高职院校软件技术专业毕业设计指导研究

高职院校软件技术专业毕业设计是毕业生对在校期间所学知识的综合应用和检验,具有非常重要的现实意义。目前该专业毕业设计教学中普遍存在学生对课程重要性认识不足,选题不当,教学管理不规范,考核方式不科学等问题,严重影响了课程的教学效果。为保证教学质量,高校应结合专业特点,加强对学生学习态度的引导,正确指导选题,细化教学过程管理,量化考核标准,切实有效地提高毕业设计质量。     

以《王安石变法》为例谈高中历史新课程选修课的实效性

如何在日常教学中实现选修课的实效性,需要不断探索和践行.但以下四点是实现选修课的实效性不可或缺的重要环节:加强教学内容的趣味性,增强课程的吸引力;引导学生参与教学,营造课堂良好的互动氛围;加强历史教师的专业素养,提高课程的科学性;契合当今高考特点,做足做好材料分析.     

在中学开展数学建模选修课的实践与思考

如今,培养学生的数学创新精神和加强学生的数学实践能力,已成为数学教育改革的灵魂,而数学建模教学正是培养学生以及加强数学实践的重要手段.本文阐述了开设《中学数学建模》选修课的背景、目的意义、基本原则,并提出在中学开展数学建模选修课的实施方案与思考.     

空中交通管理专业本科毕业论文选题与质量分析

毕业论文选题是毕业论文顺利开展的重要保证,直接影响毕业论文的质量.以中国民航大学空中交通管理学院空中交通管理专业为研究对象,从空中交通管理专业毕业论文的选题入手,研究了空中交通管理专业毕业生选题的特点、常见的问题.针对学生选题中存在的问题,分析了提高空中交通管理专业本科毕业论文选题质量的方法,包括:明确选题范围和毕业论文研究目标;与生产一线紧密结合,突出民航特色;增强选题的可行性,强化师资建设,为提高空中交通管理专业本科毕业论文质量提供支持.     

高中数学选修课教学中体现文化价值的思考

基于数学学科的重要性以及其所体现的文化价值,文章就高中数学选修课教学中文化价值这一课题进行探究。首先,阐述数学文化价值相关理论内涵。其次,分析高中数学选修课教学中体现文化价值的方面,如数学史和数学价值等。再次,探索高中数学选修课教学有效开展方法,如引导学生在选修课学习环节掌握数学史;联系实际,在选修课中感受数学的生活化;注重美学,在选修课中提高学生审美能力等。力求剖析出高中数学选修课教学中所体现出的文化价值,并为数学文化教学有效开展给出合理化建议,旨在为广大教师的实际教学提供理论参考资料。     

高中数学选修课教学中体现文化价值的思考

基于数学学科的重要性以及其所体现的文化价值,文章就高中数学选修课教学中文化价值这一课题进行探究。首先,阐述数学文化价值相关理论内涵。其次,分析高中数学选修课教学中体现文化价值的方面,如数学史和数学价值等。再次,探索高中数学选修课教学有效开展方法,如引导学生在选修课学习环节掌握数学史;联系实际,在选修课中感受数学的生活化;注重美学,在选修课中提高学生审美能力等。力求剖析出高中数学选修课教学中所体现出的文化价值,并为数学文化教学有效开展给出合理化建议,旨在为广大教师的实际教学提供理论参考资料。     

让幼师生学有趣的数学

我校是一所培养小学和幼儿园师资的专科学校,三年制幼师专业幼儿数学教法课是必修课,同时为了提高学生的数学素养,在三年制幼师还开设了趣味数学选修课,选修课分专题讲座,注重趣味性,让学生在玩中学,在学中提高,在学中感悟.一、玩转魔方,以魔方为载体,培养学生的空间想象力魔方是匈牙利人鲁比克发明的,它和中国的华容道、法国的独立钻石是世界上三大奇妙的玩具.通过学习让学生认识魔方,了解魔方的结构,学会七步解魔方的过程.在学习魔方的过程中,引导学生在幼儿园可以把魔方     

以《王安石变法》为例谈高中历史新课程选修课的实效性

如何在日常教学中实现选修课的实效性,需要不断探索和践行。但以下四点是实现选修课的实效性不可或缺的重要环节：加强教学内容的趣味性,增强课程的吸引力;引导学生参与教学,营造课堂良好的互动氛围;加强历史教师的专业素养,提高课程的科学性;契合当今高考特点,做足做好材料分析。     

大专院校音乐专业毕业生就业状况分析

当前,大专院校音乐专业毕业生的就业状况不容乐观.从社会、学校和个人三个方面探求受影响因素,并在此基础上提出学校要加强就业指导,引导学生树立正确的就业观念,加强学生综合素质培养,提高学生文化修养,增加实习机会,提升学生专业技能;学生自身要多方向选择,拓展就业范围等.只有双方共同改变就业理念,积极拓展就业渠道,才能从根本上解决大专院校音乐专业毕业生就业难问题.     

中职学校毕业生就业质量分析——基于上海市部分中职学校2006、2007届物流专业毕业生的调查

对上海部分物流专业中职毕业生调查发现:毕业生就业率和工作满意度都较高,但薪酬水平和就业的专业对口率不高;学生就业途径单一,富有针对性的职业指导较为欠缺,学校对学生创业能力的培养也较为忽视.为提高毕业生就业质量,一方面,国家应加强政策引导,规范用工制度;另一方面,中职学校应根据社会需要调整和设置专业,提高教育教学质量,并强化职业指导与就业服务工作.     

怎样写数学毕业论文

数学专科毕业生怎样写数学毕业论文的问题,以前很少有人涉及过。本文作者根据自己多年指导数学毕业论文的经验,专门讨论了这个问题。     

人们对数学观的认识

回顾数学的发展历程,我们可以看到人们对数学的看法发生了重大改变。这种改变不仅深刻影响与推动了数学自身的发展,同时也影响了人们对这个世界的看法。遗憾的是,调查表明我国数学教师的数学观滞后而单一,这将不利于学生全面了解数学。基于此,本文介绍了自古希腊以来人们对数学看法的重大改变以及数学相应的变化,以期读者对此有一定的了解。     

小议“用数学的意识”及其培养——由数学大师陈省身的题辞“数学好玩”引发的联想

数学大师陈省身"数学好玩"的题辞,说明人们"用数学的意识"是随着社会的进步和数学的发展,不断变化的.人们对数学的需求,已经远远超越了"实用"的范围,应当与时俱进地树立一种新的"数学应用观"."玩儿数学"乃是"用数学"的崇高境界.。     

从欣赏角度学习数学思想,感悟数学文化——文科开设数学文化课探索

通过探求数学教育改革的方法,研讨数学的文化价值,展现数学的魅力,提出了数学教育文化观是文科专业学习数学的思想、精神和方法的良好途径,从欣赏数学之美的角度实践教学方法,使学生感悟数学文化。     

坚持以科学发展观指导大学生就业

做好就业指导工作,是贯彻落实科学发展观的重要内容。高校毕业生是整个社会充满活力、富于创造性的群体,是国家和民族宝贵的人才资源,是未来全面建设小康社会的生力军。做好大学生就业工作是促进国民经济发展的重要战略,更是高校谋求生存与发展的重大研究内容。     

从数学建模竞赛看学生的数学素质——兼谈数学教学及素质教育

分析了学生在数学建模竞赛中所暴露出的问题,探讨了数学素质在人才素质中的重要地位,提出了数学素质是人才素质最基本、最重要的组成部分的观点.就如何提高大学生的数学素质问题,提出了修订培养计划和大学数学教学的几个方面.还就"素质"一词的理解谈了一些粗浅的看法和认识.     

地方师范院校数学本科专业学生就业现状分析及对策——以唐山师范学院为例

通过对近三年唐山师范学院数学本科专业毕业生就业去向和就业区域数据的统计,从培养数量、培养质量、办学观念三个方面分析了地方师范院校数学本科专业毕业生就业困难的原因,并提出了相应的就业对策。     

中学数学思想方法教学的原则与途径

中学数学思想方法教学应遵循意识性、渗透性、化隐为显、循序渐进等原则,采用有效的教学途径,以帮助学生理解和掌握中学数学思想方法.     

关于高师数学教育专业学生毕业论文选题引起的思考

高师数学教育专业本科学生毕业论文的选题呈现多样化、初等化特点,中学数学教育研究的选题已成为热点问题.针对这一情形,高师教师应提高认识,转变观念,积极关注基础教育课程改革,因势利导,为学生创造教育研究的条件.     

Practice and conceptions: communicating mathematics in the workplace

The study examined the experience of communication in the workplace for mathematics graduates with a view to enriching university curriculum. I broaden the work of Burton and Morgan (2000), who investigated the discourse practices of academic mathematicians to examine the discourse used by new mathematics graduates in industry and their perceptions of how they acquired these skills. I describe the different levels of perception of discourse needs and of how they gained the necessary skills. At the lowest level, they learnt through trying out different approaches. At the next level, they were assisted by colleagues or outside situations. At the highest level, a small group viewed communication and interpersonal skills as a scientific process and stood back and used their “mathematical” observation skills to model their behaviour. These graduates did not appear to have systematically studied communication as part of their degree and they were unaware of the power of language choices in the workplace. Those who were working as mathematicians had to come to grips with explaining mathematical concepts to a wide range of people with varying mathematical skills but who generally were considerably less skilled in mathematics. The study revealed that these graduates were seriously underprepared in many aspects for joining the workforce. Many found it difficult to adapt to dealing with colleagues and managers, and developing communication skills was often a matter of trial and error.