贫穷当家孝道

"穷人的孩子早当家"、"家贫出孝子",亘古以来,这话一直流传。无数事例佐证,确乎如此,几成真理。然而,生活的辩证法告诉我们,这个真理并非绝对,也就是说:"早当家"(亦即具有独立生活能力)的孩子,未必一定家里很穷;同样,孝子也不一     

谈小学思品课的事例教学

小学思品课事例教学,遵循了小学生认识事物的规律,符合小学生的年龄特点。在教学中,我们是这样做的: 一、事例的取舍范围 事例的选择要求准、新、活,不能游离于本课观点之外;选择的事例要新颖、要有趣、紧跟时事。只有这样,学生才会从中悟理,形成道德认识。 1.教材本身给的事例。小学     

初探概念转化

概念转化是概念的辩证法的重要组成部分。本文用具体事例通俗地说明什么是概念转化,概念转化的必要性与可能性以及各种不同的概念转化。     

唯物辩证法指导我们作长期天气预报

遵照毛主席“我们要求把辩证法逐步推广,要求大家逐步地学会使用辩证法这个科学方法”的伟大教导,学习和运用毛主席的哲学思想,指导我们进行天气预报。通过实践、认识、再实践、再认识,初步掌握了天气预报的一些具体方法,为台、站作了一些工作。同时,对理论知识也有了较深刻的理解,对天气学这门科学有了新的认识。我们深深体会到:毛主席的光辉哲学思想是认识世界、改造世界的锐利武器,也是掌握现代科学技术,做好各项工作的根本指导思想。     

毛泽东关于辩证法思想研究

在毛泽东思想体系中,关于辩证法的内容是其哲学研究非常重要的一部分。毛泽东研究辩证法的过程中主要吸收和借鉴了列宁以及俄国当时一些哲学家的重要观点,在此基础上进行的深化和发展。毛泽东辩证法思想有其鲜明的特征,他研究的内容并非像黑格尔那样,把辩证法作为概念的辩证法来研究,而是结合现实生活中一些具体生活的事例加以阐释的,从现实生活入手加以深化。毛泽东关于辩证法研究中,吸收前人的优秀成果的同时,自己也形成了新的观点和体系,主要表现在他对对立统一问题的全面系统的分析和论述。毛泽东辩证法思想是与当时的革命实践活动紧密地结合在一起的,是为了革命的斗争提供理论上的指导。所以,其思想有重要的理论意义和现实意义。     

我的实践,我做主(七)

<正>(三)哲理式实践马克思的整个世界观不是教义,而是方法。——恩格斯我们要求把辩证法逐步推广,要求大家逐步地学会使用辩证法这个方法。——毛泽东**********哲理式实践的基本含义是:学习哲学理论,理解哲学思维,把握精神实质,用于指导具体实践,提升人生境界。许多人说,"哲学玄之又玄""哲学没有实用价值"。这种观点的形成既有历史原因,又有当下的多种原因;既有哲学本身高度抽象性特点的原因,     

辩证法视野下的大学生培养工作

科学运用辩证法的规律,有助于深化我们对人才培养工作全面性、创新性、长期性、复杂性的认识。当前大学生培养工作中辩证法思想体现、运用不够。提升大学生的培养质量,必须把握、贯彻辩证法的实质与核心,围绕培养工作的时代特征与要求,在实践中坚持将系列辩证性教育思想全面落实,一以贯之。     

具体生动与启发思考——思想品德课中的故事教学

小学思想品德课,要求我们从具体形象的事物入手进行教学,避免抽象地讲道理,这是教法上的一般要求。但根据不同年段学生的特点,要求程度也应有所不同。我们仅就小学高年级利用故事或事例进行教学这一个方面,谈几个需要注意的问题。一、故事或事例的选择,要有利于启发学生思考。老师们在教学中经常采用讲故事的方法,寓道理于故事之中,解决从具体到抽象的过渡问题。选择什么样的故事或事例,才能启发学     

马克思与黑格尔关系问题的“失锐式解读”——苏东剧变以来西方“马克思学”对辩证法的研究及反思

在马克思主义的传播过程中,辩证法问题始终聚讼纷纭,西方"马克思学"学者基于自身的理论背景,就辩证法在马克思主义中的地位、性质和作用等问题著书立说。苏东剧变后,西方"马克思学"进入分化发展阶段,辩证法逐渐在学院派的理论构建中"失锐",尤其体现在马克思和黑格尔的关系问题中。诺曼·莱文、新辩证法学派和罗伊·巴斯卡从文本、逻辑和体系的视域出发对辩证法进行了当代解读。但鉴于西方"马克思学"固有的意识形态属性和学院派研究的非批判性,针对西方"马克思学"对于辩证法的"失锐式解读",我们必须立足当代中国马克思主义研究取得的最新理论成果,坚持回到历史辩证法。这是超越西方"马克思学"理论逻辑的必然要求,是解读经典作家"理论原像"的理论要求,也是发展当代中国马克思主义的内在要求。     

哲理性供料议论文审题提示及构思范例

生活中充满了辩证法,许多材料议论文的供料中也充满了辩证法。因此,我们在进行这方面训练时,就应多一点哲理的思考。现选编6则材料给予审题提示和构思指导。〔材料一〕海大鱼靖郭君打算在自己的封地薛筑城,宾客纷纷劝阻,靖郭君对门官说:“不要再替宾客通报了。”有一个齐国人请求接见,说:“我只要求讲三     

利用好《经济生活》新教材中的事例

<正>在高中思想政治课《经济生活》日常教学中,很多教师会从教材外收集相关事例运用于自己的课堂教学,这些事例能使教学富有时代气息,这也是思想政治课教学的一项基本要求。但我们在"求远"的同时,切不可"舍近"。在《经济生活》(人教版)新教材中,每个框题都提供了一定的事例,并在这些事例后面设计了相关的问题,这些事例是教材编写者精心挑选的,它们不仅与教材内容息息相关,而且利用起来直观方便,只要利用好这些事例和问题,我们的课堂教学就会产生良好的效果。     

要学会分析

【领悟讲解】提到写议论文 ,同学们对观点要鲜明正确、事例要典型有代表性等已有了初步的了解。但这是远远不够的。只有在观点和事例的基础上 ,学会进一步分析议论 ,才能真正把观点阐明、道理讲清 ,使文章的论述更加严密 ,更加深刻 ,更加有说服力。这就要求我们要掌握一些分析的知识和方法。议论文中的分析主要有两种形式 :一是对事例进行议论 ;二是对具体问题进行具体分析。二者对于文章的论述都是十分重要的。其一 ,对事例发表议论 ,它是联系事例和论点的桥梁。只有对事例进行一定的分析 ,才能充分发挥其论据的作用。例如《说“勤”》第三…     

坚持辩证法 学会两手抓

坚持辩证法　学会两手抓中国矿业大学王海波坚持辩证法，学会两手抓对于我们的实际工作有着十分重要的指导意义。它要求我们在工作中一定要避免和克服形而上学的态度和方法。抓工作不能顾此失彼，不能单打一；注意一种倾向掩盖着另一种倾向。不能孤立地、静止地对待事物和...     

如何把握辩证法的理论结构

文科教材《辩证唯物主义和历史唯物主义》第三版第三、四、五章是辩证法部分,其核心是揭示世界运动、变化、发展的一般规律。辩证法的一般规律,是对宇宙中万事万物共性的抽象,讲授时,要注意既不能把它讲成空洞的套话,也不能把它讲成“实例的总和”。这就要求我们贯彻辩证法、认识论、逻辑学三者一致的原则,从辩证法的理论结构和内在本质出发,全面地把握辩证法本身的结构及与其它各部分的关系。     

事例论证的“四宜”“四不宜”

一、事例宜多不宜少先秦诸子们早就意识到事实胜于雄辩的真理,百家争鸣,纵横捭阖,或引经据典,或譬喻说理,开事例论证的滥觞,也奠定了议论文观点鲜明、论据充分、论证有力三项标准的基础。论证充分,表现在例证方面就意味着必须多选用一些合适的事例。有些教师要求学生在一篇议论文中须选用三个例子,还要做到两正一反。这种要求虽不免死板之嫌,但不可否认,它在引导学生重视选用事例材料上有一定的指导意义。二、事例宜高度概括不宜拖沓冗长议论文事例不同于记叙文事例,宜高度概括而不宜拖沓冗长。司马迁的《报任安书》在这方面给我们作出了很…     

三角形中的辩证法

恩格斯指出:唯物辩证法是我们“最好的劳动工具和最锐利的武器。”具体科学与辩证法是特殊与一般的关系。学习、研究、运用辩证法应当结合具体的科学,辩证法才具有生命力。本文试图从平面几何关于三角形的科学中提炼出一些辨证规律,期望这些辨证规律能帮助我们更好地从事其它科学的学习、研究、创造。让我们结合三角形这个具体的科学理解唯物辩证法是我们“最好的劳动工具和最锐利的武器。”     

从“正”与“奇”谈教育艺术中的辩证法

从“正”与“奇”谈教育艺术中的辩证法宁泽编者按：本刊于今年第一期摘编了本文的一个事例，现应读者要求，特披露全文。一、从正与奇的提出到进入艺术领域正与奇是春秋的《孙子兵法》中提出的。孙武说：“凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者无穷如天地，不竭如江河。”...     

马克思主义辩证法的具体形态与应用功能

我们有理由把马克思主义辩证法分为三种具体形态 :一是否定既成知识、面向未知世界的发现辩证法 ,二是否定既成现象世界、面向本质世界的再现辩证法 ,三是否定既成现实、面向未来世界的实践辩证法。辩证法的这三种形态具有不同的应用功能 ,并且在适用范围、矛盾结构、解决矛盾的方式、基本规律和辩证运动进程等各方面都有明显的差异。     

论唯物史观与历史辩证法之统一

唯物史观在本质上就是历史辩证法,但对此究竟如何理解还是一个没有全面解决的问题。传统观点认为,马克思表述的唯物史观的经典公式说明了社会运动的一般规律,因而它当然也是历史辩证法,历史的运动也就是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。我们认为这是问题的一个方面。从一定意义上说,唯物史观作为一种社会理论,它主要是以历史辩证法来研究社会现象所得出的结论,而作为人们实践和认识方法的历史辩证法本身又有丰富的内容,现时代正要求我们深入进行这方面的探讨,以发展马克思主义的历史理论。     

案例探究法突破重难知识点

正辩证法不崇拜任何东西,按其本质来说,它是批判的革命的和创新的。高中现行教材细致阐释了辩证法的革命批判精神,即辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含着对现存事物的否定的理解,即对现存事物必然灭亡的理解。辩证法的革命批判精神要求我们在实际工作中要树立创新意识;要密切关注变化发展着的实际,敢于突破与实际不相符合的成规陈说,敢于破除落后的思想观念;注重研究新情况,善于提出新问题,敢于寻找新思路,确立新观念,开拓新境界。这是我们事业不断取得成功的关键。在学生已经熟知辩证法的革命批判精神与创新意识的相关知识的基础上,采取何种方