书画结合,提高学生美术素养

在初中美术教学中,教师可以采用书画结合的方式,提高学生的美术技能和审美能力,让学生感受传统文化的魅力。教师可以借鉴书法的点线技法让学生意识到如何在绘制中国画时增添笔力;在感悟书画情趣的过程中让学生提高审美能力;在体会书画意象时让学生感受到传统文化的精神;分析书画结构布局让学生更好地理解传统文化的内涵。     

指向文化品格培养的中学英语读写结合教学实践研究——以仁爱英语七年级Unit 7 Topic 2 Section D的一节公开课教学为例

英语核心素养主要包含语言能力、文化品格、思想品质、学习能力等四个层次。文化品格素养是让学生具备一个开放、平等、尊重的心态,看待各个国家的文化,掌握各个国家的文化差异和生活习惯,并且积极地参与到跨文化交流当中,让学生具备扎实的跨文化理解能力。在教师充分挖掘教材文化内涵的基础上,可以潜移默化地培养学生的正确文化品格,在提高学生知识掌握能力的基础上,培养学生的核心素养。     

浅析国际汉语教学中学生文化移情能力的培养

文化定势是把双刃剑,它既可以让学生在短时间内了解别国的文化,也能让学生产生先入为主的思维,继而对某种文化产生排斥、偏见等消极影响。在国际汉语教学中,教师为了尽量避免文化定势的消极影响,应该培养学生的文化移情能力。在本文中,作者通过研究文化定势在国际汉语教学中的影响,对此提出了对学生文化移情培养的观点,并通过研究海内外国际汉语教师的教学日志以及跨文化交际案例,给出了一份关于国际汉语学生文化移情能力培养的教案。     

在中专美术课堂中引入优秀传统文化的意义与实践

在中专美术课堂中引入优秀传统文化可以拉近学生与美术乃至于与艺术之间的距离,还能发展学生的实践能力,从而让学生更好地感受到中国优秀传统文化的魅力,让学生对中国优秀传统文化的认识变得更加深刻,提高学生的文化自信,调动学生的学习积极性,进而提升中专美术课堂的教学质量。     

基于核心素养 感悟数学文化

在小学数学课堂教学中,教师要注重数学文化的全面渗透,并以此为教学生发点,发掘教材文化要素、强化数学活动的文化渗透、开发隐性文化课程,让学生全面接受数学文化的熏陶,自然形成学科核心素养。学科核心素养包括众多内容,教师从数学文化角度展开教学探索,让学生在实践体验中接触数学文化、感知数学文化、应用数学文化,这样可以有效提升学生学科综合能力。     

小学语文古诗词品读教学策略探讨

小学语文教学过程当中要培养学生的基本素养,向学生传递正确的人生观、价值观,提高语文的学习能力,小学语文古诗词教学课堂中可以让学生感受我国传统文化的魅力,培养学生的文学修养,在教学过程当中,让学生感受到古诗词所蕴含的文化魅力,提升自己的语文素养。     

小学语文古诗词教学中如何传承传统文化

在我国五千年的漫漫历史长河当中,古诗词已经逐渐成为了传统文化不可缺少的文化精髓,也是我国传统文化的见证者之一。而在进行小学语文教学的时候,古诗词是极其重要的教学内容,展开古诗词类的教学,可以让学生对我国的传统文化有初步的了解。教师引导学生探索以及记忆古诗词,可以让学生的记忆力增加,同时也可以让学生拥有初级语言审美的能力,促使学生的综合素养获得提高。基于此,本文主要讨论了小学语文古诗词教学中如何传承传统文化,以供相关工作人员参考。     

浅谈英文电影在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中应用电影中的语言去进行教学不只可以让学生在生动的语言环境下提高学生的听说能力,提高学生的词汇,还可以更加全面地了解西方文化以及社会,对学生的跨文化交际能力有很大的帮助。     

试论大学英语教学中的谚语教学

谚语是民俗文化的结晶,是语言文化宝库中的精华。它是语言学习的很好材料,把英语谚语巧妙地运用到教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以有助于掌握词汇、句型、语法。通过英语谚语教学还能渗透英语文化,让学生了解中西方文化的差异,从而提高学生的应用能力。     

浅谈校园文化建设与职高语文

良好的校团文化环境建设为职高的语文素质教育做好后盾.良好的校园文化环境使语文变得鲜活.启动宣传媒体,能拓宽学习渠道,让学生感受书香氛围,促进学生感悟能力,利用学校文化环境优势,促进学生课外阅读;校园文化活动使语文变得酣畅.结合学校文化建设开展实践活动,可以提高学生语文综合能力,在校园文化建设中拓宽创意领域,可以开发学生语文思维.     

大学英语教学中的跨文化交际能力的培养探索

让跨文化交际能力的培养成为大学英语教学的重要内涵,它是培养学生英语综合应用能力的关键。可以把不同地域的文化知识贯穿于语言学习中,把语言与文化有机地结合起来进行教学,以提高学生的跨文化交际能力。     

以文化为导向的二外日语教学策略

语言与文化密不可分,它们相互影响、互为启发。外语教学的目的是培养学生的语言交际能力,文化则影响着语言传达的准确性。将日本文化渗透到二外日语教学过程中,不但可以增强学生的文化意识,还可以提高学生的交际能力。然而,在当前的二外日语教学中,尚存在着不少问题。对于如何以文化为导向．调整二外日语教学策略,作者提出了以下几点：用引中法进行文化导入;情境教学法;利用多媒体教学;开展第二课堂等．来帮助学生提高其交际能力,让学生真正地适应新的社会需求．成为复合型人才。     

学科核心素养影响下的小学英语作业设计的实践研究

通过设计培养小学生英语核心素养的作业,可以培养学生思维品质和创新能力,提高学生的学习能力,拓展学生的文化内涵,培养学生的语言运用能力,让学生"乐"中求知,"动"中求知。     

谈在美术鉴赏教学中如何培养学生的语言表达能力

艺术作品本身就是一种语言,通过它可以了解古今中外的历史政治、经济文化、宗教地理、科技等社会背景,又可以＂窥探＂艺术家本人的人生观、艺术观,还可以感受到作品的审美情趣等等。而美术欣赏课中作品的评价,可以让学生深入了解作品,从而提高学生的评论能力,促进学生思维能力及语言表达能力等各方面的发展。     

美术鉴赏课上如何培养学生的语言表达能力

艺术作品本身就是一种语言,通过它可以了解古今中外的历史政治、经济文化、宗教地理、科技等社会背景,又可以“窥探”艺术家本人的人生观、艺术观,还可以感受到作品的审美情趣等等。而美术欣赏课中作品的评价,可以让学生深入了解作品,从而提高学生的评论能力,促进学生思维能力及语言表达能力等各方面的发展。     

本科教育国际化的现状与发展研究

本科教育国际化是培养优秀学生的重要措施,学生的国际化发展意识、国际化能力是核心评价指标。出境学习是提升学生国际化水平的有效渠道,但却受学生经济能力和学业水平的制约,难以让更多学生受益。学校需要在设置各种出境学习项目及有关支持措施的同时,积极创造条件,让学生不出境也可以提升其全球视野、国际文化知识与跨文化交流能力。     

“体演文化”教学法在旅游英语教学中的应用

旅游英语教学可以被看作是以英语基本技巧作为基础的文化教学活动。该文通过分析"体演文化"教学法在旅游英语教学中的应用,探讨"体演文化"教学法在提高学生跨文化交际能力的优势,让学生在文化中学习语言,最终到达提高旅游接待能力的目的。     

给班级文化注入正能量

在网络文化、快餐文化盛行的今天,学校里的学生难免会受到一些影响。特别是一些处于青春期的中学生,由于他们的辨别能力和自制力不足,对于不良网络文化和快餐文化缺乏过滤,他们的人生观、价值观会被这些文化所左右。那么,怎么样让学生在学校里少受其影响,让他们健康地成长呢？我认为,班主任可以尝试一下给班级文化注入正能量。     

叙事教学法在“东盟国家文化”课程教学中的应用

叙事教学法作为一种教学理念和教学方法,运用于"东盟国家文化"课堂,可以充分发挥叙事的强大功能,有效提高学生对东盟文化的认知能力、跨文化交际意识和能力,同时促进语言能力的提高,让学生在文学叙事中完成"有形的"知识学习和"无形的"情感、态度和价值观提升的教学目标。     

大学英语跨文化教学研究——以中西节日文化为突破口

中西方传统节日是各自历史文化的积淀,是中国学生最易接触也最易接受的文化形式之一。在大学英语教学过程中,结合中西方传统节日,让学生了解双方节日文化及内涵的异同,并扩展到一般的文化现象,可以有效地帮助学生培养跨文化交际意识、增强跨文化交际能力。