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<正>新课程标准对写作的要求:学生的写作需要占用真实、丰富的材料,对写作的评价要重视写作材料的准备过程,不仅要具体考查学生占有了什么材料,更要考查学生占有材料的方法。教师要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。真实的材料是写作的基础。因此,在作文教学中,教师要引导学生积极主动积累写 相似文献
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《语文课程标准》指出:“写作评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。”还指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考查学生占有什么材料, 相似文献
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韩敏 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
一、案例背景
教学实践表明,占有真实、丰富的材料是写好议论文的前提.教学中一定要重视学生写作材料的准备过程,不仅要引导学生学会占有材料,更要引导他们学会占有各种材料的方法.引导和促使学生通过阅读、讨论、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料. 相似文献
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俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生写作中最大的困难就是没有写作材料,因而常常出现作文空洞无物或说空话、假话的现象。因此,要提高学生写作水平,就必须提高他们收集材料的能力;而要想培养他们收集材料的能力,就必须引导他们学会观察。1.紧密结合课文,教给学生观察的方法梁启 相似文献
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周洲 《新课程导学(上)》2021,(9):49-50
英语写作一直以来都是小学英语教学中最关键的部分,也是教学的重难点内容.尤其是对于小学高年级的学生来说,英语写作不仅要考查他们的词汇掌握情况、阅读水平,还要考查学生对知识运用的熟练程度.因此,为了提高学生的英语写作能力,教师不仅要从根本上重视写作教学,还要不断创新方法,从学生的实际学情出发,以更加创意、多元化的方式激发学... 相似文献
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刘建东 《学生之友(初中版)》2010,(4)
《语文课程标准》指出:不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。唐代大诗人杜甫说的好:读书破万卷,下笔如有 相似文献
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杨忠红 《新课程导学(上)》2012,(18)
《语文课程标准》指出:“写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力.要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.”“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料……引导和促使学生通过观察……等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料.”因此,在教学中我注意从以下几方面引导、培养学生的观察能力,帮助学生丰富写作材料. 相似文献
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黄义正 《北京教育(高教版)》2009,(4):60-60
<语文课程标准>作文部分在"教学建议"中指出:"写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达".这一则短语里包含着两层意思:一是写的内容要贴近学生实际,写他们自己的所见所闻;二要激发学生'写作兴趣,让他们爱写.材料贴近实际,才有真情实感;学生有了写作兴趣,写作训练的效果才能更好.然而,贴近实际的材料来源于学生平时的积累:激发兴趣靠教学方法的改革与创新.作为教师必须不断更新教法,引导学生留心观察生活,从而在生活中积累素材,在体验中感受生活. 相似文献
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写作评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。张扬学生个性是评价的基本原则,这种评价手段运用得好,对于激励学生的写作兴趣提升写作水平有着不可低估的作用。 相似文献
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刘建东 《学生之友(初中版)》2010,(8):16-16
《语文课程标准》指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。”唐代大诗人杜甫说的好:“读书破万卷,下笔如行神。笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。 相似文献
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夏家亮 《学生之友(初中版)》2010,(10):34-34
《语文课程标准》指出:“不仅要具体考察学生占有什么材料.更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价.引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径.运用各种方法搜集生活中的材料。”新课标要求语文教师要重视引导学生积累作文素材. 相似文献
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正一、注重观察,积累素材学生发愁作文难,首先就难在内容上,也就是缺少写作材料,没话可说。我认为要解决学生材料贫乏、无话可写这个问题,一是要引导学生多观察,二是要让学生多读书。生活是写作的源泉,书本是写作的细流,教师要引导学生开源拓流。开源可以直接取材,拓流可以间接取材,把开源和拓流二者结合起来,写作的材料便会源源不断,取之不竭,用之不完。陶行知先生说:"作文是生活的一部分,它离不开生活的。"学生对自然环境缺乏观察,对人更缺少观察,甚至对他们 相似文献
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小学作文教学中,教师要引导学生积累材料,激发他们的写作兴趣,使他们展开创造性思维,以达到提高写作能力的目的。 相似文献
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作文评价是作文教学过程中一个极其重要的环节.以往作文评价只注重对学生作文结果的评价,忽视了对写作过程、修改过程的评价.<语文课程标准>指出:"写作评价要根据各学段的目标.综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价.如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感.对有创意的表达应予以鼓励."新课程背景下作文评价的内容应是多元化的. 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.学生习作的批改,作为小学语文教学评价系统中的一个子系统,它对于指导学生写作、检查教学效果、调整教学方案,有着十分重要的作用.《语文课程标准》提出:“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法.要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平.”我们语文教师在批改习作时如何优化学生习作批改的实效,提升批改的价值呢?我认为可以从以下几方面进行实践. 相似文献
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戚军平 《语数外学习(高中版)》2013,(6):143
培养小学生写作的兴趣,这是小学作文教学的首要任务。小学生对作文产生浓厚的兴趣后,并不意味着他们都具备天生的写作能力,还特别需要语文教师的指导。教师要引导学生多阅读和多观察生活,从而收集到写作的材料。学生有了写作的材料,教师还要激励他们大胆创作并修改,让他们在写作的体会中进步与成长。 相似文献