家贫好学问,随师无粮,常佣以自给。王莽时,仕郡历州宰。建武二年,辟大司徒邓禹府。举能案举,除侍御史、襄城令。政有名迹,迁桂阳太守。郡与交州接境,颇染其俗,不知礼则,飒下车,修庠序之教,设婚姻之礼。期年间,邦俗从化。     

文言文助读

〔原文〕赵奢①者,赵之田部吏②也。收租税而平原君③家不肯出租④。奢以法治⑤之,杀平原君用事者⑥九人。平原君怒,将杀奢。奢因说⑦曰:“君于⑧赵为⑨贵公子⑩,今纵紒紜矠君家而不奉公紒紝矠则法削紒紞矠,法削则国弱,国弱则诸侯紒紟矠加兵,诸侯加兵,是无赵也,君安得紒紡矠有此富乎﹖以君之贵紒紣矠,奉公如法则上下平紒紤矠,上下平则国强,国强则赵固紒紥矠,而君为贵戚紒紦矠,岂轻于天下邪﹖”平原君以为贤紓紛矠,言之于王。王用之治国赋紓紜矠,国赋大平,民富而府库紓紝矠实紓紞矠。——选自《史记·廉颇蔺相如列传》〔注释〕①赵奢:战国时…     

古文助读

道州城西百余步，有小溪，南流数十步合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，奇支[1]嵌陶盘屈，不可名状。清流触石，洄^[3]悬^[4]激注。修木异竹，垂阴相荫^[5]。此溪若在山野，则宜选民退士嘲之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。     

古文助读

古文翻译戴震难师——《戴东原先生年谱》先生是年~①乃能言,盖聪明蕴蓄~②者久矣。就~③傅读书,过目成诵,日数千言不肯休。授《大学章句》,至"右经一章"以下,问塾师:"此何以~④知为孔子之言而曾子记之?又何以知为曾子之意而门人记之?"师应之曰:"此朱文公所说。"即问:"朱文公何时人?"曰:"宋朝人。""孔子、曾子何时人?"曰:"周朝人。""周朝、宋朝相去几何时矣?"曰:"几~⑤二千年矣。""然则~⑥朱文公何以知然?"师无以应,曰:"此非常儿也。"