谈知识传授与学生主体性意识培养

本文对解决知识传授与学生主体性培养的关系提出了一定的见解     

在知识传授中培养学生创新意识

实行数学素质教育,培养学生创新能力,必须充分发挥学生的主体作用,注重思维品质的培养,其主攻方向是:如何把传授知识与培养思维能力统一起来,如何培养学生创造性思维的能力.在多年来的数学教学实践中,为培养学生创新能力,笔者做了如下的尝试并取得一定的成效.……     

传授知识,培养方法

本文阐述了在中学物理教学中，在传授知识的同时，有意识地培养学生的比较分类法、等效法、总体结构法，以利提高学科的素质教育。     

高校体育应注重培养学生健康意识

随着我国教育体制和素质教育改革的不断深入,学生的健康问题也越来越多地受到社会的关注。尤其是最近一段时间,许多关于学生体质健康状况的报道,说学生体质令人担忧。本文从一些社会现象入手,通过分析讨论其产生与存在的背景和原因,结合当前学校体育改革发展方向的一些新思想,提出一些自己的看法与建议,希望能为增强我国学生体质和增进学生健康方面做一些有益的探讨。     

注重动手操作,培养学生创新意识

<正>创新意识是现代人才所必须具备的重要素质,但创新意识并不是可以直接传授的,而是需要学生展开独立思考与积极思维,是内部所产生的再发现与再创造。对于小学数学学科而言,培养学生创新意识的一个有效途径就是让学生动手操作,在操作中可以实现手与脑的结合,引导学生展开独立而积极的思维认知活动,这样才能加深学生的体会,激活学生的思维,从而达到增强学生问题意识,培养学生创新思维的效果。小学数学新课标非常重视学生     

是该注重知识传授,还是该注重情感体验

<正>一般情况之下,教师在课堂教学中往往注重知识的传授,忽视了情感的体验;注重学法指导,却缺少了对情商的开发。那么,语文教学到底是该注重知识传授,还是该注重情感体验?这是我在课堂教学中一直在思考和探索的问题。本案例就以《最后一片叶子》的课堂体验来具体探讨这个问题。《最后一片叶子》是美国著名作家欧·亨利的小说,这节课进行的是第二课时教学。由于相当一部分学生在写作记人的文章时对人物描写过于简单和苍白,所以,     

注重培养学生提问意识

如何培养学生的提问意识，提高问题的质量？笔者认为：①尊重情感，使学生有“疑”敢“问”。②激发兴趣，使学生想“疑”乐“问”。③由学生来发现问题、提出问题和解决问题。④授其方法，使学生有“疑”善“问”，对预习提示进行质疑。     

在传授知识中培养学生思维能力

现在中等专业学校招收的初中毕业生,学生入学年龄小,加之习惯于初中阶段过于依赖教师辅导的学习方法,进入中专学校后,在学习上很不习惯于独立思考,部分学生学习成绩很快下降,甚至入学时的高才生,一年学下来便留了级.这固然是多种因素造成的,不能用一种模式去解释.但如何在教学中既传授知识,又开发智力,培养能力,使之尽快适应中专的教学方式,提高学习效果,却是一个值得探讨的问题.本文仅以日常所见所感及自己的实     

传授知识与学生能力培养刍议

教学过程是学生在教师的指导下的认知过程，即从感性认识开始，逐渐上升到理性认识，再从理性认识回到实践中去，这样循环往复，螺旋上升。传统教学过程在很大程度上不是把学生当作学习的主体，而是把他们当作被动的知识接受器，这样做的直接后果，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，压抑了学生的思维能力和个性的健康发展。笔者认为，要处理好传授知识和培养能力的关系，就必须树立传授知识和培养能力是对立统一的观念。下面就此结合物理教学谈一点意见。关于能力的培养，教材中可以说是有充分体现的。我以为，关键的因素是发挥教师在学…     

高中体育培养学生终身锻炼意识的策略探究

体育在高中阶段占有很重要的地位,不只是学生强身健体重要的途径,也是培育学生终身锻炼意识,确立学生的人生观、世界观、价值观,提升的综合素质的主要方式。在加快提升学生学习能力方面担负起积极的作用,所以,高中体育教学要做到高度重视,并且强调在教学中要培育学生的终身锻炼意识,养成学生终身锻炼良好的习惯。本文主要研究高中体育终身意识的内涵,并提出如何在高中体育教学中,培育学生终身锻炼的意识。     

注重培养学生提问意识

美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”在实际教学中，教师应该怎样去引导学生提出问题呢？     

注重提高学生终身体育意识

学校体育在终身体育的体系中,起着承上启下的作用,是终身体育的重要一环,是人们奠定终身体育基础的关键时期.     

激发学生锻炼意识,提高体育教学质效

在当前新课程改革不断深入的大背景下,素质教育教学越来越深入人心,体育教学作为素质教育的重要组成部分,教师要在创新教学策略、改进教学方法、优化教学过程、拓展体育活动等方面下工夫、求实效,在体育课堂教学中关注学生的学习过程,及时调整教学策略、教学方法,做到巧妙调控、灵活施教,因需而导、因材施教,使体育课堂教学过程最优化、课堂教学质效最大化,不断提高学生的意志品质和身体素质。     

初中英语应注重传授文化知识

我们先看几个例子：例1：在我校有位学生午饭后对一位美国教师这样招呼：Have you eatenlunch,sir?还好,这位教师了解点中国文化。说道：Not yet．And you?例2：在我们初中课本(江苏译林版第六册Soccer一课Sample A)上有这样一段话：-What’s your favourite sport?-Soccer,though I’m not a good player．很多学生把a good player译成了“一位优秀足球运动     

在学校体育教育中注重培养学生的终身体育意识

本文就在体育教学中,努力培养学生的终身体育意识,以自己的感受及研究进行了几个方面的阐述,提出了体育教育要把终身体育这个思想贯彻始终,从各个方面来实现体育终身教育这个远大目标。     

培养学生良好的锻炼习惯，提高终身体育意识

经研究表明,近二十年来,我国学生身体素质（包括力量、速度及耐力三种素质）在不断下降,其主要原因是许多学生在校学习期间只重视体育技能的传授,忽视体育参与意识、体育锻炼习惯的培养,导致体育实践能力不强,缺乏科学锻炼知识、方法,没有形成终身体育观念。本文阐述了通过发展学生从事体育活动的能力,来培养学生良好的锻炼习惯,树立学生终身体育锻炼的意识。     

注重物理知识形成过程,培养学生思维能力

如何才能使学生在物理学习过程中思维能力得以提高呢?物理学的发展史告诉我们,物理概念、物理规律和物理实验等物理知识都是在特定     

高职体育教学中学生自主锻炼意识的培养策略

在高职体育教学中,增强学生自主锻炼意识既是该学科教学中必不可少的组成部分,又是适应现代体育教育事业发展的必然要求,这一意识的形成有助于高职学生养成长期坚持体育锻炼甚至终身锻炼的良好习惯,对学生身体素质、未来岗位工作等大有裨益。高职体育教师在教学过程中,要采用科学、适宜的教学方法来调动学生对体育运动的主动性、积极性和自觉性,使其从思想上深刻认识到自主锻炼对自身全面发展、未来就业的重要性,从而帮助学生形成自主锻炼意识。基于此,分析了高职体育教学中增强学生自主锻炼意识的必要性与价值性,剖析了高职学生自主锻炼意识培养中存在的不足,最后探讨了高职学生自主锻炼意识的培养策略。