让情感的音符在小学品德课堂中飞扬

音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。随着时代的发展和人们观念的转变,学生对思想品德课的单纯说教、就事论事的教法已不能接受。这就对我们品德课教师提出了更高的要求。几年来,许多教师在思想品德课教学时,将音乐溶入课堂进行了一些尝试和探索,收到了较好的效果。     

奏响灵动的音符让心灵在阅读中飞扬

新课程要求我们语文教师使阅读教学变得有思想性、科学性、趣味性和创造性.特别是从享受性阅读、感悟性阅读、理解性阅读、对话交流性阅读、鉴赏性阅读和拓展性阅读等方面去培养学生的创造性思维创新能力等.     

找准“还原”切入点,让“还原”在阅读教学中飞扬

王崧舟老师说:"语文之道全部的奥秘就在‘还原’二字上,作为生活、生命符合的语言,你在学习它、掌握它、顺应它、同化它的过程中始终伴随着一个还原的过程."阅读教学还原就是透过语言文字,把文章还原成自然的、社会的、生活的、情感的、方法的等等生态的内容,从中进行听说读写等语文综合素养的训练.     

飞扬,飞扬,飞扬

老师的生活是琐碎的,但是,在这琐碎之中,凭借着爱与智慧,我们仍然可以振翅飞扬……一个老师,一旦拥有了这种姿态,就能笑对一切批评——没有什么比自我肯定更重要的了,我们的耳朵就是要用来倾听内心的声音。同样,没有什么比自我责备更为严厉!也许,这就是教师专业化发展的标志。在读过《教一年级的日子》(《山东教育》2005年1、2月合刊)和《请跟我来》(《山东教育》2005年7、8月合刊)之后,本期刊登的这些日记,更加真实地记录了一个老师和她的学生共同走过的岁月。教育的内涵,就是这样一点一点积聚起来的。     

让“诚信”在童心中飞扬

《诚实和信任》是国标苏教版小学语文教材第七册中的一篇课文,文章主要讲述了作者驱车回家时,因夜深天黑,不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜,后来双方通过电话解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。     

让心灵在“悦读”中飞扬

语文这一学科,尤其关注学生语言能力的发展,要实现这一目标,就要重视学生阅读能力的培养,将"阅读"转变成真正的"悦读",从而有效地提高学生的兴趣,提升学生的语言表达能力,需要教师抓住课内外的所有契机及时引导。     

让“生花妙笔”在阅读教学中飞扬

谈起作文教学,大多数语文教师都会紧锁眉头。作文课上,教师千方百计地讲方法、讲技巧、讲情感渗透等,可学生写起作文来依然是"横眉冷对方格纸,俯首咬碎铅笔头"。现行的统编版教材注重阅读与写作的内在联系,在单元的语文要素中明确了阅读与写作方法的指导。本文阐述如何巧借阅读教学进行"教材读写训练整合与学生写作素养提升"的探究,让学生的"生花妙笔"在阅读教学中飞扬。     

让“和谐”音符飘荡在英语课堂中

和谐的英语课堂能为学生营造快乐的学习氛围。在教学中,和谐课堂应以"共同进步、共同提高、和谐发展"为主要特征。课堂教学各要素要以学生全面发展为主线,以学生为中心,以实现学生健康和谐发展为目标。     

用“磁性”的课堂诱发灵性的飞扬

“水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击乃发灵光.”要激活学生自主学习的兴趣,吸引学生走进并体验本,培养学生创新能力,需要吸引力强、能激活灵性和浸润情感的“磁场”,需要运用“磁性”的教学语言,创设“磁性”的互动平台.     

童心童趣,“童话”飞扬

正在苏教版小学语文教材中作者精选了很多篇童话故事,而小学生也非常喜欢童话故事,所以,童话故事是提高小学生阅读能力的很好的媒介。童话的突出特点就是富于想象,而且基本上使用夸张、拟人的手法,所以整篇文本生动活泼,形象有趣。在教学过程中,教师要积极引导学生主动思考,呵护学生学习童话的灵性,让学生在充满智趣的课堂教学中探究童话体裁学习,享受童     

让“探究”在学习生活中飞扬

“课程标准”指出：“科学课要以探究为核心，根据教学内容和具体情况，向学生提供充分的探究时间与机会，让学生了解科学探究的过程和方法，逐步学会科学地看问题、想问题，引导学生亲历科学探究的过程，体验学习科学的乐趣。”但是，科学课程的教学仅让学生在课堂上探究是不够的，更重要的是引导学生在课外进行大量的科学探究。那么，怎样才能把探究渗透到学生生活的广阔空间呢？     

让个性飞扬在“自主型作业”中

素质教育要以尊重学生的个性为前提。在课堂上,这一理念已经被越来越多的老师接受,让学生为主体,教师积极鼓励学生,充分发展个性,课堂正逐渐形成“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”的可喜局面。然而,当学生提笔做作业的时候,“红杏出墙”的个性色彩便逐渐淡化,统一的作业内容,     

新课改中跑调的“音符”

随着一纲多本的真正实施，多个版本的教材的正式投入使用，新课改也开始真正的付诸教学实践。但由于新课改本身也是需要在实践中不断完善，配套的评价机制并没有同步跟进，加上一部分教师的教育教学思想并没有真正的与时俱进，所以在实际的基层教学中，我们也看到了一些与新课改并不协调的现象，笔者称之为新课改中跑调的“音符”。     

让“探究”在学习生活中飞扬

“课程标准”指出:“科学课要以探究为核心,根据教学内容和具体情况,向学生提供充分的探究时间与机会,让学生了解科学探究的过程和方法,逐步学会科学地看问题、想问题,引导学生亲历科学探究的过程,体验学习科学的乐趣。”但是,科学课程的教学仅让学生在课堂上探究是不够的,更重要的是引导学生在课外进行大量的科学探究。那么,怎样才能把探究渗透到学生生活的广阔空间呢?     

爱的音符在“班级博客”中流淌

曾经懵懂的女孩,如今已是一名整日与孩子们打交道的小学班主任。我把自己年轻的心扎在小学教育这块欢乐的营地上。拉起一双双小手,接纳一片灿烂的阳光,从此,我的心便与孩子们一起愉悦激荡,与他们一样清澈透明……每年秋季开学,当我接受一个新的班级时,我便会真诚地对孩子们说:"在我的心里,一个班级就是一个星群,     

美,在飞扬

爱美之心,人皆有之。那什么是美呢?就请您听听我和孩子们之间的对话吧。写字课上,学写生字“美”。我问“:‘美’可以组成哪几个词语?”“美丽。”“美好。”“优美。”……我连声说好。突然,张宇轩说:“美人!”话音刚落,孩子们便发出哧哧的笑声,还唧唧喳喳地说:“美人,美人……”我一下子明白了,这些孩子对美人一词特别敏感呢。我大声说:“对,美人!”“老师,还有美女!“”对!美女!”一说到美女,孩子们哄堂大笑,有的在挤眉弄眼地窃笑,有的红着脸在伸舌头……看来孩子们对“美人”的认识已经社会化、狭隘化、复杂化了,似乎“美女”一词是不能…     

让音乐课堂飞扬着快乐的音符

音乐教育以审美为核心,以学生愉悦感受和积极参与为出发点,它作为素质教育的重要组成部分,已经受到人们的普遍关注和重视.     

让学生的“个性”在作文中飞扬

马克思曾经指出:"人不仅在思维中,而且也以全部感觉在对象世界中肯定自己。"现代教育的突出弊端使教育与学生生活脱离,其实质是主观世界与客观世界分离。我国的中小学作文中普遍存在这样的问题:内容空洞无物,不具体;事情胡编乱造,不真实;语言单调乏味,缺乏真情实感。其深层原因是学生生活体验的缺失。