提高数学课堂讨论有效性的教学探索

数学课程标准倡导"合作、交流","学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者".事实上,课堂讨论是合作、交流的主要方式.众所周知,"讨论"是指在教师的指导下,学生在学习过程中互相启发、补充,获取数学知识,提高数学能力和数学素养,实现学习目标的教与学的方式.当前,数学课堂讨论出现了如下现象:内容选择不当,讨论流于形式,缺乏实效;讨论的时机把握不当,学生的主体性未能充分发挥;讨论过程中出现的问题未及时有效地点评和指导,讨论未能层层深入.为提高数学课堂讨论有效性,笔者结合近年来的教学实践,就上述问题作了一些探索,供同行参考.     

合作交流,充满生命的互动交往

随着教学观念的更新,越来越多的教学方式出现在课堂上.合作交流作为一种新的教育方式得到了越来越多师生的关注.合作交流将学生的情感态度作为主要的出发点,帮助学生梳理思维,让学生能够积极参与到课堂教学活动中.而在数学教学中采用合作交流的方式会提升学生学习数学的积极性和主动性,是学生学习数学的重要方式,它让课堂更加精彩.     

运用小组合作方式,共建高中数学高效课堂

高中数学知识繁多,教学任务重,在开展教学活动时,老师讲学生听,填鸭式教学导致教学内容枯燥、乏味,进而降低学生学习兴趣与积极性.针对这种情况,老师一定要加强对教学方法与手段的研究,进行一定的改进与创新,进而有效提高高中数学教学的有效性,构建高效课堂.合作交流是学生学习数学的重要方式.因此我平时比较重视培养学生合作交流的意识,经常提供一些让学生相互合作、相互交流的机会,促使他们主动探知.那么如何在数学课堂教学中实施小组合作学习呢?     

追寻有效的数学课堂交流

数学交流是数学教育的基本部分。它是一种方式,通过这种方式,人们可以分享思考的成果,同时它可以起到梳理思维的作用。如今的数学课堂,合作交流已经渐渐成为课堂上经常使用的学习方式。但交流的有效性越来越引发大家的深思。在实际教学中,经常会看到这样一些现象：由于受传统的师道尊严和数学客观存在的学科特点的影响,我们很容易把学生置于教学的被动地位,学生习惯了被动的接受性学习方式,缺少主动合作、主动交流的意识。     

让课堂成为学生"活""动"的乐园

动手实践、自主探索与合作交流是学掌学习数学的重要方式.而在数学课堂学习中,动手实践、自主探索、合作交流的学习方式,必须是建立在自主探索的基础上,才能达到有效的数学课堂学习.     

组织数学课堂讨论的"两个契机"

数学课堂讨论是提高教学效果的有效方式之一.因此,在数学课堂教学中,教师要善于把握有利于学生讨论的时机,引导学生通过讨论促进交流合作.     

刍议小学数学教学中合和讨论的策略

《义务教育数学课程标准》提出：“动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”合作讨论是合作学习的一种主要组织形式,怎样让小学生在数学课堂上进行合作讨论是落实新课改的一种有效途径。下面谈谈本人在实际教学中的一点体会。     

浅析“学会数学课堂交流”的几个问题

课堂交流是以思维为主,在知识经验、独立思考的基础上,通过与教师、同学的交流,加深对知识的理解,主动完善认知结构的一种学习过程;是在学生会独立思考的前提下,主动与他人交换意见,感受同伴解决问题的思路与方法,形成主动学习、与他人合作、善于反思的良好意识和习惯的一种学习方式.而“学会课堂交流”已成为当今数学教育的目标之一,这对促进学生对数学的理解,培养学生的合作精神和创新意识都具有重要的意义.然而,在现实教学中,学生之间的数学课堂交流现状如何？师生之间的数学课堂交流现状又是如何？其有效性怎样？为此,笔者对初中数学有效课堂交流存在的问题、原则、形式及策略进行了一些思考.     

课堂讨论要注意时机的选择与确定

<正>《新课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"课堂讨论是在教学中实现新课程基本理     

数学教学中如何有效地进行课堂讨论

《数学课程标准》提出:动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。因此,在数学教学中不仅要给予学生充分的操作、探索的时间,还要给学生充分的交流合作的机会和方法。讨论是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效的方法。课堂讨论不仅能调动全体学生投入到自我探索的过程中,而且有利于培养全体学生学习的积极性、独立思考的习惯、语言表达能力和合作精神。     

把握合作时机 引领互助学习

为实现新课程理念倡导的“自主、合作、交流”的学习方式,提高教学的有效性,小学数学课堂教学中教师“把握小组合作时机,引领学生互助学习”显得尤为重要.一是发现问题时,引领学生合作释疑;二是存在异议时,引领学生合作讨论;三是动手操作时,引领学生合作实践.     

浅谈初中数学教学中的小组合作学习

合作是现代社会赖以生存和发展的动力,学会合作是面向二十一世纪的重要能力之一.《数学课程标准》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.”在近几年的学习观摩实践中,我们的数学课堂发生了可喜的变化:小组合作学习进入数学课堂,学生成为学习的主体,学生的学习积极性有了很大的提高,自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一.那么如何在数学教学中适时应用小组合作,让其教学达     

浅谈新课改下数学课堂讨论的优化

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”随着课改的进一步实施．课堂讨论已成为学生学习的重要方式。因此,教师根据教学目标和学生的实际认知水平。营造良好的课堂讨论氛围,适时开展讨论与交流．合理组织和指导学生的课堂讨论就更显得重要了。     

互动合作学习模式在高中数学中的实施

在高中数学教学中,实施互动合作学习模式,不仅能够激发学生学习数学的兴趣,而且对启发学生的积极思维,提高学习效率具有重要的的意义.在传统的高中数学课堂中,数学理论知识几乎贯穿于整个数学教学过程中,"重教而不重学"成为以往数学教学中最为人诟病的部分,学生的积极性、能动性在数学课堂上完全被忽略,教学效率低下也就成为了必然结果.那么互动合作学习模式的实施,把教与学辩证统一地结合在了一起,教师通过有效的设置教学情境、运用猜想和假设的探究式学习方法以及对小组课堂讨论方式的积极运用,与学生进行交互式的探讨与交流,为促进学生在数学课堂上的良性发展提供了有力的保障.其实施措施包括:     

关于高中数学课堂教学有效性的思考

<正>课堂教学的"有效性",就是在课堂有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率.在当前教育形势下,教师应转变教学观念,提高驾驭课堂的能力,在数学课堂上调动学生学习的积极性,搭建合作交流的平台,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作、交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学方法和思想,获得广泛的数学实践经验.数学课堂教学就是实施数学素质教育的主阵地,任何优化数学课堂教学,让数学课堂在有限的教学时间里     

提高课堂交流有效性的若干策略

<正>课堂是教学的主阵地.要大力倡导"重建课堂"活动,强调师生、生生之间的课堂交流,突出培养学生探究、合作以及解决问题的能力.在当下的课程理念中,要求情境创设多样化,合作交流争鸣化,探究活动经常化,教学评价呵护化,等等.无疑,课堂交流扮演着重要的角色,甚至直接影响到教学理念有无落到实处.那么,到底该如何保证课堂交流的有效性呢?笔者今年接手的高三文科班数学基础还不错,但由于几乎是清一色女生,多数比较内向,课堂上不肯大胆发言,气氛比较沉闷,这是"沉默"的课堂,是教师一个人的独角戏.学     

小学数学课堂中的合作式学习探究

<数学课程标准>中指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."随着课程改革的不断深入,合作学习被越来越多地引入课堂.如何培养学生以"动手、合作、探究"的方式进行学习,不仅成为学生学习数学的重要方式,更是每一位教师教学面临的重要任务.     

讨论之中磨砺思维——初中数学小组讨论有效性措施探讨

小组讨论是学生在学习小组之内交流讨论以及班级成员之间的互动方式,有助于推动学生思维的发展,存在师生对话所不能替代的重要作用。作为合作学习中的一种重要方式,小组讨论能够为学生提供相互作用、融入课堂学习的机会。小组讨论在合作学习大力推行的当前初中数学课堂中有着非常重要的地位,其有效性也受到了广泛的重视。文中主要就如何有效利用小组讨论发展学生的思维进行探讨。     

数学教学中的合作学习

动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,小组合作学习是时代赋予数学活动的要求,是学生课堂学习数学的基本方式。在数学教学中,怎样有效地开展小组合作学习活动,笔者结合自己的实践,谈几点粗浅的看法。     

关于课堂提问有效性的思考

数学课堂提问是数学课堂教学中极具普遍性的现象，既是数学课堂交流的重要方式，也是启发式教学的重要工具。本文拟对高中数学课堂提问的有效性作些有益的探索，并在如何提高高中数学课堂提问的有效性方面提出笔者个人的一些想法和建议。