父母要给予孩子正能量

焦灼的母爱小显在小学时是一个乖,了听话、脑子聪明、学习优秀的孩子,可上了初中后,由于妈妈工作特别忙,就疏忽了对小显的管教,小显的成绩一落千丈。老师还反映：小显在学校常不写作业,英语测验时交了白卷,有一半未完成。数学老师说,小显脑子灵,要是能用功学习是进前三名的料,可就是不用心。     

要给予学生的“独立思考空间”

人总是要独立的。在人类历史的银河中,那一颗颗璀璨的明星,哪一个不首先是独立的人,哪一个不是拥有着自己的独立精神,拥有着自己的独立思考,然后再创造历史的？     

阅读给予教育正能量

"坐拥藏书,静心阅读""和书做永远的朋友",是一种精神境界,也是一种教育理想.阅读充满激励和引导的力量,让教师心中永远有追求,永远有梦想;阅读是一种人文氛围,饱含凝聚人心、促进协作的向心力,让教师处于勇于探究、善于反思、敢于创新的积极状态之中;阅读是一种教育品质,极具个性特点和独特的审美价值,让教师既富有时代气息,又具有与众不同的气质.在蕲春教育大调整、大变革、大跨越的过程中,我们把教师阅读摆到战略高度,作为"教育大县"向"教育强县"转轨过程中的强大精神动力,积极实施,稳妥推进.     

理解给予教育正能量

在教育的一方田地上辛勤耕耘。执着前行,给“作物”一个和谐的生长环境,用心享受教育过程中的点点滴滴,让自己的教育生活成为一座稻香袅袅、小虫啾啾的农夫乐园。这是一种做教师,尤其是做班主任的幸福。     

阅读教学要给予学生什么

现在谁都会说教育是为了学生的全面发展，离开了学生的发展，我们的教学就没有任何意义。那么，语文阅读课究竟要学生获得什么、发展学生的哪一“面”？明确回答这个问题是语文阅读课内容选择的根本立足点之一。     

给学生一点“正能量”

“正能量”是2012年的网络热词,可谓是脍炙人口。其实。“正能量”本是物理学名词,而“正能量”的流行源于英国心理学家理查德？怀斯曼的专著《正能量》,其中将人体比作一个能量场,通过激发内在潜能,可以使人表现出一个新的自我,从而更加自信、更加充满活力。很多时候,“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。身为教师的我们,如果能多给学生一点“正能量”,那对他们的成长肯定是大有裨益的。     

为学生注入“正能量”

日前,在报章上看到一道选择题:你选哪个?A.今天一次性给你10亿元。B.今天给你1元,接下来连续30天每天都给你前一天两倍的钱。很多人选了A。可是我告诉你,选B的结果是21.47亿元。这道选择题带给我们广大教师深刻的教育启迪。不知从何时开始,我们迷恋上了一个叫"速度"的宠物。读书要"速读",创业要"速成",作物要"速熟",肥料要"速效",寄物要"速递"……我们来不及分析这"速"中包含了多少毒素,更没有工夫去琢磨     

开学仪式要给予学生什么

每年的开学仪式,学校安排的内容总大同小异,不外乎欢迎新老师,为新老师佩戴花环,并请一位新老师代表讲话;欢送退休老教师,少先队员代表为他们敬献鲜花,校长为他们颁发退休证、纪念牌匾与纪念品;欢迎一年级的新同学与新插班的部分学生,请一位新生代表讲话;校长致辞。     

开学仪式要给予学生什么

每年的开学仪式,学校安排的内容总大同小异,不外乎欢迎新老师,为新老师佩戴花环,并请一位新老师代表讲话;欢送退休老教师,少先队员代表为他们敬献鲜花,校长为他们颁发退休证、纪念牌匾与纪念品;欢迎一年级的新同学与新插班的部分学生,请一位新生代表讲话;校长致辞。     

“开放”给予学生创新自由

创新是一种智力活动,也是一种发现问题、积极探求的心理取向,是一种不安现状、追求卓越的意识,是一种不断超越与发展的精神状态。实施创新教育就是为学生今后的发展开发潜能。对小学生来说,创新教育不是要引导学生去发现、创造人类尚未发现、创造的东西,而是相对于他们原有的发展水平而言,善于发现和认识有意义的新知识、新方法,为将来成为创新型人才奠定基础。因此,对小学生实施创新教育,重点要放在创新意识的培养上,培养学生“敢于”创新。     

教师批评学生也要传递正能量

<正>教师在学生教育中,惩罚是必须的,但惩罚批评也要传递正能量,采取能为学生接受的范式。忠言未必逆耳,惩罚最忌心灵的戳伤。要根据不同的学生、不同的性格、不同的场合、不同的氛围和情绪状况采取不同的方式。个人以为可以采取以下方法:     

主题班会要向学生传递正能量

主题班会是学校德育的重要形式。好的主题班会,对学生积极的情感、态度以及正确价值观的形成具有至关重要的作用。可是,由于受习惯思维的影响,一些班主任在主题班会的内容上过多地选用负面教学案例,使主题班会的德育效果受到影响。     

也谈“要多给予肯定评价”

长期以来,我国的基础教育以升学为中心,以培养少数尖子人才为目的,以学生的考试成绩和升学率为考核、评价学校和教师工作的唯一标准,所以学校教学工作根本不能真正按教育规律办事。由于片面追求升学率,我们的普通教育存在一些违背教育规律的现象。例如,由于受应试教育的影响,有些教师一直看重学生的成绩和分数,在教育教学中普遍存在：“提问辅导常找口齿伶俐、思维敏捷的学生,谈话交心多选乖巧听话、     

给予过失学生四种“权”

学生总有犯过失的时候,教师该如何对待过失学生?从学生整体讲,大多数学生主观是愿意接受教师正确批评的,所不能接受的往往是教师批评的方法。改变批评方法,教师可以从给予过失学生四种“权”开始。     

给予“特权”，为学生松绑

接手新班后的第一次作业,让我大为困惑：作业正确率出奇的高,而且寥寥几个错号并不是给了成绩落后的学生。果不其然,通过课堂提问,我证实了部分学生的作业并不是真实的反馈——细问得知,很多满分作业是“copy”的。     

学生“评教”如何评出正能量

学生“评教”是为了从学生的角度检查教师的工作情况,达到“以评促教,以评促改”的目的。学生评教制度运用得当,可以产生激发教师工作积极性的正能量。然而,时至今日,学生评教制度如何实施才能产生应有的作用,仍困扰着众多的教育教学工作者。     

如何给予学生“校园生活的幸福感”

小学生是祖国的未来,是祖国的希望,在他们的童年时期,要强化他们的安全意识,让他们平安;要营造美好的气氛,让他们愉快地进入学习,那么他们就会快乐、幸福、健康成长。     

与人交往，要读“正能量”

鲍叔牙和管仲都是春秋时期齐国人,两人是好朋友。年轻的时候,两人一起做生意。管仲没有本钱,鲍叔牙拿钱投资。可是,分利润时管仲拿的比鲍叔牙还多。鲍叔牙的仆人看不过去就说：“这个管仲真不知好歹,吃干股,拿的比我们主人还多!”鲍叔牙答道：     

初中语文教学要给予学生成功的信心

新课程强调以学生为主体,如果学生树立起成功的信心,那么他们的学习必将是主动的,而且他们将拥有克服困难的力量。怎样才能使学生树立起成功的信心呢?     

数学教学要给予学生参与的机会

我们的教学过程是一个教和学的过程。教是指教师的活动,学是指学生的活动,二者统一于课堂教学过程中。在传统的教学理念指导下,我们过多注重教师的教,而忽略了学生的学,从而使得我们的课堂变成了教师的表演。近年来,随着教育改革的不断推进,我们逐步意识到这样的教学过程是符合教学的真谛的。于是提出了课堂教学应以教师为主导、学生为主体。在这样的理念指导下,最重要的是让学生在课堂教学中有参与的机会。