如何培养学生的科学探究能力

作者结合近几年学校开展小学科学教学及科学探究活动的经验,从激发学生科学探究兴趣开始,善用评价激励语言为学生营造科学探究氛围,在教学过程中发挥小组合作学习的作用,培养学生的科学探究能力,让学生走上一条正确的科学探究性活动之路。     

谈初中科学教学中竞赛式活动的开展

竞赛式活动可以营造热烈、活跃的课堂气氛,激发学生的好胜心,让学生更加积极主动地学习知识,同时强化学生的竞争意识和团队合作意识,提高他们的自主学习能力。初中科学教学中教师可开展相互问答式、分组试题式、淘汰制知识等竞赛式活动,通过活动强化学生对科学知识的理解,培养学生的科学探究精神,提升他们的科学探究能力。     

在化学课探究教学中努力培养学生创新意识

一、精心创设情景,培养创新意识 创立和设计情景是一种发现同题、积极探求的心理取向.要让学生在学习过程中积极地发现和探求,必须营造一种民主、宽松的课堂氛围,让学生的思维完全放开.只有在轻松愉快的课堂氛围下,学生的创新意识才能得到充分发挥.时下推行的新课标,执行新课改的根本目标,就是培养学生的科学素养和实践能力,而要实现这一目标,就是要积极主动地开展科学探究活动,努力挖掘学生的自主创新能力.     

浅谈初中科学教学中竞赛式活动的开展

竞赛式活动让学生在浓烈的比赛氛围中习得知识,掌握技能的同时提高竞争意识,团队合作精神,培养学生独立学习能力、自主探究能力。初中科学课程教学过程中开展竞赛式活动让初中生在活动过程中掌握知识,培养能力,加深对科学知识的学习与理解,培养学习科学的兴趣,培养科学学科的优秀人才,并对于科学思维的形成具有很大的促进作用。     

生物教学中探究式学习的尝试

在教学过程中针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,营造支持学生的积极的心理氛围,激发学生学习的积极性、主动性、创造性.在幼师生物教学中,如何实施探究式学习,本人做了以下的尝试:创设科学探究的情境,引导学生主动探究;训练科学探究的方法,让学生会探究;培养学生的问题意识,引导学生乐于探究.     

自主探究 合作学习

激发学生自主探究意识,培养学生自主探究能力,通过营造氛围、创设情境、加强合作、注重反思等途径,使学生在自主探究的学习过程中合作学习,主动全面地发展。     

如何在语文教学中优化合作学习

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。所谓合作学习指的就是学生围绕共同的任务而结合到一起的有着明确的责任分工的互助性学习。合作学习是否奏效在很大程度上取决于教师能否恰当地引导。语文学习中常见的合作方式有合作收集、合作调查、合作探究、合作竞赛等。为提高初中生的合作意识,培养他们的合作能力,教师应根据他们的身心发展特点开展丰富多彩的合作学习。一、创设情境,营造合作氛围教学情境的创设可分为两类——提供具体活动场景和提供学习资源。前者主要靠教者在一定的环境氛围下用语言去     

信息技术环境下学生自主探究学习能力的培养

在学生自主探究学习策略的研究中,教师要充分利用信息技术环境调动学生自主探究问题的积极性和主动性,营造积极主动、宽松和谐的自主探究学习氛围,激发学生的自主意识、探究意识、创新意识、合作意识,并在这种环境下逐步培养学生的自主探究学习能力。     

科学探究促进学生自主合作学习

科学的核心是探究,探究是过程,也是目的。《科学课程标准》强调过程,强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。因此,在科学教学中,加强对探究教学的研究显得尤为重要,根据学生身心发展的规律,我注重帮助、引导学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围、设计恰当的学习活动,让学生在自主、合作学习中探究,在探究中自主、合作与交流,使学生在自主学习、合作学习和探究学习中主动地、富有个性地学习,感悟地、体验地、自觉训练地学习,促进学生形成科学有效的学习方式。我的做法是：     

开放式问题对话教学法初探

开放式问题对话教学法着眼于学生积极主动地参与课堂活动,具有注重学生问题意识培养和采用＂对话式＂教学等特点。这种自主探究、合作学习、对话交流的教学方式,能够营造和谐、友好、合作、向上的学习氛围,达到传授知识、培养能力、提高素养的目的。     

高中语文个性化阅读教学研究

高中语文开展个性化阅读教学,教师要注重营造自由的教学氛围,科学设置阅读问题,开展合作探究学习,提高学生个性化阅读能力。     

以小组合作为小学科学教学手段的实践策略

<正>对小学学科教育的学习,小组合作学习是较为常见的一种探究学习活动方式。小组合作学习在制定有效的学习策略后,在帮助学生在掌握科学探究活动的基础知识前提下,有利于提升组内合作的技能水平,帮助学生培养积极的合作意识和团队精神。小组合作学习的学习方式较为开放,在课堂氛围上较为轻松愉悦,因此,在小学科学教育过程中融入小组合作学习的,不仅可以帮助学生提高自身的学习效率,还可以构建在合作中学习、在合作中探索的合作学习模式。因此,如何在小学科学教育中制定科学合理的合作学习策略是小学科学教师需要探讨的一大重要课题。     

创设和谐课堂,激发学习兴趣

轻松和谐的课堂教学氛围可以激发学生的学习兴趣,教师应做到:在教学中要营造课堂氛围,唤发学生乐学热情;引导自主探索,在探究活动中交流学习;强化参与意识,提倡合作交流;让学生享受到学习的乐趣,增强学习的自信心.     

扬小组合作之帆,启高效课堂之航 ——初中数学小组合作学习微探

新课改提倡培养学生自主、合作、探究的精神.在初中数学教学中实施小组合作学习,营造和谐轻松的教学气氛,有利于提高学生学习数学的积极性,充分发挥学生的主体地位;有利于培养学生发现问题和解决问题的能力,有利于培养学生的探究意识和创新意识.在教学过程中,对学生进行合理分组、明确分工,精选探究问题,及时进行有效评价,才能使小组合作学习更加有效.     

新课改理念下高中物理课堂教学中的心理教育

课堂教学是促进学生心理素质全面发展的主渠道,教师要在课堂教学中运用心理学规律去激发和培养学生学习的兴趣为学生营造良好的课堂心理氛围,帮助学生树立自信,激发学生的求知欲,培养学生科学的思维、合作精神、竞争意识,使学生的身心得到健康发展。     

搭建以“自主”为基石的语文高效课堂

<正>《义务教育语文课程标准》明确倡导"自主、合作、探究"的学习方式,改变教师一语独霸的格局,将学习的主动权完全交还给学生,为培养学生的自主意识和语文学习能力奠定基础。一、营造氛围,为打造自主课堂保驾护航学生对于熟悉、信赖的氛围会形成心理上的安全认知,良好学习氛围的营造就是夯实学生自主性课堂的重要保障。一般情况下,我们     

小学数学“自主探究、小组合作”教学模式的探索

"自主探究、小组合作"是一种新型的教学模式,通过这种教学模式不仅能提高小学生参与课堂活动的积极性,还可营造良好的课堂氛围;通过该种教学模式,并能拓展学生的思维,培养学生合作意识,从而使小学数学的学习效率得到提高。     

提高学生合作学习有效性初探

课程改革中,合作学习一直被大力提倡和推广,几年来取得了重大成绩.课改的目的是让学生学会合作,具备合作精神.而合作精神的培养要通过建立小组评价机制,组织课堂小组活动,营造宽松民主的课堂氛围,以及开展课外拓展活动等方式,逐步培养学生的合作意识、合作能力、合作习惯,进而达到塑造学生合作精神的目的.     

小学科学教学中学生探究能力的培养策略

在新的小学科学课程标准中明确强调了对于学生探究能力培养的必要性,并且组织科学探究活动也是促使科学教育回归学科本质的有效措施,有利于学生对于科学知识的构建,实现对学生科学思维意识的优化,保证学生学习的高效性。因此作为小学科学教师就需要积极思考如何基于学生探究能力的培养调整教学策略,实现科学探究氛围的营造,更好地为学生专项能力的增长而服务。     

让学生在自主探究的科学活动中获得情感体验

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,让学生亲历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,在教学中,要激发学生探究的兴趣,探究学习思路,营造探究学习的氛围,开拓学习空间,使学生在探究中体会科学探究的乐趣。